【正文】 身作則培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、世界觀，使學(xué)生能成長為對社會主義有利，對社會主義和諧社會建設(shè)有利的創(chuàng)新型人才。在具有生活性、開放性、生成性的課堂環(huán)境里，課堂即社會，蘊(yùn)含著自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)等等，這都是一個人一生發(fā)展不可或缺的寶貴品質(zhì)，也充分體現(xiàn)了以人為本的課堂理念?！叭椤奔凑n堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)查：在學(xué)生獨學(xué)時；在組內(nèi)小展示時；在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時。在這里，筆者建議在課堂中實施“五步三查”高效課堂教學(xué)模式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動思考，大力提倡創(chuàng)新性的思維。以人為本的教學(xué)就是把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把思想還給學(xué)生。三、實踐新課改要以人為本筆者認(rèn)為，以人為本不僅是實踐新課改的基本要求，更是新課改的靈魂所在。盲目生硬地將課改理論運用于教學(xué)只會將課改效果大打折扣，甚至與教改初衷背道而馳。課程改革是一場前所未有的教育改革，它也具有改革特征的普適性。必須要深刻理解課程改革理論精神和基本要求，只有把課改理論研究好、研究透，才能正確的在教學(xué)活動中實施，更好的服務(wù)于鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育。國家大計，教育為本。將科學(xué)發(fā)展觀與課改理論有機(jī)的結(jié)合起來，提出了一些簡單實用的教學(xué)案例，建立起一整套既貼合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實際又全面協(xié)調(diào)的課改理念。用科學(xué)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法指導(dǎo)新課改。如何把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)展，是一個很值得思考的問題，我們應(yīng)該為之多作一些探究，這樣我們的學(xué)生才可能真正實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。重視學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。要積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性育人過程，其內(nèi)容本身就具有促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、品德等素質(zhì)全面發(fā)展的功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。在研討會上全體與老師都對這節(jié)課給予了高度的評價。在教學(xué)中我先讓學(xué)生通過折紙活動，把相同大小一張正方形紙平均折成自己喜歡的份數(shù)，并涂出自己喜歡的份數(shù)，既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，又訓(xùn)練了學(xué)生的實際操作能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊；接著讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；再讓學(xué)生嘗試完成，對學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的各種做法進(jìn)行評析比較，得出最佳解法，最后與同學(xué)們一起總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。我就應(yīng)該主動上到“戰(zhàn)場”去，于是我?guī)е厦嫣岬降膯栴}，主動接受了這次公開教學(xué)任務(wù)。那么，我們能否用“科學(xué)發(fā)展觀”來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢？怎樣才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展呢?作為一名數(shù)學(xué)教學(xué)第一線上的黨員老師，我一直在思考著這個問題，認(rèn)為應(yīng)該努力實現(xiàn)學(xué)生多方面的和諧發(fā)展。第一篇：用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師 手記主題：學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動 主辦：九都中心小學(xué)支部委員會 時間： 2009年 11月 9 日第 二 期用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新的歷史時期，黨中央提出了科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展觀是與時俱進(jìn)的馬克思主義發(fā)展觀。所謂科學(xué)發(fā)展觀就是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。今天星期四，是學(xué)校常規(guī)校本教研的活動日，為了圓滿搞好這項活動，想到自己是一名黨員教師，又是學(xué)校教導(dǎo)主任兼數(shù)學(xué)教研組的組長，恰逢全校上下正處于學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展的重要時期。今天，我開課的內(nèi)容是《折紙—異分?jǐn)?shù)分母加減法》，課前我預(yù)設(shè)了讓學(xué)生通過合作探究理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生實現(xiàn)新舊知識的銜接過渡等教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課我敢于放手幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了新課程理念，促進(jìn)了學(xué)生的全方位發(fā)展。能過這次研討活動，我終于對上面提到的問題有了更進(jìn)一步的體會和感受。在教學(xué)中透過圖形、圖示、符號和文字描述等數(shù)學(xué)知識表達(dá)形式，充分挖掘隱含在教學(xué)內(nèi)容中的智力發(fā)展因素和思想情感教育因素，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時各方面素質(zhì)都得到和諧發(fā)展。要實現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，必須將教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的主動參與進(jìn)行科學(xué)的銜接。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生采用獨立探索和合作交流相結(jié)合的辦法解決學(xué)習(xí)中的問題。培養(yǎng)自信心的最好辦法是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗，即使是學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)生，也一定要創(chuàng)造條件讓他們的學(xué)習(xí)獲得成功。（九都中心小學(xué) 沈金展）第二篇：用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新課改【教育教學(xué)論文】用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新課改太和縣馬集中心學(xué)校王曉燕二零一二二月二十六用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新課改太和縣馬集中心學(xué)校 王曉燕摘要: 本文用科學(xué)的發(fā)展的觀點闡述了新課改對教師和教學(xué)方式的新要求。從轉(zhuǎn)變思想觀念、堅持實事求是，再到如何樹立以人為本的高效教學(xué)方式、如何構(gòu)建和諧課堂，最后對教師自身提出了“堅持與時俱進(jìn)”的新要求。關(guān)鍵詞：新課改、以人為本、五步三查、和諧、與時俱進(jìn)、創(chuàng)新人才一、轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識課程改革的重要性新課改的出現(xiàn)，及時地糾正了老一套的教學(xué)方式，是國家建設(shè)和諧社會和創(chuàng)新型社會的迫切需求。要加快轉(zhuǎn)變思想觀念，從思想上認(rèn)識到課改的重要性和緊迫性，把課程改革上升到關(guān)乎國家前途和民族興衰的高度。二、實踐課程改革要實事求是實踐課程改革不等于按部就班、生搬硬套。不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會開放程度有高有低，民俗風(fēng)情多種多樣，學(xué)生知識和素質(zhì)水平也千差萬別。要從當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)水平及學(xué)生整體素質(zhì)的實際出發(fā)，充分認(rèn)識到當(dāng)?shù)貙W(xué)生需要什么樣的新課改，只要不違背培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的總目標(biāo)，不違背以人為本的基本要求，把新課改理論與當(dāng)?shù)貙嶋H情況相結(jié)合，就能最大限度地發(fā)揮新課改的積極作用。教學(xué)，是心與心的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師則是適時適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，使教學(xué)過程不過分偏離主題。摒棄僅僅以分?jǐn)?shù)高低論優(yōu)劣的觀念，充分尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生，把課堂作為授業(yè)解