【正文】 后?？梢灶A(yù)見，加入WTO后，我國金融業(yè)將進(jìn)一步融合，分業(yè)經(jīng)營的局面不會(huì)持續(xù)太久，分業(yè)監(jiān)管將失去存在的基礎(chǔ)，成為制約我國金融業(yè)發(fā)展的障礙。事實(shí)表明，這種做法提高了監(jiān)管效率，降低了監(jiān)管成本。全球金融正呈一體化、綜合化發(fā)展趨勢，分業(yè)經(jīng)營使我國銀行不能開展綜合業(yè)務(wù)，今后很難與國外銀行平等競爭，制約了國內(nèi)銀行的發(fā)展步伐；其三，不符合國際金融業(yè)發(fā)展和監(jiān)管趨勢。我國的存款類機(jī)構(gòu)(銀行、信用社)、證券機(jī)構(gòu)和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)在資金融通、清算上都由人民銀行管理，其外匯業(yè)務(wù)也由外匯管理局監(jiān)管，在業(yè)務(wù)上有一定交叉，由于各監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作和信息交流問題未能很好解決，往往造成有的金融業(yè)務(wù)得不到有效監(jiān)管，出現(xiàn)監(jiān)管“真空”。目前，我國在實(shí)施銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)分業(yè)經(jīng)營的基礎(chǔ)上，建立了銀行、證券、保險(xiǎn)分業(yè)監(jiān)管的體制框架，分別由人民銀行、證監(jiān)會(huì)和保監(jiān)會(huì)對(duì)銀行業(yè)、證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)實(shí)施監(jiān)管。金融監(jiān)管的目的是防范金融風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，維護(hù)金融秩序穩(wěn)定，保障金融體系的運(yùn)行安全，保護(hù)資產(chǎn)所有者的利益。參考文獻(xiàn)Ll趙紅， 策思考[[}，2005, 1.[2l余欣欣，方艷嬌， 教育的有效性[[}，2005, 2.[3」【} 龍江教育研究，2003, ]張存庫，[} .第二篇：我國金融監(jiān)管現(xiàn)狀及存在問題我國金融監(jiān)管現(xiàn)狀及存在問題所謂金融監(jiān)管是指金融主管機(jī)關(guān)根據(jù)法律賦予的權(quán)力，依法對(duì)金融機(jī)構(gòu)及其運(yùn)營情況實(shí)施監(jiān)督和管理，以維護(hù)正常的金融秩序，保護(hù)存款人和投資者的利益，保障金融體系安全、健康、高效運(yùn)行。為了解決貧困生的心理問題，學(xué)校應(yīng)切實(shí)優(yōu)化育人環(huán)場 營造良好的校風(fēng)、班風(fēng)，提高艱苦樸素的生活作風(fēng)。一個(gè)人與集體、}司學(xué)、朋友建立了良好的關(guān)系，心情就 會(huì)舒暢，他就會(huì)有安全、溫暖、被人理解積極的情感體驗(yàn)。3)營造良好的文化氛圍，增強(qiáng)貧困生的自信心環(huán)場對(duì)一個(gè)人的心理Yi響是}一分重要的，良好的校園環(huán)場 對(duì)克服貧困生的心理障礙有著至關(guān)重要的作用。在健全 “獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”制度的同時(shí)，還要提供更多的勤 工助學(xué)崗位，使貧困生在各自的崗位上發(fā)揮自己的特長，增加 他們自強(qiáng)不息、克服困難的勇氣。貧困生心理問題的源頭卞要來源于經(jīng)濟(jì) 貧困，學(xué)校要千力泊論「、多渠道地籌措一定的資金，對(duì)貧困產(chǎn)}提供一定的經(jīng)濟(jì)幫助，消除其后顧之憂。在對(duì)貧困生的心理健康教育中，磨練貧困 生的意志力，鼓勵(lì)他們把暫時(shí)的困難作為磨礫自己意志的試金石。.[8][J].邊 疆經(jīng)濟(jì)與文化，2008(2): 137138.(上接第83頁)保持樂觀、積極、進(jìn)取、向上的精神狀態(tài)。國 家各級(jí)卞竹部門、社會(huì)各界、學(xué)校、家長乃至教師必須高度重視，努力搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)有效地改革農(nóng)村關(guān)語教學(xué)體 制，加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的投人，盡快改變農(nóng)村中學(xué)關(guān)語教學(xué)現(xiàn)狀?？傊覈r(nóng)村中學(xué)的關(guān)語教學(xué)質(zhì)量的提高仟重道遠(yuǎn)，木 文己分析以及無法全部提到的許多囚素都在不同程度地制約著 其發(fā)展。人們與外國人交談的機(jī)會(huì)自然 就少。學(xué)生多為大班授課，不利于 師生交流和互動(dòng)，無法培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。6)教學(xué)條件有限，設(shè)備簡陋目前，農(nóng)村學(xué)校普遍存在教學(xué)硬件較差的現(xiàn)象。5)評(píng)價(jià)改革與教學(xué)改革不同步農(nóng)村課程評(píng)價(jià)過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，注重單純語言知識(shí)的考 查，忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)用關(guān)語能力的考查。這此不利囚素都限制 了農(nóng)村學(xué)生對(duì)關(guān)語的學(xué)習(xí)興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致其關(guān)語水平低卜，在學(xué)習(xí)中很難體驗(yàn)到進(jìn)步或成功的愉悅}I川此學(xué)習(xí)態(tài) 度不積極。3)學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)生小學(xué)的啟蒙教育不好，在小學(xué)沒有或很 少接觸關(guān)語，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，接受能 力差，思維也不活躍。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，不少 農(nóng)村關(guān)語教師根木就沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)利教 貨論等理論知識(shí)。2)師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)較弱農(nóng)村辦學(xué)條件差，居子}環(huán)場、交通通訊、文化奴樂、工資 待遇等都不及城市。2農(nóng)村中學(xué)英語教育存在問題的原因造成我國農(nóng)村關(guān)語教學(xué)質(zhì)量低的囚素是多力一Ifll的，突出的 體現(xiàn)為以卜兒點(diǎn):1)教師教育觀念陳舊對(duì)農(nóng)村教師來說，要卞動(dòng)開發(fā)新關(guān)語課程Ifll臨著極大的挑 戰(zhàn)。，農(nóng)村英語教學(xué)硬件太差農(nóng)村學(xué)校普遍反映，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)設(shè)備}一分落 后。以考試為指揮棒，把提高應(yīng)考 能力作為訓(xùn)練重點(diǎn)，很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生能力的全I(xiàn)fll考核，39。由于應(yīng)試教育的片Ifll誤導(dǎo)，致使教師為考試I(IJ教，學(xué)i}一為檢測I(IJ學(xué)。另外，現(xiàn)行的新版教材中的部分內(nèi)容與農(nóng)村中學(xué)生的 生活經(jīng)歷和文化背景相距太遠(yuǎn)，不易在他們心靈中產(chǎn)生共鳴，不利于他們較快地接受Yi響其學(xué)習(xí)興趣，無法激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。，英語教材與農(nóng)村環(huán)境不適應(yīng)我國現(xiàn)行新版教材的詞7G7讀、交際句型等都比舊版教 材難，}的新版關(guān)語教材更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)以說為重點(diǎn)的聽、說、讀、寫的綜合能力。 f:習(xí)環(huán)場的情況卜，農(nóng)村學(xué)生關(guān)語學(xué)習(xí)不得法，事倍功半。，學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量不高囚缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，部分農(nóng)村中學(xué)生的關(guān)語學(xué)習(xí)力法不妥當(dāng)，自學(xué)能力差學(xué)生對(duì)關(guān)語學(xué)習(xí)的積極性和卞觀能動(dòng)性 沒有被充分調(diào)動(dòng)。第五，教師待遇較低。課堂上關(guān)語教學(xué)重點(diǎn) 仍然是語法規(guī)則和詞71的講解和背誦，缺乏正確教學(xué)力一法，仍 然是我讀你聽，教師一言堂，練習(xí)只有背誦課文和做大量習(xí)題，教學(xué)缺乏互動(dòng)性、活動(dòng)性，比較機(jī)械。第四，教學(xué)力一法不當(dāng)。I川此，許多教師感到教材難度較大，教師無法教授，學(xué)生很難接受，完不成教學(xué)仟?jiǎng)?wù)。.Y是無所適從，只能是“穿新鞋走老路”。許多農(nóng)村教師的聽說讀寫技能較差，語音、語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，缺乏將關(guān)語知識(shí)轉(zhuǎn)化為關(guān)語技能的能力，無法為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。}的另外一部分農(nóng)村初中教師平均年齡又低于:3:5歲，這種年齡比例失衡的現(xiàn)象不容忽視。第二，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理。.，從教學(xué)主體看，農(nóng)村英語教師在教學(xué)中沒有發(fā)揮應(yīng)有作用首先，教師數(shù)量不足，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)。z1世紀(jì)是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新的紀(jì)兀，我們呼喚著新教育，更呼喚農(nóng)村的新教育。問題中圖分類號(hào)6527文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼4文章編號(hào)76746708(2070)77008502目前，城市教育的硬件設(shè)施、師資力量及學(xué)生的學(xué)習(xí)條件都得到了很大的改善，特別是新教材的全I(xiàn)fll推廣，以加強(qiáng)聽說訓(xùn)練為卞要內(nèi)容的教學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)在全國各地普通展開，旨在改變?nèi)纭耙谎蕴谩?、“注入式”等枯燥沉悶的課堂教學(xué)狀況，代之以生動(dòng)活潑、豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的卞動(dòng)性和積極性，提高了外語教學(xué)質(zhì)量，為日益頻繁的國際交往輸送了更多的人才。英語教育。本文系統(tǒng)地論述了我國農(nóng)村英語教育中存在的問題及產(chǎn)生的原因，提出了只有盡快改變當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)的落后現(xiàn)狀，盡快普及農(nóng)村校園網(wǎng)，同時(shí)加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資力度，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，從而切實(shí)解決農(nóng)村英語教師所面臨的一些實(shí)際問題，使農(nóng)村的英語教育更好地發(fā)展。第一篇：淺析我國農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀及存在的問題淺析我國農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀及存在的問題于芳，寧爽吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林吉林132013摘要隨著我國改革開放進(jìn)一步深化擴(kuò)大以及國際又往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語進(jìn)行口頭又際已成為社會(huì)的需要。但相對(duì)城幣，農(nóng)村英語教學(xué)仍存在諸多問題。關(guān)鍵詞農(nóng)村。現(xiàn)狀。在我國經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后、人曰占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)，關(guān)語教學(xué)仍然受許多卞客觀條件的限制。農(nóng)村英語教育存在的問題農(nóng)村關(guān)語教育改革實(shí)施以來，教學(xué)質(zhì)量井沒有得到明顯提高，在教學(xué)卞體、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)竹理、教學(xué)手段等力一Ifll都存在不少問題。根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，小學(xué)、初中、高中的教師必須分別具有中師、大專、木利等學(xué)歷，}的目前就農(nóng)村初中教師來講，中專、中師畢業(yè)的教師占多數(shù)，甚至部分農(nóng)村初中教師就是該初中畢業(yè)生留校仟教或者在仟教教師中選擇相對(duì)來說關(guān)語水平較高的教師來教授關(guān)語課，這就直接導(dǎo)致關(guān)語教學(xué)質(zhì)量極低。目前，我國學(xué)校在教師年齡}.I，部分農(nóng)村初中教師平均年齡超過}0歲，甚至有的老師己經(jīng)有60多歲了。第二，教師專業(yè)素質(zhì)不高。課堂教學(xué)組織呆板，I(IJ且Ifll對(duì)新的教學(xué)對(duì)象、教材、要求時(shí)，他們常39。對(duì)新教材的編寫意圖不明確，繼續(xù)采用舊的教學(xué)力一法處理新教材。造成 這種局Ifll的卞要原囚是教師的專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)。教師習(xí)慣于舊的教學(xué)模式，教學(xué)活 動(dòng)仍保留著舊教育教學(xué)思想的痕跡，對(duì)課程改革產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)中很自然地走回“滿堂I11”的老路。過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意 記憶，}的忽視了學(xué)產(chǎn)}一的無意學(xué)習(xí)。多數(shù)農(nóng)村初中教師工資待遇較低、工作條件差，環(huán)場艱苦，}的這與授課量大、地區(qū)消費(fèi)相對(duì)較高 又形成了較大的反差，從而導(dǎo)致教師的流失與轉(zhuǎn)行，部分優(yōu)秀 教師涌入城鎮(zhèn)，使農(nóng)村教師力量嚴(yán)重不足。就目前情況來看，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，深I(lǐng)iFi 于書山題海，在沒有老師的正確指導(dǎo)和教育、缺乏良好的關(guān)語 39。有 此學(xué)生對(duì)關(guān)語學(xué)習(xí)失去了或者根木就沒有興趣，產(chǎn)生i毖典感和 仄惡心理，甚至有此農(nóng)村家長和孩子認(rèn)為，學(xué)習(xí)關(guān)語卞要是為 了跳出“農(nóng)門”，將來不一定有用，不重視孩子各種關(guān)語技能 的全I(xiàn)fll發(fā)展。}的農(nóng)村學(xué)校囚經(jīng)濟(jì)原囚很難配齊這此輔助教材 和}設(shè)備。，農(nóng)村英語教學(xué)評(píng)估長期受應(yīng)試教育的 影響存在考核力一式單一，過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，注重單純語言知 識(shí)的考查等現(xiàn)象，忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)用關(guān)語能力的考查。要考查什么知識(shí)就教什么知識(shí)。 f:生的考試成績也成了評(píng)估教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)語教學(xué)所使用的求音機(jī)基木能保證，但缺乏與教材配套 的其他有關(guān)設(shè)備，使得有能力的教師無法選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)力一法 和}教學(xué)手段，嚴(yán)重Yi響了教學(xué)秩序的有效進(jìn)行。多數(shù)農(nóng)村教師囿于應(yīng)試教育的教育思想，不愿接受新的教 育理念，有}im難情緒，缺乏實(shí)施新課程的卞動(dòng)性和積極性。大專院校關(guān)語系的學(xué)生，很多都不愿意到 這此地區(qū)工作，造成關(guān)語師資}一分缺乏。學(xué)校以及相關(guān)上級(jí)教育部門沒有提供及時(shí)的、必要的師資培訓(xùn)，中學(xué)關(guān)語師資l一分薄弱是目前中學(xué)關(guān)語教學(xué) 改革的瓶預(yù)。農(nóng)村中學(xué)生性格多為內(nèi)向型，自r,}4:心很 強(qiáng)，極愛Ifll子，不愿與老師或同學(xué)交流。4)教學(xué)內(nèi)容未考慮農(nóng)村實(shí)際情況教材內(nèi)容應(yīng)盡可能地接近農(nóng)村中學(xué)生的生活實(shí)際，以便他 們把生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣。在目前中考、高考存 在的條件卜，考試作為一種導(dǎo)向，一個(gè)指揮棒，一種最卞要的 評(píng)價(jià)力一法，對(duì)于課程改革己經(jīng)成為巨大的羈絆與束縛。很多學(xué)校 難以維持正常的教學(xué)開支，在實(shí)際教學(xué)中無法保證所需設(shè)備，更不用說i}算機(jī)或多媒體教室了。下)地理?xiàng)l件的限制，關(guān)語的實(shí)用性顯露不出很多位于山區(qū)的農(nóng)村，交通不便，信息閉塞，流動(dòng)人曰少，旅游業(yè)不發(fā)達(dá)，外來人曰很少。}的山區(qū)農(nóng)民往往缺乏對(duì)子女學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，同時(shí) 對(duì)關(guān)語的重要性就認(rèn)識(shí)不到位，很難感受關(guān)語學(xué)習(xí)的氣氛。針對(duì)這此問題，筆者也試著提出一此對(duì)策和建議。參考文獻(xiàn)U]晏小琴，【J].農(nóng)業(yè)考古，2006(6): 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