【正文】 不清楚，就會影響課件的展示效果。還有聲音的大小也要適度。文本動畫的預設，要根據(jù)課件內(nèi)容和展示情景的需要，巧妙的選擇動畫和聲音。文本的對齊方式除標題及表格中的內(nèi)容外，一般應采取左對齊、首行縮進的方式，這樣才符合漢語書寫的基本規(guī)范。在一張幻燈片中字體樣式不應超過4種，且應選擇常用的字體，如宋體、黑體、楷體、隸體等。文字錄入后必須進行細致的校對，做到文句通順，沒有錯別字。但使用中如果只追求形式，不注重實質(zhì)內(nèi)容，必然達不到理想的效果。在我校剛舉辦的第七屆課堂教學競賽活動中，有很多教師都運用Microsoftpowerpoint（中文演示文稿）制作了課件，作為評委，我對課賽中教師們所展示的課件進行了分析總結。筆者于2000年2月赴思南師范參加了全區(qū)多媒體課件制作培訓班學習。第一篇：淺談多媒體課件制作及其在語文教學中的運用淺談多媒體課件制作及其在語文教學中的運用貴州省沿河官舟中學王榮義（565311）電話：0856—3950769以“運用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學、優(yōu)化課堂教學結構、提高課堂教學效率”為主題的我校第七屆課堂教學競賽活動已落下帷幕，但競賽課上展示的那些聲像俱茂的課件卻還時時縈繞浮現(xiàn)于耳邊眼前，更會不時想起評課會上我專門針對多媒體課件制作及運用的發(fā)言。故也想就多媒體課件的制作及其在語文教學中的運用淺談拙見，見教于方家。2003年6月我校建立了“農(nóng)村遠程教育網(wǎng)站”，建好了多功能教室，之后我也常思借助于多媒體教學手段輔助教學的問題?，F(xiàn)結合其中存在的問題談談多媒體課件制作及其運用于語文教學中應注意的幾個問題：一、課件制作中應注意的幾點：Microsoftpowerpoint是易學、常用的一種課件制作軟件，可以將文本、圖形、圖像、聲音等對象有機地集合，且可設置情景、色彩、動畫等。如出示篇幅較長的材料最好采取整批發(fā)送，而且不應選用打字聲音。否則，在一味追求聲像俱茂以增強表達效果，吸引學生或調(diào)動學生多種感官時，可能反而會刺激學生，分散學生的注意力，影響學生的學習。在模版選擇上既要考慮到與內(nèi)容相協(xié)調(diào)，又做到美觀大方，更要注意選用模版顏色的深淺，要以不影響課件內(nèi)容的顯示為準。二、語文教學中運用多媒體課件應注意的問題在我校第七屆課賽中，各門學科教學中都有多媒體課件的展示。但我認為教學中應根據(jù)所教學科及教學內(nèi)容的性質(zhì)特點，適當、恰當?shù)厥褂貌藕?。多媒體教學設備作為一種現(xiàn)代化的教學手段用于輔助教學，其作用當然是多方面的，但其在語文教學中的主要目的是為了借此增大課堂信息容量，縮短師生之間、學生與文本之間對話的距離，最大限度地調(diào)動學生的多種感官參與課堂活動，以提高課堂教學效益。在課件設計時就要根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點，有的放矢的選用，不能只是為了嘩眾取寵，只重表面的花里胡哨，而不思其實用效果。我想作為語文課，這就大沒必要，且也不應讓學生“丟掉”手中的課本?，F(xiàn)代教育教學技術手段的發(fā)展和運用，使教師們變得“三頭六臂”、神通廣大。一節(jié)語文課既沒看見教師有板書，也沒有聽見教師有范讀，僅就是讓學生聽錄音、看課件。其實我認為學生的很多能力（書寫、朗誦等）都是通過模仿教師得來的，難道學生能模仿課件上的文本出現(xiàn)學會寫字不成？。一是出示資料簡便。這樣既可幫助學生弄清介紹的內(nèi)容，又可增強學生的記憶。二是可以增強直觀性。倘使用從教育信息網(wǎng)上下載的課件（“薺菜”圖片）來輔助教學，那就能使學生一看便知。當然除上述幾點外，多媒體課件輔助教學在語文教學中還有很多的作用，在此無須贅述。第二篇：多媒體課件在語文教學中的運用多媒體課件在語文教學中的運用在科技日新月異的今天，多媒體技術越來越多地應用在教育教學中。但需要注意的是，多媒體輔助教學要根據(jù)語文教學內(nèi)容而定，并不是所有的語文課都要采用多媒體輔助教學，更不是在每節(jié)課語文課中多多地使用多媒體。一、運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師。為此，教師要制作符合本班學生實際情況的課件，使學生在學習中獲得最大程度的幫助。教學中，教師可借助多媒體課件，將錢塘江大潮的壯觀景象展示在學生面前，會馬上吸引學生去讀課文，感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進的壯觀之美，更好地體會文章著眼點在“潮” 上、立足點在“觀”上，了解文章寫景與記事相結合的方法，理解作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學生的思維能力，提高其語文應用能力。整個教學過程主要以課件為紐帶，以桃源美境為主線，以培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力為核心。三、運用多媒體課件改善課堂教學結構多媒體在課堂教學中的運用使學生通過多種感官獲得了豐富的信息量，有效地改善了課堂結構，加大了教學容量，獲取了更多的知識。多媒體課件將課本上的內(nèi)容生動地呈現(xiàn)給學生，并且把課文相關的閱讀文本、資料呈現(xiàn)給學生，讓學生可以更為自主地進行拓展學習，其語文能力在閱讀中延伸，在學習中發(fā)展。隨著多媒體課件走進課堂，這個問題得到了很好的解決。學生再結合課文，就能夠準確地理解作品的主旨，把握人物的形象。要發(fā)揮多媒體課件能將文字、圖片、動畫、聲音、視頻等直觀信息同步進行的優(yōu)點，變抽象為直觀，變靜為動，使學生很快地進入教學情境，把握文本的重點和難點，有效地完成教學任務。因此，很多在傳統(tǒng)的教學過程中需要學生在課下完成的語文作業(yè)，可以在課上通過多媒體課件解決，教師可以當堂批改，有效地加深了學生的記憶。合理地運用多媒體對提高教學質(zhì)量和教學效率具有極大的推進作用。教師只能把多媒體課件放在輔助的地位，決不能因為多媒體的使用而忽略了課文本身的閱讀?？傊胱尪嗝襟w技術在教學中得到有效應用，教師應加強信息技術和語文課程的整合，根據(jù)教學內(nèi)容以及本班學生的課堂教學實際，嚴格遵循實用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，通過多媒體課件活躍課堂，擴大課堂容量，提高學生的語文學習能力和應用能力。1．運