【正文】 中考。今天，領(lǐng)導布置的發(fā)言內(nèi)容是談一談初四語文組前期的教學情況和今后打算，但我可能談不出高深的理論，成熟的意見。才疏學淺，經(jīng)驗不足，能力有限，是我的硬傷。第二篇：備課組長發(fā)言稿3各位老師，各位領(lǐng)導：大家下午好。但在平時教學，尤其高考復習階段有計劃地進行能力的適應(yīng)性訓練卻是十分必要的。加強以能力為核心的各個專項的備考適應(yīng)性訓練當今的高考實際上是一種對考生全面素質(zhì)的考查，它通過應(yīng)試答題反映出考生以能力為核心的知識狀態(tài)和心理狀態(tài)。在我看來，這是應(yīng)對新高考試題變化的最有效、最可能的基本方法與手段?；瘜W基本方法的掌握與化學思維過程考查是化學試題注重能力的根本體現(xiàn)。因此我們在教學中，要嘗試著不斷引入“鮮活”的材料作情景，激發(fā)學生學習的興趣和“活化”學生的知識。（1）適量增加情景題在試卷中的比例。給學生留下發(fā)揮的余地讓學生自行歸納和建構(gòu)知識體系，在規(guī)范化的訓練中，給優(yōu)秀學生留下自己發(fā)揮的余地。二、如何處理高考和課改的關(guān)系處理好三個關(guān)系知識理解與解題的關(guān)系；重在理解，適當訓練重點知識和一般知識的關(guān)系 ；抓緊重點，不忘一般難題與基礎(chǔ)之間的關(guān)系 ；基礎(chǔ)扎實，量力而行要在新的高度上來整理所學的基本知識全方位、多角度認識所學的基本知識，注意建立相關(guān)知識的聯(lián)系，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，注意知識的條件和應(yīng)用范圍，把握好知識的特點重點突出，全面照顧重點知識是學科知識結(jié)構(gòu)中處于聯(lián)結(jié)中心，起挈綱帶領(lǐng)作用的知識成為其他知識的基礎(chǔ)的知識；重點知識是學生能力發(fā)展的重要依托，非重點知識是往往理論聯(lián)系實際的橋梁，非重點知識的重復少，遺忘率高。把高考交給社會和高等學校，高考成績與高中不再掛鉤?？磥砦ㄒ豢尚械霓k法，就是各自保持相對的獨立性，實施教育與高考、高中與高考分離。由此可以說，課程改革與高考是一種并行不悖的并列關(guān)系，而不應(yīng)該是形成一種思維反向的干擾關(guān)系。所以，從思維路線上講，是先有高中課程改革（培養(yǎng)合格的高中畢業(yè)生），然后通過高考從合格的高中畢業(yè)生中選拔其中的一部分進入高等學校。第一篇：備課組長論壇發(fā)言稿備課組長論壇發(fā)言稿一重五中祝世文一、課程改革與高考的關(guān)系高中課程改革，說到底就是為了更好地、完整地實現(xiàn)高中教育目標，為了糾正偏離高中教育目標的教育活動、教育內(nèi)容、教育方法以及教育措施，使得高中畢業(yè)生達到國家規(guī)定的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量。高考，說到底就是為了高等學校選拔人才。由于高考主要是以高中生為選擇對象，所以高考的科目設(shè)置要考慮高中教育的實際，考試的范圍和程度也要兼顧高中的課程內(nèi)容，這是合情合理的；反過來，完全依據(jù)“高考考什么高中就教什么，怎么考就怎么教”，這就不合理了。因此用高考的選拔性原則來指導高中課程改革是不合理的，用課程改革的發(fā)展性原則來約束高考也是行不通的。高中只需承擔起基礎(chǔ)教育階段高中學生的教育責任，完成高中教育的目的和任務(wù)，培養(yǎng)合格的高中畢業(yè)生。高考改革的目標也只有定位在減少對高中教育的負面影響上，才能避免或者消除高考對高中教育的指揮棒作用，高中課程改革才能順利進行。針對難點和學生在能力上的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練對本學科的難點要有全面和深入的分析，難在哪里？學生的常見錯誤及其原因，把握分寸，適量精練。三、在實施高中化學新課程過程中產(chǎn)生了一些困惑困惑1：教材涉及的化學知識不少，但課時卻大大縮減了，怎樣處理教學內(nèi)容與課時的關(guān)系呢？困惑2：課標對教學要求的闡述比較宏觀，在教學實施過程中，應(yīng)如何把握？困惑3：現(xiàn)行的人教版的選修修教材內(nèi)容較多，為了應(yīng)付高考，是否將所有內(nèi)容全部學完？困惑4：從近幾年高考試卷看，新課程又體現(xiàn)在何處？困惑5：由于場地、人數(shù)和學生基礎(chǔ)的控制，課堂過程中組織多種形式的學習活動，討論問題和搞活動有一定得困難，討論時，仍有部分學生不能主動參與，上課無精打采，自主能力差，教師如何有效組織課堂？四、教學建議結(jié)合新課程理念，研究高考命題改革。對化學高考題來說，主干知識和重點知識是常考不變的知識點，但變化的只是情景。（2）充分利用主觀題特點逐步加強對化學基本方法、化學思維過程的考查。（3）加大實驗在平時紙筆測試中的分數(shù)比例，側(cè)重對實驗技能素質(zhì)和基本實驗知識的考查，重點關(guān)注實驗與其它知識點的多重交叉、定性分析與定量計算結(jié)合點、化學現(xiàn)象與化學原理結(jié)合點。（4）重視并挖掘出能夠體現(xiàn)新課程理念的教材中的習題的導向作用。學科能力培養(yǎng)雖然貫穿于中學化學教學的全過程，它不可能靠短期的突擊教學來完成。另外，還應(yīng)該組織其他一些專項的或綜合素質(zhì)的適應(yīng)性訓練，如心理適應(yīng)性訓練、應(yīng)試答題的文字表達訓練以及答題科學規(guī)范化。今年，承蒙領(lǐng)導信任，我承擔初四語文教學和備課組長的工作。但是，因為有優(yōu)雅博學的李麗紅大姐，有勤學善思的李新玲和周賢鳳兩位妹妹，我忐忑不安的心放下許多，我相信，我的不足，我的駑鈍，有了她們的幫助，會得到補救。只是把我們組平時的工作，以及自己零碎的感受和想法分享給大家，但愿各位同仁能不吝賜教。我們的目的非常明確，讓孩子們升學，讓更多的孩子升入更好的學校。圍繞這一中心，我們展開教學工作。二，調(diào)整教學步驟，圍繞中考考點展開教學。三，務(wù)實不務(wù)虛。不止做學校考核的工作，更要做學?？己瞬坏降墓ぷ?。不同的選擇，在工作量上會有巨大的差別，但在教學效果上也會有巨大的差別。雖然最終呈現(xiàn)的可能都是完成了一次作文。所以，在中考這件事上，我們組內(nèi)四位老師達成共識，教學工作堅決不作秀，從課堂到作業(yè)都講求實效講求實用。當然，