【正文】 夫班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是。A 備課 B 排課表 C 批改作業(yè) D 教研活動(dòng)青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有。二、不定項(xiàng)選擇(每題1分，共1 0分)教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以——的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。是教育的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、和。備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個(gè)檢驗(yàn)，因此教師備課必須做好、和 等三方面的工作。兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是，第二次，第三次。課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有、和。咨詢的主要方法有：1)；2)；3)。而無教師指導(dǎo)的閱讀只能是學(xué)生的自學(xué)法。錯(cuò)。集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標(biāo)；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；④開展有教育意義活動(dòng)。形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。正確。實(shí)用性 信度 效度 難度 區(qū)分度優(yōu)秀生、差生1缺陷矯正 早期干預(yù)二、不定項(xiàng)選擇1 AC 2 B 3ABCD 4ABCD 5A 6 C 7 C 8A 9AB 1 0 C三、判斷并改錯(cuò)錯(cuò)。讀書法就是學(xué)生自己獨(dú)立地閱讀教材，獲得知識(shí)的教學(xué)方法。形成技能、技巧是鞏固知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。A 電化教學(xué) B 復(fù)式教學(xué) C 課堂教學(xué) D 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)三、判斷并改錯(cuò)(每題2分，共1 0分)動(dòng)物能哺育幼仔，因此在高等動(dòng)物之間也有低級(jí)形式的教育。A 備課 B 排課表 C 批改作業(yè) D 教研活動(dòng)課的類型是根據(jù)()來確定的。A 《論語》 B 《理想國》 C 《學(xué)記》 D 《大教學(xué)論》人民教師職業(yè)道德法的核心是()。A 思想品德教育工作 B 教學(xué)工作 C 校外活動(dòng) D 教師的培養(yǎng)工作青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：()A 順序性和階段性 B 穩(wěn)定性和可變性 C 發(fā)展的不均衡性 D 個(gè)別差異性下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定()。1l、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為、問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種二、不定項(xiàng)選擇(將正確答案的序號(hào)填在題中括號(hào)內(nèi)，每題1分，共1 0分)教育目的指明了受教育者的()。好的測(cè)驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用、和 等指標(biāo)衡量測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量。1 9 0 2年通過了“ 學(xué)制”，它基本是參照 的學(xué)制制訂的，通常又稱“ ”新學(xué)制，是舊中國使用時(shí)間最長的學(xué)制。我國的專職教師大約在 出現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是 提出的?！督逃龑W(xué)》試卷(第二套)一、填空(每空0．5分，共1 5分)l、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了 階段、階段和 階段。必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。錯(cuò) 有人類社會(huì)就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。《教育學(xué)》第一套試卷參考答案及要點(diǎn)一、填空教育問題教育的神話起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動(dòng)的起源說文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)上課遺傳；環(huán)境；教育壬戌；六、三、三教育者；受教育者；教育影響孔子；蘇格拉底學(xué)生發(fā)展家訪；家長會(huì)；書面聯(lián)系二、不定項(xiàng)選擇l B 2 C 3 B 4 D 5 D 6 A 7 B 8 D 9 C 1O B三、判斷并改錯(cuò)錯(cuò) 校外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動(dòng)。只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用總是積極的。A、評(píng)定學(xué)生操行 B、教育個(gè)別學(xué)生 C、了解和研究學(xué)生 D、組建班集體在校外活動(dòng)中，教師處于。A、個(gè)別教學(xué) B、班級(jí)授課制 C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D、啟發(fā)式教學(xué)“教學(xué)與發(fā)展”的思想是 提出來的。A 消極被動(dòng)地接受教育 B 對(duì)外界的教育影響有選擇性C 毫無顧及地接受教育 D 能動(dòng)地接受教育根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是。二、不定項(xiàng)選擇(將正確的答案題號(hào)填在橫線上，共1 0分)教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，以 的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。教學(xué)過程的基本要素為、。是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)影響人發(fā)展的基本因素有、。關(guān)于教育起源問題在歷史上有幾種觀點(diǎn)：、教育的生源起源說、。()10．班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。()8．德育的過程具有多端性。()6．在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。()3．一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格()4．教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。三、判斷題1．當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。這句話說明的德育原則是。13．德育過程的基本矛盾是 與學(xué)生已有水平之間的矛盾。11．教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另—類是。9．學(xué)習(xí)實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是。7．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于。5．我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是。3．學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有 價(jià)值。第一篇：2008教師職稱考試教育學(xué)部分試題集教師職稱考試教育學(xué)部分試題集一、選擇題1．在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是(赫爾巴特、盧梭、洛克、杜威)2．人力資本理論說明了(教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用、政治對(duì)教育的制約作用、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用)3．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有(順序性、階段性、不平衡性、差異性)4．“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征(童年期、少年期、青年期、成年期)5．馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(理論聯(lián)系實(shí)際、教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合)6．編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是(課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、課程目標(biāo))7．我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是(強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性、強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性、科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性)8．《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是(循序漸進(jìn)原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、因材施教原則)9．教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是(練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法)10．打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是(外部分組、內(nèi)部分組、設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制)11．結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的(內(nèi)容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略)12．德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育內(nèi)容、教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法、教育者，受教育者，德育環(huán)境)13．“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的(認(rèn)知模式、體諒模式、價(jià)值澄清模式、社會(huì)模仿模式)14．把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是(常規(guī)管理、目標(biāo)管理、平行管理、民主管理)15．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作、統(tǒng)一多方面的教育力量)二．填空題1．教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是。2．教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和。4．1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是。6．當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。8．在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、和教科書。10．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是現(xiàn)實(shí) 的過程。12．教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定。14．馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。15．班主任是班級(jí)的組織者，；領(lǐng)導(dǎo)者和。()2．少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。()5．課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。()7．分組教學(xué)是為了客服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。()9．依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。()《教育學(xué)》模擬試卷《教育學(xué)》模擬試卷(第一套)一、填空(每空1分，共20分)l、教育學(xué)的研究對(duì)象。中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：、教育理論知識(shí)與技能、。1 9 0 2年通過的“ ”學(xué)制、基本參照美國的學(xué)制，通常又稱“ ”學(xué)制，這是舊中國使用時(shí)間最長的學(xué)制。我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的。班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有、家長會(huì)、。A 赫爾巴特 B 夸美紐斯 C 凱洛夫 D 蘇霍姆林斯基下列屬于原始社會(huì)教育特征的是()A．系統(tǒng)性 B．制度性 C．無階級(jí)性 D．等級(jí)性學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們。A、練習(xí)法 B、實(shí)驗(yàn)法 C、試驗(yàn)法 D、實(shí)習(xí)法與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有()A． 隨意性 B．娛樂性 C．自覺性 D．系統(tǒng)性社會(huì)本位教育目的論的代表人物是()A．涂爾干 B．盧梭 C．贊科夫 D．福祿倍爾我國的主要教學(xué)組織形式是。A、赫爾巴特 B、班斯基 C、布魯納 D、贊可夫班主任的工作是從 開始的。A 領(lǐng)導(dǎo)地位 B 啟發(fā)指導(dǎo)地位 C 顧問地位 D 主導(dǎo)地位三、判斷并改錯(cuò)(1 0分)校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。有人類社會(huì)就有教育、也就有了教育學(xué)。在思想品德教育過程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體。錯(cuò) 環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對(duì)兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。錯(cuò) 在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。正確。在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借 實(shí)現(xiàn)的。影響人的身心發(fā)展的基本因素是、和。我國社會(huì)主義教育目的組成部分是、。教學(xué)過程一般分為、四個(gè)發(fā)展階段。班主任要做好個(gè)別教育工作，即要發(fā)揮 的骨干作用和抓好 的轉(zhuǎn)化工作。A 發(fā)展方向 B 發(fā)展階段 C 發(fā)展結(jié)果 D 發(fā)展進(jìn)程學(xué)校的中心工作是()。A 教育目的 B 生產(chǎn)力發(fā)展水平C 兒童的年齡特征 D 教師實(shí)際水平在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是()A．生物起源說 B．神話起源說 C．心理起源說 D．勞動(dòng)起源說世界上最早的教育理論著作是()。A 熱愛學(xué)生 B 為人師表 C 忠誠于人民的教育事業(yè) D 團(tuán)結(jié)互助從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過程的活動(dòng)()。A 教學(xué)目的 B 課的具體任務(wù) C 學(xué)科特點(diǎn) D 教學(xué)內(nèi)容學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是()。教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成?！督逃龑W(xué)》第二套試卷參考答案及要點(diǎn)一、填空萌芽、創(chuàng)立、發(fā)展教學(xué)活動(dòng)布魯納遺傳、環(huán)境、教育奴隸社會(huì)初期德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育壬戌、美國、“六三．三”備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)。動(dòng)物能哺育幼仔，是動(dòng)物的本能，它不存在教育。錯(cuò)。錯(cuò)。僅僅有了班級(jí)組織，不能標(biāo)志集體已經(jīng)形成。讀書法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過閱讀教材獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。《教育學(xué)》試卷(第三套)一、填空題(每空0．5分，共1 5分)學(xué)校美育的內(nèi)容主要有、和。舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是 年，稱為 學(xué)制。范例教學(xué)中范例的基本特征：、和。班主任是班集體內(nèi)教育的，是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會(huì)的，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的。教育目的是教育工作 問題。教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長的歷史過程，這個(gè)過程大體上可分為、。A 赫爾巴特 B 夸美紐斯 C 凱洛夫 D 蘇霍姆林斯基從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過程的活動(dòng)。A 順序性和階段性 B 特殊認(rèn)識(shí)過程 C 發(fā)展不均衡性D 個(gè)別差異性按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有A 談話法 B 復(fù)習(xí)課 C 單一課 D 綜合課最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是A 孔子蘇格拉底 B 孔子亞里斯多德 C 孟子柏拉圖 D朱喜蘇格拉底“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是 提出來的。A 共同的奮斗目標(biāo) B 班主任的要求 C班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭 D共同的活動(dòng)美育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行?！边@話是 說的。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)A 道德認(rèn)識(shí) B 道德情感 C 道德意志 D道德行為三、判斷并改錯(cuò)(每題2分，共1 0分)教育學(xué)是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。1 9 0壬寅教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書基本性、基礎(chǔ)性、范例性出生的第一年、六、七歲、青春期(1 5歲)核心、紐帶、具體執(zhí)行者鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法核心、出發(fā)點(diǎn)、歸宿萌芽階段、創(chuàng)立階段、發(fā)展階段二、不定項(xiàng)選擇 l B 2 C 3AD 4 CD 5A 6 C 7A 8A 9 B i O C三、判斷并改錯(cuò)錯(cuò)。錯(cuò)。所謂狗會(huì)“算術(shù)”，是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。錯(cuò)。錯(cuò)。不能 “一切”學(xué)生都能教育好。教師職稱考試教育法規(guī)類試題（含答案）教師職稱考試教育法規(guī)類1．依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善 內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。3．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障 適齡兒童、少年 接受義務(wù)教育的權(quán)利。5．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置 未成年人禁止進(jìn)入 的標(biāo)志。7．《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過 8 小時(shí)，小學(xué)不超過 6 小時(shí)。9．參加教師資格考試