【正文】 裕為組長，以馬云中、王俊峰為副組長，鄭友林、胡德陽、鄔宗程、文毅為組員的自評工作領導小組。學?，F(xiàn)有16個教學班，在校學生700余人，教職工38人，所有教師都具有大學?？埔陨蠈W歷，其中40%以上的教師具有本科學歷。九臺市興華小學 2013素質教育督導評估實施方案九臺市興華小學 2013第三篇：素質教育督導評估自查報告儀隴縣秋埡小學素質教育督導評估自查報告一、學校概況我校建于1985年，是一所九年一貫制學校。，當作常規(guī)工作去抓。學校成立了以校長為組長，駐校督學為副組長，其他領導成員為組員的領導小組。五、保障措施。⑶準備迎接上級驗收。（20111～20112）⑴撰寫素質教育督導評估工作總結。⑵根據匯總，撰寫學校素質教育督導評估自評報告、整改計劃、整改報告。⑶制定學校素質教育督導三年規(guī)劃、計劃、實施方案、自評制定等相關材料。：（2013～2014）⑴學習文件，擴大宣傳，統(tǒng)一認識。根據《方案》要求和督導評估指標體系，我校將督導評估指標進行細化分工，使評估工作落實到位。四、督導評估的組織實施。指教育質量與學生基礎性發(fā)展狀況，體現(xiàn)素質教育的辦學成效。㈡教育教學管理：包括隊伍建設、德育工作、教學管理、行政管理。三、督導評估的主要內容。二、督導評估堅持的原則。一、指導思想以上級文件精神為指導，以推動我校規(guī)范化辦學為重點，以促進學校自主發(fā)展為核心，以實現(xiàn)“我校全面實施素質教育”為目的。（二）加強宣傳各學校、幼兒園要充分利用板報、專欄、櫥窗、?？V播、網站等多種形式加大宣傳力度，創(chuàng)設濃厚的“316工程”輿論氛圍，努力推動我區(qū)教育事業(yè)取得更大發(fā)展。對因內部管理不善導致評估結果為不合格的學校、幼兒園，應當追究有關人員的責任；對整改不力的，免去校長、園長職務；對因外部原因導致評估結果為不合格的，有關部門和學校領導要進行整改，整改不力的，追究有關人員的責任。（四）設立“316工程”專項獎勵資金，每年對評估結果為優(yōu)秀的學校、幼兒園進行表彰獎勵。（三）區(qū)政府教育督導室每年要向社會通報一次督導評估結果，并定期發(fā)布督導報告。五、督導評估結果與運用（一）督導評估結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格4個等次。（三）第三階段：總結整改提高階段（XX年8月—12月）召開總結表彰大會，全面總結三年來的督導評估工作情況。根據整改意見書確定的整改時限，對被評估學校的整改情況進行“回頭望”。督導評估結束時，召開中層及相關人員會議反饋評估情況，對存在問題的印發(fā)督導意見書，提出整改時限和措施。（2）在督導評估過程中采取聽取匯報、座談訪問、實地檢查、查閱檔案資料、推門聽課、技能測試等方式，全面收集信息，特別是要對教師、家長和學生分別采取問卷方式，了解他們對學校各方面工作的意見和建議。正式督導評估。教育督導室選派督學，針對學校、幼兒園存在的主要問題，提出整改意見，幫助學校進行整改。于每年第一季度向教育督導室報送自查自評報告和整改計劃。（二）第二階段：督導評估階段（XX年8月—XX年7月）具體工作程序包括：自評整改。四、督導評估316工程實施步驟（一）第一階段：籌備啟動階段（XX年4月—6月）制定第二輪“316工程”實施方案，成立領導小組，聘任專家督學。重視對學生思想品德、創(chuàng)新能力、動手能力和審美情感等方面的評估，大膽探索評估檢測手段，努力做到簡單易行、科學合理。對學校的督導評估，硬件從實，軟件從嚴，以事實為依據，督導評估過程和結果實事求是、客觀公正、公開透明。以促進學生、教師和學校發(fā)展為“316工程”的出發(fā)點和落腳點，要以學生為本，面向全體，促進學生全面發(fā)展；要促進教師專業(yè)成長，提高教師的師德水平和業(yè)務能力；重視學校發(fā)展過程，關注學校發(fā)展前景，強化學校發(fā)展的保障措施，提高全體教職工的工作積極性。（三）工作原則。素質教育督導評估316工程有四個特征：一是全體性，評估范圍包括全區(qū)義務教育階段學校和幼兒園；二是強制性，全區(qū)義務教育階段學校和幼兒園（含民辦學校）都必須在3年內接受一次督導評估；三是綜合性，要對學校工作的各個方面、各個環(huán)節(jié)進行全面評估。在督導評估過程中，上述10個方面各有側重，相互滲透，有機結合。由區(qū)政府教育督導室組織評估。二、實施素質教育督導評估316工程的主要內容、特征和原則（一）主要內容。（二）總體目標。第一篇：素質教育督導評估實施方案素質教育督導評估實施方案為了全面實施素質教育，提高教育教學質量，根據中、省、市關于素質教育督導評估有關規(guī)定和方案，結合我區(qū)實際，制定本實施方案：一、實施素質教育督導評估316工程的指導思想和總體目標（一）指導思想。以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，認真遵守教育法律法規(guī)，以“雙高雙普”、義務教育均衡發(fā)展和省級教育強區(qū)創(chuàng)建為契機，以第一輪“316工程”督導評估為基礎，全面推進素質教育，努力辦好人民滿意的教育。XXXX年，全區(qū)計劃督導評估義務教育階段學校和幼兒園179所，其中九年一貫制學校5所，初級中學21所，小學（含教學點）62所，幼兒園91所（分年度評估任務見附件3）。素質教育督導評估316工程的對象為農村初級中學（含九年一貫制學校）、中心小學、教學點、幼兒園，城區(qū)公民辦中小學、幼兒園。評估內容為學校和幼兒園的領導班子、教師隊伍、辦學方向、辦學行為、辦學條件、教育質量、教育科研、高效課堂、教育經費、校園安全等10個方面。（二）主要特征。四是發(fā)展性，通過督導評估促進政府及相關部門和學校轉變辦學觀念，提高管理水平，形成深化素質教育、促進學生健康成長和全面發(fā)展的強大合力。、堅持發(fā)展性原則。堅持客觀性原則。堅持科學性原則。三、組織機構成立素質教育督導評估316工程實施領導小組，組成人員如下：組長：xx副組長：xx組員：xx領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)教育督導室，由高錫元同志兼任辦公室主任，負責督導評估工作實施具體事項。舉行“316工程”啟動儀式，學習培訓“316工程”指標體系。各學校按照教育法律法規(guī)和有關規(guī)定，對照“316工程”指標體系，進行自我評估、自我改進。過程督導。整改不力的學校、幼兒園當年不進行評估。（1）教育督導室在正式評估前10天，向被評估學校印發(fā)督導評估通知書，并向社會公告督導評估主要內容，廣泛征求意見。（3）召開反饋會?；卦L督導。對整改不力學校、幼兒園可再次下發(fā)整改意見書。接受省市教育督導部門檢查驗收，對上級部門提出的意見和建議及時整改。（二）在督導評估結束后，從優(yōu)秀等次的學校、幼兒園中評出區(qū)級素質教育優(yōu)秀學校、幼兒園，并向上一級教育督導機構推薦。每年向上級督導機構匯報“316工程”實施情況，主動接受上級部門檢查驗收。并把評估結果作為校長、園長晉職晉級和評模的重要依據。六、有關要求（一）加強領導各學校、幼兒園要高度重視對學校的督導評估工作，成立領導小組，制定實施方案，分解工作任務，組織教職工學習相關指標體系。第二篇：素質教育督導評估實施方案素質教育督導評估實施方案為貫徹教育部《中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020）》的有關精神，進一步落實《吉林省中小學素質教育督導評估實施方案》的有關要求和九臺市素質教育督導評估的工作部署，推動我校全面實施素質教育，全面提高教育質量，特制定素質教育督導評估實施方案。通過督導評估，進一步規(guī)范學校辦學行為，并按素質教育的要求努力提高教育質量和辦學效益；引導社會各界用正確的標準評估學校，關心、支持教育，構建“學校、家庭、社會”三位一位的教育網絡，為學校發(fā)展營造良好的社會環(huán)境?？陀^公正。㈠辦學思想與辦學行為。㈢辦學成效。㈣學校自主發(fā)展：包括改革創(chuàng)新、文化建設、學校與社會、特色創(chuàng)建四方面內容。㈠學習相關文件，提高認識，明確責任分工。（具體見“評估指標體系”任務分解）㈡按步驟開展自評工作。⑵細化分工，各司其職，責任到人。（2014～20110）⑴對照《評估指標體系》，各部門開展自評、自查工作，填寫自評表。⑶將相關材料報送督導室。⑵整理相關材料，規(guī)范存檔。㈢接受上級督導部門的指導，聽取評估反饋意見，根據督導意見書及時整改學校各項工作。要求各小組成員分工協(xié)作，按要求保質保量完成評估任務。，共同完成此項工作。現(xiàn)有辦公、教學、實驗于一體的綜合樓一幢，在建學生公寓樓一幢。二、自評過程我校的自評工作從2015年4月25日起到2015年5月22日止，歷時1月的時間，在這次自評中我校經歷了以下幾個階段：（1）、發(fā)動、組織、準備階段。并組織領導小組成員認真學習了督導室文件《南充市人民政府教育督導委員會辦公室關于轉發(fā)的通知》，讓各位組員從思想上認識到督導工作的重要性，把本次督導工作作為自我檢查、自我調控、自我完善的一個契機。并對組員提出：認真細致、不缺不漏、實事求是。限時定期向組長匯報各自的自查進展。（2）、查漏補缺，認真整改階段。我校對照《南充市人民政府教育督導委員會辦公室關于轉發(fā)的通知》，逐項進行了認真落實。（3）、資料收集整理階段。資料根據《南充市人民政府教育督導委員會辦公室關于轉發(fā)的通知》分為辦學思想、制度建設與管理、辦學行為、德育工作與校園文化、教學工作、辦學成效、示范作用七大塊，分類進行整理。通過自查，各組員對自己負責的工作進行了小結。在小結中，既找出了學校的一些成績、經驗、特色，同