赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會2-展示頁
2024-10-29 05:46本頁面
【正文】 堂上教師少于講解，預(yù)習(xí)、討論、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。充分發(fā)揮了學(xué)校的每一面墻，每一幅字畫，每一個標(biāo)語，營造一種積極向上的，賞罰分明的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生對真善美的追求，培養(yǎng)了學(xué)生的正義感。校園內(nèi)張貼各類教師、學(xué)生光榮榜，上下樓梯口在樓道內(nèi)張貼有學(xué)生的各類標(biāo)語，且用中英文對照，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)氛圍的同時，更多的是對學(xué)生的肯定和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心。在操場上有“全世界都在等待你的成功故事”，“ 世界上沒有任何東西可以取代堅持”，“任何人都可以成為偉大傳奇”等，在教學(xué)樓里有“學(xué)校為學(xué)生發(fā)展而存在”，教室里“我堅持，我自信”等；從標(biāo)語中可以看出學(xué)校前衛(wèi)的辦學(xué)理念。班級名片、班級制度措施、班級才藝展示、班級榮譽墻、班級之星等等都被展示在了教室外墻上。三、注重校園文化、班級文化建設(shè)。通過班主任、學(xué)校自主管理委員會、班級管理委員會的層層管理和落實，學(xué)生的行為得到有效的引導(dǎo)和規(guī)范，形成了良好的學(xué)生教育氛圍，每位學(xué)生都有責(zé)任，人人都是管理者人人都在被管理。從升旗儀式、課間操、課堂、每日班會、晚自習(xí)、宿舍衛(wèi)生處處體現(xiàn)著學(xué)生的自主管理。養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺性也就順理成章養(yǎng)成了。一、注重養(yǎng)成教育；宜川中學(xué)，校園環(huán)境整潔，學(xué)生能自覺愛護學(xué)校公物，文化建設(shè)豐富多彩，集體活動自覺有序，反映了他們對學(xué)生的養(yǎng)成教育常抓不懈，我們通過校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，了解到宜川中學(xué)初一新生一進校，先進行德育規(guī)范訓(xùn)練，隊列隊形、儀容儀表、衛(wèi)生生活習(xí)慣、文明禮儀教育、學(xué)習(xí)行為規(guī)范同步進行，集中強化至少一個月，當(dāng)學(xué)生的自覺性逐漸養(yǎng)成后，學(xué)校的工作就會進入良性循環(huán)的軌道。近年來，學(xué)校積極踐行“學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”的辦學(xué)理念，“自主課堂”和“自主管理”教育改革實踐，是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量連年攀升、屢創(chuàng)新高，高考成績連續(xù)八年穩(wěn)居全市各縣區(qū)第一。科學(xué)的管理舉措，和諧的讀書環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，賦予宜川一中勃勃生機、在黃河之濱鑄就一道風(fēng)格獨特的高中教育風(fēng)景線。第一篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 2赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會寧縣二中劉小芹2013年11月1012日，我校高二級五十多位老師前去宜川中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，通過參觀校園、例行的班會、考察晚自習(xí)、看升旗儀式、參觀學(xué)生宿舍、聽課、使我感觸很深。走進宜川中學(xué)，使我們耳目一新，學(xué)校的獨特的教學(xué)風(fēng)格，良好的育人環(huán)境，積極向上的教學(xué)氛圍，淳樸的學(xué)風(fēng)，老師的敬業(yè)精神，井然有序的學(xué)習(xí)秩序等都是我們無法比擬的。宜川中學(xué)建于1941年，2003年7月晉升為陜西省重點中學(xué)。通過對宜川中學(xué)的的學(xué)習(xí)，宜川中學(xué)的辦學(xué)具有以下幾大特色，也是我們今后在工作中努力的方向。而且他們對學(xué)生的養(yǎng)成教育實行長效機制。二、倡導(dǎo)學(xué)生自主管理。通過建設(shè)學(xué)校學(xué)生自主管理委員會機構(gòu)，由政教處管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育活動、在校生活等多方面進行跟蹤監(jiān)督檢查，對檢查結(jié)果通過周考核、月考核、學(xué)期考核直接與班級管理考核相掛鉤，有效促進各班級的管理；各班都成立了班級自主管理委員會，職務(wù)由學(xué)生通過報名競選產(chǎn)生，主要督促班級內(nèi)各學(xué)習(xí)小組在校的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作，并交檢查結(jié)果用來考核學(xué)習(xí)小組，同時對不良現(xiàn)象及時公示于班級爆光欄。從而形成了學(xué)生自已管理自已，自主發(fā)展的良性循環(huán)模式。走進宜川中學(xué)，首先吸引人眼球的便是精采紛呈的班級走廊文化建設(shè)。走進校園迎面就是“引領(lǐng)教育變革方向，打造自主特色明校”標(biāo)語；在宜川中學(xué)的校園里，你會隨處見到彰顯他們辦學(xué)精神的教育語錄：“發(fā)展不是狀況，而是狀態(tài)；教育不是管制，而是解放；教師不是蠟燭，而是火把；教學(xué)不是復(fù)制，而是刷新；學(xué)校不是教堂，而是池塘；學(xué)生不是容器，而是生命；學(xué)習(xí)不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；學(xué)案不是教案，而是航線”、“學(xué)習(xí)不是重復(fù)別人的思想，而是產(chǎn)生自己的思考”??。校園文化建設(shè)有聲有色，突出學(xué)校本土特色。對于行為習(xí)慣表現(xiàn)較差的學(xué)生則通過嚴(yán)明的懲罰形式展現(xiàn)出來，如通報告示、教室外的批評欄，讓這些學(xué)生充分認(rèn)識到他們的所作所為是錯誤的，是會影響班級和學(xué)生的聲譽和形象的。四、課堂突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前學(xué)生參照學(xué)案預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過程中自己提煉、歸納、總結(jié)、練習(xí)。整個課堂學(xué)生都是積極、主動的。給與學(xué)生一定的發(fā)展空間，充分地展示自我，是宜川中學(xué)課堂教學(xué)最大的亮點，也是我們最值得借鑒和學(xué)習(xí)的方面。教師的學(xué)識淵博與教師的現(xiàn)實表現(xiàn)，教學(xué)實踐中展現(xiàn)出來的設(shè)計、組織、協(xié)調(diào)等自我調(diào)控能力，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。教師不再是那
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