【正文】 。例如：教學(xué)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的收集和整理例1：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫(huà)顯示出一輛輛摩托車(chē)、小汽車(chē)、大客車(chē)、載重車(chē)通過(guò)一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問(wèn)題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂(lè)趣，教學(xué)效率提高了。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣時(shí)切入在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于生動(dòng)有趣的情境中，會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)程形象化、直觀化、趣味化。二、抓住切入點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的意義在于：可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性，能有效地提高教學(xué)效率，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體的作用；可使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的“聽(tīng)課者”成為一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的“參與者”，使他們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)與怎樣思考，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，引發(fā)認(rèn)知沖突，從而推動(dòng)其形成解決新問(wèn)題的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有許多問(wèn)題是語(yǔ)言和文字所難以直觀表現(xiàn)的，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w往往能很好地解決這些問(wèn)題。因此,在確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，著重考慮選擇什么媒體才能最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛在的積極性。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)如何恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)。要想上好一堂，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，就必須認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，這樣才能使電多媒體在課堂教學(xué)中得到充的發(fā)揮。由于多媒體的參與，使課堂教育信息的傳播形式有新的變化。多媒體參與課堂教學(xué)過(guò)程，它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。本文運(yùn)用了大量的實(shí)例闡述了在小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何恰當(dāng)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣，語(yǔ)文課堂才會(huì)在現(xiàn)代科技的氛圍中洋溢著青春活力。如，教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，先放一段“安塞腰鼓”的錄相，在黃土高原上人們忘情地表演的場(chǎng)面很快地感染了學(xué)生，有效地幫助了學(xué)生對(duì)課文的理解與品味。四、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣多媒體教學(xué)技術(shù)是利用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻影像等眾多媒體綜合起來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。當(dāng)我把運(yùn)動(dòng)會(huì)各個(gè)項(xiàng)目的精彩畫(huà)面放到屏幕時(shí)，同學(xué)們興奮不已，從此，同學(xué)們又學(xué)到了從多側(cè)面去選材、組材的寫(xiě)作技巧。只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)文中寫(xiě)到的內(nèi)容就在我們附近，于是我拿著相機(jī)去了三個(gè)地方拍攝，“衣拉客”服裝店，錦繡書(shū)社，謀道賓館”。如果仔細(xì)去看，就會(huì)大有收獲，更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景、民族特色。較好的餐館或有其特色的餐館內(nèi)都會(huì)有介紹本地風(fēng)景名勝的一段資料。又如“錦繡書(shū)社”是一家書(shū)店的店名。”是草坪中的告示牌，告誡我們要愛(ài)護(hù)小草，不能隨意踐踏……逛街時(shí)，不經(jīng)意間抬頭就可以看到語(yǔ)文知識(shí)。告誡我們少倒飯菜，珍惜糧食?！暗瓜碌氖鞘ｏ?，流走的是血汗”。一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：語(yǔ)文，無(wú)處不有它的影子，街頭上、商店中、飯館里……社會(huì)的每一個(gè)角落，隨處可見(jiàn)。特別是作文課教學(xué)，運(yùn)用多媒體更能收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》一文時(shí)，有關(guān)作者的介紹，寫(xiě)作背景，以及“岳陽(yáng)樓”的地理位置，風(fēng)光圖片等豐富的內(nèi)容，都可利用多媒體快速地介紹出來(lái)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)就成為農(nóng)村教師克難攻堅(jiān)的法寶與平臺(tái)，他們通過(guò)“國(guó)培”，網(wǎng)絡(luò)研討、名師指點(diǎn)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。時(shí)代促使每一個(gè)語(yǔ)文教師不得不去學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，新方法。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，學(xué)生要獲得情感的培養(yǎng)，人文的熏陶不能光依靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化教學(xué)“武器”，更有賴于教師牽引 學(xué)生靈魂沉醉于字里行間，留戀于墨韻書(shū)香。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，切忌忽視人文精神。所以，我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中應(yīng)著眼于其“輔助”作用，正確運(yùn)用于課堂教學(xué)。盡管多媒體教學(xué)輔助手段作用很大，恰當(dāng)借助課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)如虎添翼，但如果每堂課都制作一個(gè)課件，就會(huì)耗費(fèi)大量的人力、物力、精力，甚至?xí)D(zhuǎn)移教師的注意力，使教師把心思放在課件的制作上，忽視對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的鉆研。它的最大成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，真正地成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)的興趣，真正做到“減負(fù)”目的。多媒體教學(xué)的教學(xué)輔助功能主要表現(xiàn)在：一、資源共享，讓師生更加輕松愉快。第一篇：淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與推廣，語(yǔ)文課采用多媒體教學(xué)成了許多教師上課 的重要手段。然而，多媒體教學(xué)只能作為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一種輔助手段，它不能代替或包辦一切語(yǔ)文活動(dòng)。利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，并配以不同鈴聲響應(yīng)，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。更何況，并非所有的課文都適合制作成課件，若為制作課件而牽強(qiáng)附會(huì)，課件不但起不了作用，而且還會(huì)弄巧成拙。如果喧賓奪主，把課堂變成毫無(wú)生機(jī)的“人機(jī)對(duì)話”，或?yàn)樽非髸r(shí)尚，借此來(lái)嘩眾取寵，裝點(diǎn)門(mén)面，或以此來(lái)掩飾自己基本功的不足等，將會(huì)使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義。語(yǔ)文是一門(mén)思想性，藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中，要熏陶學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征，奠定學(xué)生的世界觀。二、促進(jìn)了語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)隨著多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂的廣泛運(yùn)用，教師固有的教育觀念和教學(xué)方法已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育，在教學(xué)中遇到這樣或那樣的困惑亟待交流和解決。尤其是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張、路途遙遠(yuǎn)，部分教師根本無(wú)法外出學(xué)習(xí)，缺少與名師、專家面對(duì)面交流討論的機(jī)會(huì)，他們面對(duì)困惑無(wú)所適從。三、開(kāi)闊視野、提高效率根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科含量大的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)輔助手段，可以收到事半功倍的效果。讓學(xué)生得以形象的感受。如我在教《生活中處處有語(yǔ)文》時(shí)就收到了奇效，感觸頗深。語(yǔ)文和我們?nèi)粘Ｉ钣兄o密的聯(lián)系，在學(xué)校，草坪中，教室里，食堂墻邊，都有告示牌。這是食堂內(nèi)的告示牌?！澳阋草p輕，我也青青。例如：“衣拉客”這是一家服裝店的店名，這不就運(yùn)用了語(yǔ)文中漢字的諧音嗎？“衣拉客”——“伊拉克”。這店名可好了，“錦繡”不就是指錦繡山河嗎？這說(shuō)明這書(shū)店里錦繡山河的山水，石木全都有，這是一點(diǎn)；第二點(diǎn)；“錦”又可為“前程似錦”這說(shuō)明書(shū)店的前程風(fēng)光無(wú)限好啊……去餐館吃飯，也能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。例如：“謀道賓館”內(nèi)就有本地著名的“天下第一杉”的簡(jiǎn)介，還有“魚(yú)木寨”的概括介紹，還有本地著名民歌的介紹——龍船調(diào)。生活中處處有語(yǔ)文，讓我們擁有一雙智慧的眼睛，留意、觀察生活，讓語(yǔ)文之光閃亮每一個(gè)角落。當(dāng)我把三幅圖片與作文放到“班班通”屏幕上講解時(shí)，同學(xué)們頓時(shí)豁然開(kāi)朗：原來(lái)作文素材就在我們身邊。又如，學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓同學(xué)們寫(xiě)《運(yùn)動(dòng)會(huì)面面觀》，要求他們?nèi)嬗^察，寫(xiě)出自己的體會(huì)。以上這些，都是班班通以前所望成莫及的。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，以靈活性，隨機(jī)性、立體化的方式把信息直觀、形象、生動(dòng)、全方位地展現(xiàn)給學(xué)生，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中達(dá)到既定的目標(biāo)，有效地提高了教與學(xué)的效率。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，既要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要遵循語(yǔ)文課的特點(diǎn)。第二篇：在課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)〖內(nèi)容摘要〗：隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，大幅度地提高了課堂教學(xué)效益，特別是在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，給學(xué)生塑造了一個(gè)生動(dòng)的立體課堂，從而有效地促進(jìn)了課堂效率的提高。〖關(guān)鍵詞〗：課堂教學(xué)中、恰當(dāng)、運(yùn)用多媒體〖正文〗：多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程