【正文】 情。最后兩句也并沒有順接上面兩句，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更探的擔(dān)憂是，如果兩個相愛的人此生都不能相聚相守，那就只能是“憂傷以終老”了。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？至此，抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。五六兩句承“遠(yuǎn)道”而來，“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”將“遠(yuǎn)道”的意思說盡?！安芍z誰？所思在遠(yuǎn)道。起首四句是平緩的敘述。這首詩主要表達(dá)了什么思想感情？是如何表達(dá)的？明確：游子思鄉(xiāng)之情。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)?！眲③牡摹段男牡颀垺贩Q它為“五言之冠冕”，鐘嶸的《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”?；蛟⒀?，或顯言，或反復(fù)言。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。編者把這些作者已經(jīng)無法考證的19首五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世遂作為組詩看待。一、知識梳理：《古詩十九首》，最早見于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)從《古詩》中選錄十九首編入。熟讀課文，訂正字音，注意字詞的寫法。背誦課文。第二篇：《詩三首》 涉江采芙蓉 教案《詩三首》 涉江采芙蓉 教案【教學(xué)目的】了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識。你怎么看？（只要言之有理即可，不求統(tǒng)一）六、延伸閱讀西洲曲采蓮南塘秋，蓮花過人頭。明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。５、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用？明確：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情。４、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道”的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？提示：“所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。２、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用？明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。愿君多采擷，此物最相思。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。黯然的情緒真是令人消魂!四、詩歌賞析１、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者）明確：中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起?？墒牵@兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果?！斑€顧”一詞，動作性和畫面感很強(qiáng)，讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個方向張望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程!“漫浩浩”一詞，讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺。”這兩句自問自答，語氣也是較為緩和的，不過“遠(yuǎn)道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息?！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等語，讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好?！吧娼绍饺亍边@首詩有兩個突出的特點(diǎn)，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長。由此可以看出，送花草給“所思”是在思念之情銘心刻骨時自然而有的一種舉動，并且所送的花草或?yàn)椤败饺亍?，或?yàn)椤捌鏄洹遍_的芳香濃郁的花，這又表現(xiàn)了對“所思”的珍惜之情。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。它寄托了什么呢？讓我們看看《古詩十九首》中的“庭中有奇樹”一詩：庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。三、整體把握這首詩寫的是游子采芙蓉送給家鄉(xiāng)的妻子?！痹u價如此之高，而后世也多有仿者?；蛟⒀?，或顯言，或反復(fù)言。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。［課時安排］課時［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入新課鐘嶸曾評《古詩十九首》說：“心動魄，可謂幾乎一字千金。第一篇：詩三首 涉江采芙蓉 教案詩三首 涉江采芙蓉 教案詩三首 涉江采芙蓉［教學(xué)目標(biāo)］１、了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識；２、感受詩歌的思想內(nèi)涵；３、運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。［教學(xué)重、難點(diǎn)］１、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面；２、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。”（《詩品》）它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。二、文學(xué)常識《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。采摘花草贈給遠(yuǎn)方的親人，這種舉動在古代詩歌里多有表現(xiàn)。攀條折其榮，將以遺所思。此物何足貴，但感別經(jīng)時。不過，花草很快就會枯萎，送花草給遠(yuǎn)方的親人是“無理”的想法，當(dāng)送花草的人一轉(zhuǎn)念間意識到花草無從寄出時，內(nèi)心的痛苦與惆悵可想而知了。起首兩句是平緩的敘述?！安芍z誰？所思在遠(yuǎn)道。五六兩句承“遠(yuǎn)道”而來，“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”將“遠(yuǎn)道”的意思說盡。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？至此，抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。最后兩句也并沒有順接上面兩句，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更深的擔(dān)憂是，如果兩個相愛的人此生都不能相聚相守，那就只能是“憂傷以終老”了。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。”采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。３、三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用？明確：詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。這句話是全詩發(fā)展的頂點(diǎn)，頂點(diǎn)同時也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的?！奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。６、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。７、試對這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。五、問題探究關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。低頭弄蓮子，蓮子青如水。把握詩歌意境，體會詩歌的思想情感。【流程與方法】了解《古詩十九首》的文學(xué)常識。通過分析，抓取意象—意境思想情感。是東漢末年文人五言詩的選輯，并非一人所做。從內(nèi)容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。二、合作探究詩歌中的主要意象是什么？這對全詩意境的營造有什么作用??？明確：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。這為文章奠定了高潔，清幽的意境。直抒胸臆三、拓展拔高：學(xué)習(xí)鑒賞《涉江采芙蓉》《涉江采芙蓉》這首詩有兩個突出的特點(diǎn)，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長。“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等語，讓人頓感抒情主人公形象的稚潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好?！边@兩句自問自答，語氣也是較為緩和的，不過“遠(yuǎn)道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息?！斑€顧”一詞，動作性和畫面感很強(qiáng)，讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個方向張望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程！“漫浩浩”一詞，讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺?？墒?，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。黯然的情緒真是令人消魂！《短歌行》教案教學(xué)目標(biāo)反復(fù)誦讀，感受詩歌的慷慨之氣。賞析詩歌的抒情方式，體會其表達(dá)效果。熟讀課文，訂正字音，注意字詞的寫法。鑒賞本文的表現(xiàn)手法。那時，人心思治，要求盡快結(jié)束紛爭