【正文】 ，后四句為實寫。生：略師：其實《古詩十九首》的魅力就在于此，正是因為其作者不知，主人翁不知，年代久遠，才能予后世之人一種自由想象的空間，每一個人讀這首詩都有一個主人翁的傾向，無論將其定義為游子思鄉(xiāng)，還是閨婦思遠都是可以的，這也是《古詩十九首》的魅力，越是懵懂，越是美麗。四、問題探究有人說，這首詩的主人公是游子，又有人說是思婦?！巴l(xiāng)圖”。因愛之深才會思之切，才會見荷花而欲遺之，遺之而不得故深情回望，回望中更感路途遙渺，相聚無望，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。⑧憂傷以終老：憂傷：點出了本詩的情感，那種想念同心人卻不得見的憂傷，伴隨著我老去，直至死亡，一生憂傷。⑦同心而離居：同心，指感情深厚。表現出歸家之路遙遠無際，那種思鄉(xiāng)之愁通過“浩浩”這一疊詞，傳遞給我們的是一種綿延無盡的惆悵，此恨綿綿無絕期的無限惆悵。⑥“長路漫浩浩”：漫：長貌，遼遠狀。在靜態(tài)的畫面中，多了那種心有所系，依依不舍的動態(tài)畫面，讓我們在讀的過程中，更能體會到那種思念。⑤“還顧望舊鄉(xiāng)”：環(huán)顧：回頭看?！铣瘶犯?《西州曲》 試妾與君淚，兩處滴池水。——王昌齡《采蓮曲二首》（其二）我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落?！薄峨x騷》（通過芬芳的花草和繁盛的服飾來表現其高潔的品格和志向）“白蓮生淤泥，清濁不相干”——蘇轍《盆池白蓮》 “開花油水中，抱性一何潔”——蘇轍《和文與可菡萏軒》（二）佳人之花荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！坝瑾殣凵徶鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈直，可遠觀而不可褻玩焉??蓮，花之君子者也。荷花是中國的傳統(tǒng)名花，也是品德高尚的花。”——王維《相思》 師：本文是“采芙蓉”以“遺所思”，“蓮”這個意向，向來是文人筆下的?？?。陸凱 “紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。江南無所有，聊贈一枝春”——北朝近來攀折苦，應為別離多。秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。師：以樂景寫哀情，更襯出那種“所思在遠道”的憂傷。師：這是一幅“采蓮圖”師：在這幅“采蓮圖”中，前兩句“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”是一幅什么景象？ 生：一幅生機朝氣的景象，是自然的美師：這是一幅暖色調的圖畫，寫的是“樂景”。采摘芙蓉是想贈送給誰呢？ ④ 所思在遠道：我所思念的人在遠方啊。② 蘭澤多芳草：蘭澤：注釋②，生有蘭草的沼澤地里長著許多茂盛的香草。① 涉江采芙蓉：涉：進入。篇目 兩地相思： 《涉江采芙蓉》、《迢迢牽牛星》、《行行重行行》、《青青河畔草》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇樹》、《凜凜歲云暮》、《孟冬寒氣至》、《客從遠方來》 人生失意： 《青青陵上柏》、《今日良宴會》、《西北有高樓》、《明月皎夜光》、《回車駕言邁》、《東城高且長》、《驅車上東門》、《去者日以疏》、《生年不滿百》、《明月何皎皎》二、感知課文聽錄音，感知詩歌內容及節(jié)奏朗讀指導：五言詩的斷句：二三字格式，二一二格式本詩采用二三字格式斷句，但是在朗讀的時候可以將第三個字適當延長發(fā)音時間。有“千古五言之祖”之譽，是我國五言詩成熟的標志。詩的內容大多表現游子、思婦的離情別緒與人生苦短、彷徨失意的消極情緒和及時行樂等思想，不論是感嘆兩地相思，還是抒寫人生失意，這十九首詩歌的抒情主體都顯得極度憂傷、孤獨，使全部詩作籠罩著一層濃厚的悲劇色彩。關于《古詩十九首》的作者和創(chuàng)作年代問題，雖然千百年來人們聚訟紛紜，莫衷一是，但從文學發(fā)展的實際來看，從詩歌所寫內容來看，大部分人還是認為它們作于東漢末期，出自一群下層文人之手。這些詩句中都有一個共同的描寫對象，請問是什么？ 生：蓮花（荷花、蓮、芙蓉）師：那我們今天再學習一篇關于蓮的古詩——《涉江采芙蓉》二、《古詩十九首》介紹收錄《古詩十九首》最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《昭明文選》。【教學工具】 PPT【教學課時】一課時【教學過程】一、導入師：同學們，下面我念幾句詩，你們請接下句： “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” “荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開” “江南可采蓮，蓮葉何田田。【教學重點】把握詩歌情感，能夠有感情朗讀至成誦。第一篇：涉江采芙蓉 教案涉江采芙蓉 教案【教學目標】了解《古詩十九首》的文學常識；注重意象分析，理解詩歌內容，熟讀成誦。體悟古詩中“思鄉(xiāng)懷人”情感的審美價值。學會抓住詩歌意象，解讀詩歌情感的方法?！?“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植”。蕭統(tǒng)在編《文選》時，把十九首流傳已久，沒有作者署名，但思想內容、藝術風格比較近似的五言抒情短詩編為一組，統(tǒng)名之“古詩一十九首”。內容及思想 總體說來，《古詩十九首》抒寫的主題不外兩個：兩地相思、人生失意。藝術成就及影響《古詩十九首》繼承了《詩經》《楚辭》以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，下開建安詩風，樹立了五言詩的新典范，并為其進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎。劉勰推崇它為“五言之冠冕”，鐘嶸稱它“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”。學生朗讀齊讀問：①詩中的主人公為何要采蓮？（采芙蓉以遺所思）②全詩的感情基調是怎樣的？（悲傷/哀愁/傷感/凄涼）三、梳理詩歌內容師：全詩共八句，請同學們先朗讀前四句。進入江中采摘芙蓉。③ 采之欲遺誰：遺：贈送。問：請同學們想象一下這四句詩給我們描繪了一幅什么畫面？ 生：一個女子采摘荷花，想送給在遠方思念的人。那三四句呢？你們讀出了什么感情？ 生：哀傷、悲涼、傷感的情調師：這是一個設問，采摘了芙蓉給誰呢？我所思念的人在遠方??！總體情感是哀傷的，與前兩句的樂景形成了反差，那么第一二句是什么寫法呢？ 生：以“樂景”寫“哀情”。師：以花、草、植物為意象，來表現惜別、相思的寫法是很常見的： 如：“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月?！薄畎住稇浨囟稹?“楊柳東風樹，青青夾御河?！薄踔疁o《送別》 “折梅逢驛使，寄與隴頭人。魏愿君多采擷，此物最相思。怎么理解這個意向呢？（一）君子之花 特點：香氣清幽、品質高潔“芙蓉”的別名有：荷花、蓮花、菡萏、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中國蓮、玉環(huán)、玉芝等。從古至今，人們都把荷花當做是圣潔之花，不僅在于荷花花葉清秀，花香四溢，沁人肺腑，而且還在于荷花有迎驕陽而不懼、出淤泥而不染的高貴氣質?！薄芏仡U的《愛蓮說》 “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！嵆钣琛跺e誤》 最是那一低頭的溫柔，象一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞——徐志摩《沙揚娜拉一首》（三）愛情之花采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?？慈≤饺鼗?，今年為誰死！——孟郊《怨詩》師：我們來看詩的后四句。還顧一詞非常的精妙，動作感是很強烈的。有時候一個無聲的動作會勝過千言萬語的表達。浩浩：疊詞。具有含蓄不盡的藝術效果。而：連詞，卻。讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情?？梢娺@種愛至深至真至純至上，黯然的情緒最是令人銷魂！師：后四句又是一幅什么畫面呢？ 生：思念家鄉(xiāng)、思念親人、思鄉(xiāng) 師：用“思”不如用“望”，更賦有動作之感，永遠朝著一個地方看的孤獨感，含蓄不盡，余味悠長。師：下面，請帶著情感再次朗讀這首詩。到底是游子思鄉(xiāng)，還是閨婦思遠？你們怎么看？提示：可以將主人公這個角色代入全詩，再去體會。閨婦思遠：前四句為實寫，后四句為虛寫。五、延伸拓展師：《涉江采芙蓉》在中國詩歌題材上屬于游子思婦類型的。（一）簡介閨怨詩是古典詩歌中一個很獨特的門類，大致說來，就是寫少婦、少女在閨閣中的憂愁和怨恨。閨怨詩中還有一部分特別的