【正文】 強(qiáng)的阿曼達(dá)，一個(gè)了不起的孩子，假如你就是被埋在廢墟里的阿曼達(dá)，想象一下，在廢墟下的你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？請(qǐng)將你的心情凝聚在筆端，寫在書中的空白處。那在廢墟里苦苦等待了38小時(shí)的孩子阿曼達(dá)又是怎樣的了不起呢？（學(xué)生圍繞1323段展開交流）生：阿曼達(dá)相信父親會(huì)來(lái)救他的，因?yàn)樗氲搅烁赣H常對(duì)他說(shuō)的話，無(wú)論發(fā)生什么，他總會(huì)和我在一起。全班，讀。男同學(xué)，讀。女同學(xué)讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。承諾。也許會(huì)發(fā)生——也許會(huì)發(fā)生—— 可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——36小時(shí)。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。② 8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，這些數(shù)字讓你體會(huì)到什么？比較句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。讓我們定格這個(gè)“挖”字，讀好這個(gè)“挖”字。再父親挖掘兒子的時(shí)候，可能會(huì)有哪些動(dòng)作？（搬、刨、扔）可是，這么多動(dòng)作，作者只寫了一個(gè)“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個(gè)“挖”字？是啊，一個(gè)“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個(gè)“挖”字，讓我們深深地體會(huì)到了父親的勞累和堅(jiān)持。“挖”：感受——讀——其他動(dòng)作？——只用“挖”？——讀——體會(huì)到？還有誰(shuí)對(duì)“挖”字特別有感受？帶著體會(huì)請(qǐng)你讀?？梢月?lián)系上下文來(lái)理解，說(shuō)出自己的理由。（出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。那我們就按照他說(shuō)的，一起來(lái)讀一讀這一句。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話你們能理解嗎？師：當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話——當(dāng)人們都來(lái)阻擋他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——所以，當(dāng)有人勸他時(shí)，他是懇求地問(wèn)—— 消防隊(duì)長(zhǎng)勸他時(shí)，他急切地問(wèn)—— 警察來(lái)勸他時(shí)，他是崩潰地問(wèn)—— 一句承諾，三句重復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn)話。我能理解，你能理解嗎？這是一場(chǎng)什么樣的地震？師：所以那些人都勸父親離開?？墒?，父親說(shuō)這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說(shuō)父親？ 他們分別是怎么勸的？師：面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。我們一處處來(lái)看。開始吧。那就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親?！保ò鍟毫瞬黄穑?）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過(guò)一般人，超出常人?? 2）這是一對(duì)了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。哪個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事的名字大聲的告訴大家；誰(shuí)再來(lái)深情地讀一讀；齊讀課題二、檢測(cè)預(yù)習(xí)詞語(yǔ)檢測(cè)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫了一個(gè)什么故事？剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么在這場(chǎng)大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。突然間，山崩地裂一場(chǎng)災(zāi)難降臨了，在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)幾萬(wàn)間房屋倒塌，幾萬(wàn)人無(wú)家可歸，30萬(wàn)人受到了不同程度的傷害，成千上萬(wàn)人被埋廢墟里。、本課教學(xué)還輔以直觀，情景教學(xué)法等。五、教學(xué)方法以讀代講法,教學(xué)中讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”,在讀中感悟。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“使學(xué)生感恩所有善待自己的人，用心去愛(ài)自己的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導(dǎo)學(xué)生感受真正的情感，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致描寫，突出人物情感的表達(dá)方法”。二、教材分析 《地震中的父與子》是以“父母之愛(ài)”為主題的第一篇精讀課文。第一篇：公開課教案設(shè)計(jì) 地震中的父與子地震中的父與子一、教學(xué)背景《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)第六單元的自讀課文。此課是我參加莊河市品牌教師大賽的中一堂課，借班上課的對(duì)象是莊河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，我借此機(jī)會(huì)向同行展示了合作探究式和討論式相結(jié)合的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，追求快樂(lè)自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課。講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過(guò)三十八小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的感人故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。品析詞句法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件七、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1994年1月17日，在美國(guó)洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。就在這片廢墟中，一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。）這是一對(duì)怎樣的父與子？（課件出示）的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？ “他們父子倆是一對(duì)了不起的父子。（板書：父親 兒子）三、聚焦父親，感受“愛(ài)”的了不起。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從那些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫下來(lái)，可以做上批注。咱們來(lái)交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？ 真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。先來(lái)看看剛才這位同學(xué)說(shuō)的，有很多人勸說(shuō)父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn)話。生：懇求急切崩潰師：父親有點(diǎn)兒想不通，為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫他救兒子。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅(jiān)持你能理解嗎？ 師：同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來(lái)讀一讀。師：我想問(wèn)問(wèn)阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句——承諾。師：剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。（出示句子）請(qǐng)全班男同學(xué)來(lái)讀讀這句。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個(gè)字，哪個(gè)詞深深地打動(dòng)你的心？讓你感受到父親的了不起。2）品味救的艱難，感悟父愛(ài)的偉大。老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。他挖了——8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。A、說(shuō)體會(huì)：這位父親居然能在36小時(shí)，這么長(zhǎng)時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。B、36個(gè)小時(shí)是多久？（兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，五十多節(jié)的語(yǔ)文課）帶著各自的體會(huì)，自由練讀，你會(huì)怎樣讀這時(shí)間的進(jìn)程？為什么？C、在漫長(zhǎng)的36個(gè)小時(shí)里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會(huì)到了什么？（父親的愛(ài)，堅(jiān)定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀 同學(xué)們，這可是地震中的36個(gè)小時(shí)啊。時(shí)間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無(wú)所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅(jiān)持挖了—— 我來(lái)問(wèn)問(wèn)，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？ 生：是信念。深深的愛(ài)。師：36小時(shí)過(guò)后，我們看到的是這樣一位父親。A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上??到處都是）讀好這個(gè)詞 B、這血跡有可能是從哪里來(lái)的呢？在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。師：文中的這位了不起的父親正是憑著這份偉大的愛(ài)，正是憑著這份承諾與信賴，挖到38小時(shí)，終于聽到了兒子的聲音，兒子還活著。這就是兒子對(duì)父親承諾的一種——（板書：信賴）生：阿曼達(dá)還鼓勵(lì)同學(xué)們不要害怕，要堅(jiān)持到底。（配樂(lè)，學(xué)生完成練筆。）師：從孩子的話語(yǔ)中，我們感受到了一個(gè)了不起的阿曼達(dá)。（出示課文插圖）你看到了什么？生：父親非常興奮，伸出雙臂，多么想馬上把孩子緊緊地?fù)г趹牙镅剑】墒?，兒子卻說(shuō)——齊讀（出示第23 段），這是怎樣的一種精神呀！生：舍己為人、先人后己??師：同學(xué)們，地震之后余震隨時(shí)可能發(fā)生，在場(chǎng)的每一個(gè)人隨時(shí)會(huì)有危險(xiǎn)。多么了不起?。ㄖ该x）師：兩個(gè)感嘆句，讀出了阿曼達(dá)的堅(jiān)決，多么了不起的兒子呀?。R讀）整體品味師：一句重似千金的承諾，在災(zāi)難面前化為了信心勇氣和力量，當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時(shí)候，是這句話給了他無(wú)窮的力量：（生讀??）；當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時(shí)候，是這句話給了他無(wú)盡的希望：（生讀??）（五）、拓展延伸 師：愛(ài)與信賴造就了一位了不起的父親，愛(ài)與信賴創(chuàng)造了一個(gè)神話般的奇跡。講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛(ài)的頌歌。愛(ài)與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。在聽、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。通過(guò)課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)父親言行的描寫，、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入師：播放視頻觀看汶川地震的慘痛畫面，觀看后談?wù)勛约旱母惺堋?994年1月17日，在美國(guó)洛杉磯市同樣的悲劇也發(fā)生了。地震無(wú)情人有情，在地震中，有一對(duì)父子用他們的真情，創(chuàng)造了一段奇跡。一起去