【正文】 在對(duì)教師的管理和考評(píng)上，更是花了很多的 心思。更為嚴(yán)重的是，有些高校出現(xiàn)“身在學(xué)校心在外的”怪象，嚴(yán)重缺乏責(zé)任感，只將教育作為自己的后備事業(yè)，將教育作為自己最后的不得已而為之的事業(yè)，將自己的主要精力投入到經(jīng)商或者能取得更多的物質(zhì)利益的工作中去。市場經(jīng)濟(jì)對(duì)各行業(yè)的沖擊都是巨大的，事業(yè)單位就職人員辭職下海的事件屢見不鮮。二、目前我國高校教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀我國政府倡導(dǎo)全力深化教育改革、大力推進(jìn)素質(zhì)教育、要求知識(shí)教育與思想道德教育同時(shí)進(jìn)行，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變舊有的教育觀念和思想、整合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平，更要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，在工作實(shí)踐中不斷提高自己的文化素質(zhì)和道德水平修養(yǎng)，為高校校園建設(shè)貢獻(xiàn)自己的最大力量。教師的道德品質(zhì)、思想情操、精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣等，每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生，教師的所作所為常常是學(xué)生的先導(dǎo)。教師道德不僅對(duì)教師具有激勵(lì)作用，而且對(duì)學(xué)生道德意識(shí)、道德品質(zhì)的形成和發(fā)展也具有極為重要的影響。要教書必須先學(xué)會(huì)怎樣成為一名老師，教育人必須要以自己為表率，為人師 表的道理也就是如此。教育的成敗與國家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步息息相關(guān)，政府、社會(huì)和人民都對(duì)教育的發(fā)展寄予了厚望。教師工作效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展前途，這也是學(xué)生家長期望所在。高校教師必須有明確的道德目標(biāo)和追求，并將各種道德修養(yǎng)與專業(yè)化聯(lián)系起來，養(yǎng)成高尚的品格情操。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng) 上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。這也使教師在和諧校園的建設(shè)中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不是一蹴而就的事情，而是教師在教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中不斷錘煉而成的，不只在學(xué)校要為人師表、嚴(yán)格要求，在社會(huì)其他領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)也要講究作為一個(gè)老師的品德涵養(yǎng)，并在一次又一次的人生歷程中將道德行為習(xí)慣鞏固起來，時(shí)時(shí)處處講道德、練 修養(yǎng)、樹品格。關(guān)鍵詞：高校教師職業(yè)道德敬業(yè)精神 前言高校教師是社會(huì)上從事高等教育的教師，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)深深地影響著大學(xué)生的發(fā)展。第一篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得貴州工商職業(yè)學(xué)院周宛學(xué)號(hào)6摘要：我國政府倡導(dǎo)全力深化教育改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，要求知識(shí)教育與思想道德教育同時(shí)進(jìn)行，這就讓社會(huì)更注重教師的基本技能和道德素質(zhì)教育。高校教師必須有明確的道德目標(biāo)和追求，并將各種道德修養(yǎng)與專業(yè)化聯(lián)系起來，養(yǎng)成高尚的品格情操。目前我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，新的形勢對(duì)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。教師是實(shí)施教育的主體，是知識(shí)教育和道德教育的核心力量。李嵐清同志曾經(jīng)指出“教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。”因此作為教師來說要打鐵先要自身硬，才能培養(yǎng)出適應(yīng) 21 世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人。不是主觀自生的空洞的理論和說教，而是在各種客觀實(shí)踐活動(dòng)中，通過不斷地認(rèn)知吸收，不斷地鍛煉提高而習(xí)慣養(yǎng)成的。家長和學(xué)生的期望使教師自力自律，使老師對(duì)自己樹立高度的責(zé)任感，在責(zé)任感的指引下要求自己在崗位中兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)。教師是人才培養(yǎng)的直接實(shí)施者，在對(duì)學(xué)生的道德教育、人力資源開發(fā)等方面起著直接的關(guān)鍵作用。良好的教師職業(yè)道德能讓教師對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)投入更多的熱愛和忠誠，能幫助教師樹立更遠(yuǎn)大的追求和更高尚的人格。學(xué)生在心理和道德上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“向師性”，即喜歡模仿教師。所以說，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學(xué)生的學(xué)生的需要。但近年來，隨著我國改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念受到了強(qiáng)烈沖擊，一些高校中少數(shù)教師更多地關(guān)注物質(zhì)利益，責(zé)任心不強(qiáng)、教書育人意識(shí)淡薄、缺乏愛心，個(gè)別教師甚至師德失范、學(xué)術(shù)不端，嚴(yán)重?fù)p害人民教師的職業(yè)榮譽(yù)。部分教師處于對(duì)自己當(dāng)前經(jīng)濟(jì)或職位狀況的不滿，不能樹立“終生執(zhí)教”的正確觀念，更多地注重物質(zhì)利益，這就導(dǎo)致了教師在執(zhí)教過程中得過且過，連基本的教學(xué)質(zhì)量都很難保證。大學(xué)里培養(yǎng)高級(jí)專門人才的骨干力量是教師，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步，擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)知名度，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力和總體發(fā)展水平的核心力量也是教師。但是，有的高校在考核中，過分強(qiáng)調(diào)了科研經(jīng)費(fèi)、基金項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)成果、論文發(fā)表數(shù)量等容易量化的硬性指標(biāo)，而忽視了對(duì)教師個(gè)人敬業(yè)精神、育人風(fēng)貌、道德品質(zhì)、人格涵養(yǎng)等不具有可操作性標(biāo)準(zhǔn)的軟性指標(biāo)的考核，從而導(dǎo)致了很多教師只注重外在的“鍍金”，而 荒廢了內(nèi)在的修煉。部分高校教師只注重專業(yè)課的教學(xué)工作，忽視了對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理和深入教育，往往是上完課就走，在作業(yè)要求上松懈，既放松了對(duì)學(xué)生的要求，也降低了本身教學(xué)的質(zhì)量水平。有的教師覺得只要就業(yè)就是端上了鐵飯碗，只要遵循舊有的或者已學(xué)到的教育方法就能解決所有問題，有新的問題出現(xiàn)也不積極尋求新的解決方法，不鉆研業(yè)務(wù)技能，對(duì)學(xué)校組織的繼續(xù)教育課程也是采取消極方式不予接受。教師的執(zhí)教生涯長達(dá)數(shù)十年，在漫長的教學(xué)生涯中，很多教師過多地注重對(duì)某種技能的傳授，在自身的科研水平方面，忽略了自身科研能力水平與教學(xué)能力和質(zhì)量息息相關(guān)，對(duì)自身投入精力過少，從而自身的教學(xué)水平一直處在原點(diǎn)，沒有過多進(jìn)步和提高，大大降低了教 學(xué)效果，也影響了人才的輸出。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是教師教書育人的精神支柱和動(dòng)力之源，如果教師沒有職業(yè)道德修養(yǎng)或者 修養(yǎng)偏低，那么其工作的質(zhì)量將大打折扣，會(huì)危及到國家教育事業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和民族的振興。在道德認(rèn)知的提高上、在道德情感的培養(yǎng)上、在道德信念的樹立和道德意 志的磨練上、在道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成和高尚品格情操的塑造上，都要敢于反思不足，依據(jù)師德規(guī)范做出客觀公正的自我道德評(píng)價(jià)、批判和調(diào)控，查漏補(bǔ)缺、精進(jìn)提高、臻于至善。只有加強(qiáng)高校教師的業(yè)務(wù)和專業(yè)學(xué)習(xí)，才能更好適應(yīng)工作的要求，才能提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。加強(qiáng)業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)包括思想政治領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的更新，用專業(yè)知識(shí)的深入研究來提升思想政治學(xué)習(xí)，最后將知識(shí)能力內(nèi)化為職業(yè)道德實(shí)踐。廉潔也是高薪才能養(yǎng)成的。因此要健全高校的獎(jiǎng)懲制度，把對(duì)教師的職業(yè)道德教育和要求與其利益結(jié)合起來，這樣更能增強(qiáng)教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神。作為一名教師，要教會(huì)學(xué)生