【正文】 參考文獻］[1] 。只有發(fā)揮家長獨特的教育優(yōu)勢，充分滿足家長了解教育、參與教育的需要，取得家長對幼兒園教育教學(xué)活動的理解、支持與配合，才能真正提高幼兒園文明禮儀教育的質(zhì)量和成效。讓家長了解孩子、了解幼兒園、了解養(yǎng)成教育，樹立全新的育兒觀念。在幼兒文明禮貌和行為規(guī)范教育方面保持一致，使文明禮儀教育發(fā)揮持續(xù)的作用和價值。我們定期為家長舉辦文明禮儀知識講座或座談會，幫助家長了解和掌握文明禮儀的相關(guān)知識，向家長宣傳文明禮儀教育的信息、幫助家長端正與更新教育觀念，讓家長成為孩子良好文明行為養(yǎng)成的監(jiān)督者。由于家長對幼兒的文明禮儀教育目標(biāo)、內(nèi)容缺乏認識和了解，在培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為中不能掌握正確、科學(xué)的教育方法，對幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成產(chǎn)生不良影響。2．家長禮儀素質(zhì)不高，、不講禮儀的行為習(xí)慣，孩子往往會記在心里，并跟著去做，慢慢地就會也養(yǎng)成一些不良習(xí)慣?！奔彝ソ逃苯佑绊懼變何拿鞫Y儀行為習(xí)慣的形成，幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育離不開家長的積極支持和合作。如：出門做客、公園游玩、公共場合等，可以讓幼兒多多使用禮儀。因此教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長宣傳幼兒園對幼兒禮儀教育的要求，使家長按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育。而這樣的斷層，對幼兒園的教育不能及時鞏固，大大影響了幼兒園的教育。設(shè)計具有暗示性的環(huán)境，如：在活動區(qū)里放一個紙簍，可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾的作用。（二）在一日生活中隨機進行禮儀教育在來園、離園要求幼兒能主動向老師、小朋友問好打招呼，要求幼兒文明用餐，安靜入睡，使用禮貌用語，友好和同伴相處。二、實施生活化教育（一）以教師的言行影響幼兒教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，可以有意無意的引發(fā)幼兒的模仿，因此教師一定要注意自己的示范性影響。如對性格較怯懦的，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對個性霸道的，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對逆反個性較強的，采取綜合訓(xùn)練的方式，對其進行不良個性的矯正訓(xùn)練為主等等。（三）因人施教目前幼兒園的孩子大部分是獨生子女，一定程度上具有不良個性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評等等。（二）在游戲中獲得禮儀教育 游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀知識，并理解其意義。另一方面，我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中。一、開展禮儀課程（一）在課程中有計劃的實施禮儀教育我們根據(jù)幼兒的年齡特點、實際情況及教學(xué)計劃，定期展開禮儀教育。二、深化禮儀教育的心理環(huán)境 將一日活動與禮儀教育相結(jié)合是有效的教育方法。幼兒園的環(huán)境與大自然的事物相比，資源十分有限。一、優(yōu)化習(xí)慣培養(yǎng)的良好環(huán)境 幼兒期是情感體驗迅速發(fā)展的時期，這個時期幼兒特別敏感，一句話、一個動作、一個眼神都會對幼兒產(chǎn)生積極或消極的作用，因此，我們把創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境放在首位，讓幼兒在平等、融洽、和諧的人際氛圍中獲得教育和發(fā)展。情感教育，它是屬于一種非智力能力的培養(yǎng),它與智力因素互相聯(lián)系、互相影響。【關(guān)鍵詞】禮儀教育；習(xí)慣養(yǎng)成；習(xí)慣是一種行為，是一種有目的的實踐活動。情感教育，它是屬于一種非智力因素能力的培養(yǎng)，包括興趣、情緒、性格、品德、行為習(xí)慣等等，而禮儀教育是幼兒園情感教育的重要內(nèi)容?！胺踩松柚匾?xí)慣、性格、態(tài)度多半可以在幼兒時期逐漸形成”。第一篇：淺談幼兒園文明禮儀教育的培養(yǎng),論文淺談幼兒園文明禮儀教育習(xí)慣的養(yǎng)成李霞 隴西縣幼兒園 甘肅 隴西 748100)【摘 要】幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成是知行統(tǒng)一的過程，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。只有將幼兒道德行為的認識變成自覺的行為，才能真正促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成?？梢娪變簳r期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要時期。用情感引導(dǎo)和禮儀熏陶，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、促進學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。禮儀教育，包括興趣、動機、情緒、意志、性格、品德、行為習(xí)慣等等，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容，也是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要途徑。我們試圖采用情感引導(dǎo)和禮儀規(guī)范的課題研究，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。我們把活動室墻面的處理權(quán)給幼兒，讓他們自由展示自己的手工、繪畫作品，鼓勵幼兒與環(huán)境互動，拉近幼兒與環(huán)境的距離。要滿足幼兒的各種需要，就必須讓幼兒從小環(huán)境走向大自然的大環(huán)境中，進行各種情感的體驗，讓幼兒的自主性得以充分發(fā)揮。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。一方面，我們把禮儀教育的內(nèi)容按計劃定期向幼兒進行教授。如：在活動中，幼兒在借東西的時候要講禮貌，說：“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說：“對不起”，需要別人幫忙時：“請幫幫我”。如：在“娃娃商場”游戲，營業(yè)員熱情接待，說“你好，請問想買什么？”顧客說：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開展 “做客”游戲，讓幼兒學(xué)說：“請進，請坐，請喝茶”，通過這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習(xí)慣練習(xí)，使孩子們良好的禮儀習(xí)慣得到進一步的鍛煉。因此，對獨生子女幼兒一定要因材施教，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法。每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，就要采取有效的方法進行有的放矢地教育。努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中學(xué)到良好的行為。（三）在環(huán)境中滲透禮儀教育在區(qū)域活動中，要求幼兒能禮貌地和同伴打招呼，請求別人幫忙時，給別人造成麻煩時??使幼兒在游戲中進一步練習(xí)良好的禮貌言行。三、家園共育（一）注重禮儀教育的連貫性在進行禮儀教育時，如果家庭中沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，那家庭與幼兒園之間就會出現(xiàn)教育斷層。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭的配合，才能達到預(yù)期的教育目的。（二）注重禮儀教育的使用性幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些。俗話說，家長是孩子的第一任教師，陳鶴琴就指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。一、家庭教育中影響幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的原因通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)在家庭