【正文】 。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。尤其是從注重學(xué)校教育技術(shù)向服務(wù)終身學(xué)習(xí)的開放式教育技術(shù)方向發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將作為重要辦學(xué)形式得到迅速發(fā)展。研究與實(shí)驗(yàn)的開展將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。人工智能技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的結(jié)合將使教學(xué)呈現(xiàn)嶄新的面貌。趨向多媒體化多媒體技術(shù)的應(yīng)用(多媒體教學(xué)系統(tǒng)和多媒體電子出版物)為人機(jī)之間的信息交流提供了全新的手段，今后，音視頻媒體將加快數(shù)字化，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將在實(shí)踐應(yīng)用中展露頭腳。（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)趨向網(wǎng)絡(luò)化在教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)方式，還是指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的需要進(jìn)行選擇。（一）研究對(duì)象：有概念可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)研究學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，包括與教育有關(guān)的一切可操作的各種要素的整合和方法。這些都將是今后幾年工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)的，也只有這樣，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作才能得到更好的發(fā)展，學(xué)校的教育水平才能跟上信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的步伐，我校的教育教學(xué)質(zhì)量才能有更大的提高。與此同時(shí)，本組成員還致力于社團(tuán)學(xué)生的興趣培訓(xùn)，每周二、四下午15:2016:20和周五下午13:0014:40，信息社團(tuán)都為學(xué)生開放，主要培訓(xùn)電腦制作、logo程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人等項(xiàng)目。三、緊抓教育教學(xué)工作在承擔(dān)學(xué)校電教維護(hù)和校園網(wǎng)管理工作以外，本組教師另一重要職責(zé)便是教育教學(xué)工作。11年度，本組新近了2位教師，為電教團(tuán)隊(duì)注入了新鮮血液。此外，深信服上網(wǎng)行為管理、銳捷中心交換機(jī)的加入，校園網(wǎng)絡(luò)VLAN的劃分，都使校園網(wǎng)絡(luò)更加暢通，教師的辦公效率明顯提高。二、不斷加大軟硬件投入我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的投入，本年度先后添置了一系列現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，調(diào)整學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)構(gòu)。教師需到本組負(fù)責(zé)人處領(lǐng)取《杭州**小學(xué)教育集團(tuán)日常用品申購單》，填寫申購人、時(shí)間、申購物品名稱用途等信息后，提交分管領(lǐng)導(dǎo)審批意見，最后交由總務(wù)處采購。三年來，本組成員已完成全校師生900余條報(bào)修單，為學(xué)校切實(shí)有效開展教學(xué)德育工作提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。自從開通“電教設(shè)備網(wǎng)上報(bào)修系統(tǒng)”后，各室各部門的設(shè)備使用及報(bào)修程序都逐步規(guī)范化、透明化。第一篇：小學(xué)2011年度現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用工作總結(jié)**小學(xué)2011年度現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用工作總結(jié)一直以來，我校都倡導(dǎo)現(xiàn)代化的教育模式，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)方面，力求做到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用好各項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極營造一個(gè)通常、舒適的辦公學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)2011年度現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用工作總結(jié)。在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，電教組教師較好地完成了本年度的各項(xiàng)工作任務(wù)，下面就我校2011年度現(xiàn)代教育技術(shù)工作情況作一簡單的總結(jié)：一、繼續(xù)完善制度管理學(xué)校要發(fā)展，制度管理是重要的因素。對(duì)全校的各項(xiàng)電教報(bào)修，電教組的教師幾乎都能在第一時(shí)間進(jìn)行維修，并將維修結(jié)果反饋給報(bào)修教師。另外，對(duì)于有電教設(shè)備申購需求的教師，本組也制定了相應(yīng)的設(shè)備申購制度。本年度還著重抓好了專用設(shè)備的管理，學(xué)校同筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)使用者簽訂責(zé)任書，加強(qiáng)管理監(jiān)督，提高教師的責(zé)任心，以此提高設(shè)備的完好率和使用率。2011年度第一學(xué)期，學(xué)校就為40多位新老教師配置了聯(lián)想分體臺(tái)式機(jī)和一體機(jī)，極大地提高了教師們的辦公效率，為學(xué)校教學(xué)工作提供了電教后勤保障，年度工作總結(jié)《小學(xué)2011年度現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用工作總結(jié)》。目前，我校配有電腦教室3個(gè)（1個(gè)在建），網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房2個(gè)，設(shè)有紅領(lǐng)巾廣播站，沒辦配有電視機(jī)、實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)、展臺(tái)、廣播，辦公室實(shí)行“一師一機(jī)一Ip”。對(duì)這兩位新教師的培訓(xùn)也采用“理論結(jié)合實(shí)際”的方法，一方面鼓勵(lì)其積極參加市區(qū)各級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)；另一方面兩人分工明確，在校區(qū)負(fù)責(zé)各自工作。每周三，本組都召開校教研會(huì)，探討在日常教學(xué)工作中的各種問題和困惑；周四的區(qū)中小學(xué)信息教研，本組成員也無一例外地參與其中。本年度，社團(tuán)也取得了不少成績： 2011年杭州市科技節(jié)機(jī)器人競(jìng)賽（精準(zhǔn)投籃）王茜 二等獎(jiǎng) 2011年杭州市科技節(jié)六格漫畫平聞清 三等獎(jiǎng) 11區(qū)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（小學(xué)組）六格漫畫制作獲獎(jiǎng)名單一等獎(jiǎng)： 吳遠(yuǎn)方 于赟皓二等獎(jiǎng)： 林子建 方浩宇 呂珂 杭樓嘉三等獎(jiǎng)： 王茜 陳嘉瀅 羅尚一Logo程序設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)名單二等獎(jiǎng)： 于赟皓 邱宇豪三等獎(jiǎng)： 池亦潤 余欣磊 張智頡智能機(jī)器人比賽獲獎(jiǎng)名單精準(zhǔn)投籃三等獎(jiǎng)： 邱宇豪 張雨婷機(jī)器人創(chuàng)意賽表演獎(jiǎng)張雨婷 董俊杰當(dāng)然，我校在現(xiàn)代教育技術(shù)工作方面也還存在著許多不足，如硬件設(shè)備需要進(jìn)一步的添置，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力有待更好的提高，教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)有待加強(qiáng)等等。第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（精選）2013級(jí)《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》復(fù)習(xí)大綱一、簡答題現(xiàn)代教育技術(shù)研究的對(duì)象、領(lǐng)域及發(fā)展趨勢(shì)現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。（二）研究領(lǐng)域：教育技術(shù)包括學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇的理論與實(shí)踐。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來。重視人工智能在教育中應(yīng)用的研究未來的教育技術(shù)領(lǐng)域傾向于引入基于知識(shí)工程和專家系統(tǒng)的人工智能技術(shù)。重視教育技術(shù)理論的研究加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)理論的研究表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是重視教育技術(shù)自身理論基礎(chǔ)的研究，其二是加強(qiáng)將學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于教育技術(shù)實(shí)際的研究。強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用模式的多樣化根據(jù)社會(huì)需求和具體條件的不同，劃分不同的應(yīng)用層次，采用不同的應(yīng)用模式。建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。二、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的影響：建構(gòu)主義提供了新的師生關(guān)系，符合新課標(biāo)要求：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。建構(gòu)主義改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使學(xué)生成為了意義的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主體作用：（1）學(xué)生用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義；（2）在建構(gòu)意義過程中學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；（3）把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。建構(gòu)主義提供了新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法（1）支架式教學(xué)（2）拋錨式教學(xué)（3）隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)簡述教育媒體在教育傳播活動(dòng)中的基本功能一、教育媒體包括硬件和軟件兩類：一是硬件，即用以傳遞教育信息的各種教學(xué)機(jī)器和設(shè)備，如：投影器、擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展臺(tái)、電子計(jì)算機(jī)等二是軟件，指那些載有信息的物體。二、基本功能：集中注意，激發(fā)動(dòng)機(jī)。形象具體，有利理解。提供示范，培養(yǎng)技能。提高教學(xué)效率。提高教育質(zhì)量。為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了有利條件：一、為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了良好的外部環(huán)境：為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了教學(xué)前提：實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生參與教學(xué)，成為教學(xué)主體。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的提供了保障：教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)：為改變學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空限制提供了根本保障：遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空局限，授課體系師生分離為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展提供保障：實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育與終身型教育：二、為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了良好的學(xué)習(xí)模式：學(xué)生由單純教學(xué)信息的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶灾餍缘氖w，這為學(xué)生提高思考能力與學(xué)習(xí)能力提供了新的方法。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“交流學(xué)習(xí)”、“分享學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。這是改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等化交流，“教學(xué)相長”的前提保障，為學(xué)