【正文】 的鴻溝；只有細細了解研讀學(xué)生才能真正知道學(xué)生的想法。以后在社會上面對形形色色的人，只有那些為你指出錯誤的人才是真心對你好。事后，班主任和我多次對他進行教育談話，并逐漸發(fā)現(xiàn)這孩子原來是因為覺得老師向家長說他的缺點而覺得老師不值得信任，對老師有些抵觸。但是他有個缺點，脾氣很急，特別容易暴躁。案例：我班有位叫李賀的學(xué)生。以自己的模范行為去感染學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生接受你，喜歡你，效仿你，這樣才會收到事半功倍的效果。評析：這件事使我受益匪淺。經(jīng)過這樣的潛移默化，學(xué)生們再也不用我去撿了。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的目光都在注視著我，有的充滿了疑惑，有的充滿了驚訝，而更多的是充滿了信任。我見此情景，二話沒說，分開他們，彎下腰撿起了那張紙，扔進了垃圾袋里。有一天，我剛走進教室，便發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生圍著衛(wèi)生委員在爭論著什么。我在尋找著機會?！弊寣W(xué)生去撿不如我撿。為此，我利用晨會班會的時間，對學(xué)生進行苦口婆心的教育，結(jié)果仍收效甚微，甚至可以說是外甥打燈籠——照舅（舊）。案例：在副班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)下面一些情況：講臺上的粉筆頭，教室地面上的紙屑，走廊、樓梯上的雜物，大多數(shù)學(xué)生都熟視無睹，老師不說撿，他們也許一輩子也看不見，也不會撿。這主要是因為青少年學(xué)生在心理上的一個重要特點是模仿性強，學(xué)習(xí)過程中對教師有一種特殊的信任感和依戀感。而且，教師的一舉一動對學(xué)生都是一種影響，一種教育。評析:只有在愛的氛圍里，在信任和理解中，學(xué)生才可能釋放出所有的潛能，發(fā)展其天賦與個性，具備自主的意識與能力，從而自我教育、自我踐行、自我評價，全面健康地發(fā)展。晨晨感動地哭了，他原以為老師為了面子肯定會固執(zhí)己見的，而我自始至終都沒有批評晨晨一句。我把這張字條拿給王老師，說了晨晨前后態(tài)度的變化。以后在您的課上，我一定集中精力注意聽講！昨天課堂上還有些問題沒弄懂，希望您能多幫助我，謝謝！學(xué)生：晨晨 我很滿意。我接著說：“那你就要試著和老師去溝通，說出你的想法。下午放學(xué)，我找晨晨了解情況，他不服氣地說：“周老師故意找茬兒，我上課根本沒睡覺，她冤枉我了??”我耐心地等他把話說完，然后問他：“你是不是還生周老師的氣呢？”他拗著頭說：“有一點兒。一、愛在左信任在右伴師行案例：對犯錯誤的學(xué)生，教師要準(zhǔn)備好一塊“橡皮擦”。經(jīng)過四個月的教師崗位實習(xí)，真的讓我學(xué)習(xí)到了很多東西。因此，不斷的發(fā)展與學(xué)習(xí)是一名教師在崗位上不可或缺的。評析： 注重學(xué)校骨干教師培訓(xùn)項目的組織與實施，強化培訓(xùn)教師的示范引領(lǐng)作用。二、教師的繼續(xù)教育與發(fā)展：案例：我在實習(xí)學(xué)校四個月的實習(xí)期間，一起工作學(xué)習(xí)的辦公室老師們每隔一段時間就會在學(xué)校的安排下出去進行繼續(xù)教育與發(fā)展。二是直接指責(zé)孩子是小偷，這就相當(dāng)于給一個人定性或是定罪，在事情沒有完全搞清楚前，這樣的用語顯然也是欠妥當(dāng)?shù)??？蛇@個時候同學(xué)們都被罵得情緒壓抑，根本聽不進去。第一篇：教師職業(yè)道德案例與分析教師職業(yè)道德的典型案例一、教師用語要得當(dāng)：案例：“十幾年飯都白吃了！”這是我在實習(xí)的學(xué)校一名九年級學(xué)生告訴說，老師訓(xùn)人時，說得最多的就是上面這一句話，讓人聽了很不舒服。她告訴我，有時老師“修理”大家，往往先關(guān)起門來，可就這樣，聲音還是大得樓下都聽得見，而且一罵就是半節(jié)課，到后面只好匆匆趕課。評析：教師的教育藝術(shù)、尤其是語言藝術(shù)的確很有講究，比如說“老師當(dāng)著全班同學(xué)罵一同學(xué)是小偷”就有兩大失誤：一是在全班面前當(dāng)眾訓(xùn)斥，這樣就傷害了一個孩子的自尊心，其實無論孩子有沒有做錯、無論是家長還是老師當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子都不妥當(dāng)，最好的方法是能以個別談話的方式解決。因此教師在教學(xué)的過程中，一定要注意自己的教學(xué)用語。這讓我想到了中國有句老話:活到老，學(xué)到老。教師的繼續(xù)教育與發(fā)展不僅能有效推動教師隊伍的健康發(fā)展，又為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升提供有力支持。時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間四個月的實習(xí)生活就快結(jié)束了。接下來，我就自己在實習(xí)期間的關(guān)于教師職業(yè)道德方面的體會和認識做一下幾個案例的說明和分析。這不，班級日志上寫著，晨晨上課被教數(shù)學(xué)的周老師批評。” 怎樣讓他正確認識和處理這件事呢？我想了想，對他說：“其實你也很在乎周老師對你的感覺，不想和老師抵觸，是嗎？”，他點了點頭，表示接受我的看法。這樣吧，你寫一張字條，我去交給周老師，好嗎？” 第二天一早，晨晨來找我，笑著遞給我修改過的字條，上面寫道： 周老師：昨天是我錯了，我前天晚上睡得有點遲，上課精神不好，勉強撐著，才沒有趴下睡著，您的批評是對我的提醒。顯然在冷靜下來以后，通過家長的幫助，他已經(jīng)能夠客觀地認識這件事了。她把晨晨叫來，坦誠地向他道歉，說不該草率地批評他。我認為讓他自己去反思，找出不足，自覺地調(diào)整和改善，這比教師多少批評和說教都有效。二、“身教重于言教”教師在教育教學(xué)過程中，不僅要有意識地通過示范讓學(xué)生掌握一定的知識、技能和一些道理。許多學(xué)生在日常行為方式、習(xí)慣上都多多少少保持著某些教師的影響，而且這種影響是長期的，甚至是一生的。加上教師又是教育教學(xué)活動中最活躍、最積極的起主導(dǎo)作用的因素，使得教師的言傳身教對學(xué)生起著很明顯的影響作用。不是他們看不見，即使看見了，都認為和自己沒關(guān)系，沒有這個習(xí)慣去撿。究竟怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成見垃圾就撿的好習(xí)慣呢？我冥思苦想，終于眼前一亮，俗話說：“身教重于言教。我要用自己的行動去教育學(xué)生。機會終于來了。經(jīng)過詢問，我才知道了事情的來龍去脈：衛(wèi)生委員在課間檢查地面的時候，發(fā)現(xiàn)了在兩張桌子之間有片紙屑，可是那前后兩名學(xué)生都不承認是自己掉的。當(dāng)時，教室里靜極了。從此以后，我又有意識地在學(xué)生面前去撿講臺上的粉筆頭，學(xué)生們紛紛效仿；我主動地去撿走廊、樓梯上的雜物，學(xué)生們紛紛效仿；我主動地去撿教室地面上的紙屑，掉在地上的學(xué)習(xí)用品，學(xué)生也紛紛效仿。有一個學(xué)生風(fēng)趣地說：“小老師，您光榮下崗了！”師生頓時發(fā)出會心的笑聲。作為一名塑造人類靈魂的工程師，必須做到正人需先正己，身教重于言教。三、以人為本，付出師愛。平時和同學(xué)關(guān)系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室。經(jīng)過多次的談心，讓他明白老師是為了他好，并告訴他如果老師不及時糾正他身上的錯誤，錯誤就會越來越大，犯錯次數(shù)也會越來越多。漸漸的，學(xué)生也明白了老師的真心，在有困難煩惱時能積極找老師傾訴解決，也能主動配合老師安排的工作。第二篇：教師職業(yè)道德案例分析《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》復(fù)習(xí)試題之案例分析題1．某學(xué)校一位實習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。最嚴(yán)重的一次是，一個學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。⑴這位數(shù)學(xué)實習(xí)教師的做法錯在哪里？為什么？⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果？參考答案：⑴這位數(shù)學(xué)實習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。案例中的數(shù)學(xué)實習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對學(xué)生的嚴(yán)格并不錯，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。這種做法是錯誤的。2．一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機靈、學(xué)懂會用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會了?！边@堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。⑵分析：教師對學(xué)生的愛，不局限于個別對象，而是面向全體學(xué)生。無論學(xué)生的外貌形象如何，也不能學(xué)生的行為舉止是否符合自己心意，學(xué)生成績是否優(yōu)良，無論學(xué)生的品行、素質(zhì)好壞，教師對所有學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的深情和愛心，給學(xué)生以公正、無私的愛。⑶啟示：①教師對待學(xué)生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。③只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會結(jié)出愛的果實。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本。”第三天，其他5本也都送回了。參考答案：⑴這位校長的做法是情感育人。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書籍。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學(xué)生的愛護。教師的職業(yè)勞動需要豐