【正文】 過(guò)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖．，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象)教師小結(jié)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。談話(huà)：那你認(rèn)為就分析身高增長(zhǎng)變化的情況來(lái)說(shuō)，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖好些?為什么? 估計(jì)一下張小楠13歲生日時(shí)身高大約是多少厘米，說(shuō)說(shuō)理由。二、教學(xué)新課：1．探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。談話(huà)：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息? 3．揭示課題。教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint演示文稿，學(xué)生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。2．讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法確定一個(gè)單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量，正確的描點(diǎn)圖例的設(shè)置 教學(xué)時(shí)數(shù)：3第一課時(shí) 單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：課本21－22頁(yè)例1及練一練，練習(xí)四第4題。二、教學(xué)重點(diǎn)：，掌握繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)的方法，具備數(shù)學(xué)的思想。劉老師的課很精彩，給我?guī)?lái)了很多感觸，讓我更加認(rèn)識(shí)到“親其師信其道”這句話(huà)。劉老師選擇某股票價(jià)格走勢(shì)圖，現(xiàn)場(chǎng)模擬買(mǎi)賣(mài)股票交易，讓學(xué)生感受到股票價(jià)格的跌宕起伏，同時(shí)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果跟大家預(yù)測(cè)的不一樣，突出統(tǒng)計(jì)的隨機(jī)性。學(xué)生通過(guò)自己的理由找出哪個(gè)代表毛衣哪個(gè)代表襯衫。孩子們?cè)诰唧w情景中加深對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。如旅游中的數(shù)學(xué)，商場(chǎng)中的數(shù)學(xué)，股票中的數(shù)學(xué)。隨后，劉老師提問(wèn)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)生活中的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖？通過(guò)學(xué)生的回答，他利用課件展示天氣情況變化折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，股票走勢(shì)圖，超市銷(xiāo)售折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。在劉老師的課堂中，我感受到了他對(duì)知識(shí)的挖掘，對(duì)于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的分析，點(diǎn)和線(xiàn)表示的含義、每段線(xiàn)段增長(zhǎng)的快慢，預(yù)測(cè)接下來(lái)的數(shù)據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得劉老師注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做到了真正的變學(xué)為教。接著劉老師提問(wèn)，你想了解折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)？充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲。將統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化，聯(lián)系化。劉老師設(shè)問(wèn)有什么辦法能更清楚的表示這些數(shù)據(jù)呢？很自然的過(guò)度到條形統(tǒng)計(jì)圖。劉老師，利用如今最流行的機(jī)器人導(dǎo)入新課，利用圖片和視頻引入，讓學(xué)生明白機(jī)器人可以代替人工作，減少工人數(shù)量。給我印象最深的是來(lái)自于都實(shí)驗(yàn)附屬小學(xué)劉才軍老師執(zhí)教的《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》。第二篇：《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》聽(tīng)課心得《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》聽(tīng)課心得體會(huì)肖冬梅非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示活動(dòng)。老師為學(xué)生提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。本課在設(shè)計(jì)的時(shí)候特別注重統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。田老師這樣問(wèn)學(xué)生：關(guān)于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖你們想知道什么？老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，有助于引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)是一個(gè)永恒的話(huà)題，作為一名教師我們應(yīng)該將它看成是一種植根于我們腦海深處的教學(xué)理念，讓它同實(shí)踐一起引導(dǎo)教學(xué)走向深入。二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。老師讓學(xué)生觀(guān)察這些圖給他們起個(gè)名字，學(xué)生一致認(rèn)為叫“點(diǎn)線(xiàn)圖”。同時(shí)講解：不是孤立地看點(diǎn)，而是聯(lián)系起來(lái)看。一、教學(xué)引入巧妙數(shù)學(xué)課的引入是一門(mén)學(xué)問(wèn)。第一篇：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖聽(tīng)課體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖聽(tīng)課體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)要讓學(xué)生在理解統(tǒng)計(jì)意義的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)際的密切聯(lián)系。燕山向陽(yáng)小學(xué)的田學(xué)奇老師用這一課詮釋了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方向。老師出示點(diǎn)、線(xiàn)段以及北斗七星的示意圖。學(xué)生由此產(chǎn)生聯(lián)想：像這樣的圖還有股市圖、路線(xiàn)圖、聲波等。學(xué)生雖然說(shuō)不出“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”這個(gè)名稱(chēng)，但是他們能夠知道從點(diǎn)線(xiàn)的角度去思考。教師在深入鉆研教材，全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)才能讓孩子更有目的，更輕松的學(xué)習(xí)。由于是借班上課，老師不容易掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。三、關(guān)注統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境和問(wèn)題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。選取學(xué)生身邊的、熟知的生活材料，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)就在自己的身邊。如：分析學(xué)生的體溫變化圖、對(duì)比兩幅氣溫圖，不但讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5位老師的課，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。劉老師開(kāi)課大氣，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，選材貼近生活，能創(chuàng)造性地使用教材。導(dǎo)出2013年至2018年近六年，工廠(chǎng)所需工人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。他通過(guò)不斷追問(wèn)你能看出工人數(shù)量的變化情況嗎？你能用尺子描一描數(shù)量變化情況嗎？學(xué)生上臺(tái)用尺子描數(shù)量變化情況，感知折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，接著利用課件演示條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)變形、簡(jiǎn)化得到折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。而且在生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去看待生活中的一些現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、畫(huà)法，與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別等等。讓學(xué)生不斷的說(shuō)自己的感受，一步步的引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生的回答更全面、更貼近。怎樣選取合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等等，讓學(xué)生探究的相當(dāng)透徹清晰。他選取了貼近生活的習(xí)題，對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行鞏固。他選擇近幾年五年級(jí)學(xué)生“五一”參加旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，向?qū)W生提問(wèn)“五一”該不該去旅游等問(wèn)題，讓大家分析。通過(guò)毛衣，襯衫銷(xiāo)售數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖讓大家判斷，猜測(cè)。這種類(lèi)似于倒推的問(wèn)題 設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)題目的探究更有興趣，并且更能發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的掌握情況。實(shí)時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，投資有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我要向劉老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，理清知識(shí)間的聯(lián)系，努力提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)，我們也要在平時(shí)的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，作為老師，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的方法、技巧。第三篇：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖第二單元 折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖 復(fù)備： 杜亞平一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測(cè)。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。3．使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課： 1．出示例1 2．分析統(tǒng)計(jì)表。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō)：為了更便于分析；后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖談話(huà)：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知遭，可由教師揭示)教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。談話(huà)，剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這