【正文】 ？請(qǐng)看大屏幕。（1）為了更清楚的呈現(xiàn)每月的數(shù)據(jù)情況，我們可以用以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）（2）這是我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？（可以看出數(shù)量的多少，誰多誰少一目了然）【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。三、教具準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 ：同學(xué)們喜歡旅游嗎？優(yōu)選教育資料（課件出示旅游景點(diǎn)“云瀑洞天”美麗的風(fēng)景圖片）老師調(diào)查了20**年1到7月游客人數(shù)數(shù)量，大家請(qǐng)看。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。2．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。2．通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。2．能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。孩子們，大自然的千姿百態(tài)、無窮無盡的變幻，造就了無以數(shù)計(jì)的物象形態(tài)。至今，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛用于生產(chǎn)生活，也演變出形式各異的統(tǒng)計(jì)圖。六、拓展（課件出示）在我國歷史上，上古時(shí)代已有統(tǒng)計(jì)圖理念的身影。，應(yīng)該作一些什么修改？（改成條形統(tǒng)計(jì)圖。四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、辨一辨小華學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有很大的優(yōu)點(diǎn)，就去文具店作了調(diào)查，并繪制了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖。我們已經(jīng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了一定的認(rèn)識(shí)，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計(jì)圖？（報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里??）三、實(shí)踐應(yīng)用 出示安徽省馬鞍山師范附小4年級(jí)春季收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你可以獲得哪些信息？有什么想說的？總結(jié)：全國在義務(wù)教育階段，開始免收學(xué)雜費(fèi)了，這項(xiàng)改革是真正惠及咱們千家萬戶的好事、實(shí)事，使得大批因家庭經(jīng)濟(jì)困難輟學(xué)的兒童能重返校園。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。（補(bǔ)充板書：增減變化）。）總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減變化。課件演示整體上升的過程。）板書：平—不變 陡—快（3）借助這幅統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說?？磥磉@個(gè)問題有必要我們研究研究。（3）這幅統(tǒng)計(jì)圖是通過什么來表示出每年的參觀人數(shù)的？（板書：點(diǎn)：數(shù)量多少。（課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。），換一種方式就可以直觀地看出2004年到2005年人數(shù)增加最快呢？（引出條形統(tǒng)計(jì)圖。仔細(xì)觀察，你能從統(tǒng)計(jì)表中了解到什么信息？參觀科技館人數(shù)統(tǒng)計(jì)表2007年4月出示問題：在相鄰的兩個(gè)年份中，（）年到（）年參觀人數(shù)增加最快。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境。看到這些畫面，你想說點(diǎn)什么？，你認(rèn)為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)呢？，并把它制成了這樣一張統(tǒng)計(jì)表。你怎么得到這個(gè)答案的？你是用什么方法知道的？（學(xué)生計(jì)算、回答。）我在科技館發(fā)現(xiàn)了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。）二、探究新知 （1）這幅統(tǒng)計(jì)圖中，橫軸表示什么？縱軸表示什么？（2）每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？誰來指著說一說。）思考：目前這幅統(tǒng)計(jì)圖也只是反映出了統(tǒng)計(jì)表里的信息，還不能解決剛才的問題。我們不妨帶著下面三個(gè)問題來看一看。（1）哪年參觀人數(shù)最多？哪年最少？（2）哪年到哪年人數(shù)沒有變化？哪年到哪年人數(shù)增加最快？分析：回到前面的問題，在統(tǒng)計(jì)表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的？那現(xiàn)在能直觀地看出來了嗎？（通過線的陡度來看。你是怎么看出來的？讓學(xué)生瞇起眼睛看整條線段，感受整體趨勢。你是通過什么看出上升趨勢的？（板書：線。這正是這種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。你知道這種統(tǒng)計(jì)圖叫什么名字嗎？讓學(xué)生根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，自由起名。）能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖來猜想一下，2007年會(huì)有多少人來參觀？總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要到今年底再做一次調(diào)查。、明明兩人患病期間體溫變化的統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察分析這兩幅圖，你能了解到他們的治療情況嗎？你能當(dāng)一名小醫(yī)生給大家詳細(xì)地說說這兩天他倆的治療情況嗎？可以把你的想法先和同桌說一說。請(qǐng)你認(rèn)真觀察分析這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？，則需要制作條形統(tǒng)計(jì)圖；若描述同一事物的變化趨勢，則可制成折線統(tǒng)計(jì)圖。），又帶來了新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖？在什么情況下繪制條形統(tǒng)計(jì)圖？這兩個(gè)問題其實(shí)是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了?！吨芤住废缔o記載“上古結(jié)繩而治”，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩，顯示已使用“分組”的觀念區(qū)分大事、小事，并運(yùn)用實(shí)體的圖像表達(dá)所觀察到的事項(xiàng)。除了我們已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖以外，還有柱形統(tǒng)計(jì)圖、餅形統(tǒng)計(jì)圖、面積統(tǒng)計(jì)圖、雷達(dá)統(tǒng)計(jì)圖，等等。其實(shí)在自然界中也存在天然的統(tǒng)計(jì)圖，看（課件出示樹的年輪），這不正是大自然的杰作嗎？第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選教育資料《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（二）過程與方1．通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。（教師邊說，邊課件出示原始數(shù)據(jù)并制作成統(tǒng)計(jì)表）并讓生說一說獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（二）探索交流，解決問題。課件出示教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。（教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。（并板書）【設(shè)計(jì)意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，滿足學(xué)生的好奇心理。2．了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)優(yōu)選教育資料（1）了解折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)。教師：在圖中除了點(diǎn)還有什么？（線段）讓生明白線段表示的是數(shù)據(jù)的增減變化，長度不同，傾斜角度不同增減變化的大小就不同。“折線統(tǒng)計(jì)圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在指一指、說一說的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過交流、觀察、比較，自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的