【正文】 兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。上這一課時(shí)，我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛(ài)故事，喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。《飛呀飛》教學(xué)反思2歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是首短小的兒歌，勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇新穎的材料，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。最后，孩子創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品我也及時(shí)給大家展示，并作引導(dǎo)評(píng)價(jià)，以求刺激孩子大膽想象，大膽表達(dá)。在學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)與觀察獲得對(duì)泡泡的形狀、顏色等感知能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“泡泡飛到哪兒去？在那泡泡里會(huì)出現(xiàn)什么景象？”“想象你也和泡泡一起飛，你打算讓誰(shuí)陪著你一起飛？”在我的啟發(fā)下，孩子發(fā)揮想象紛紛發(fā)言，于是我順著孩子的思路在黑板上畫出高低不同、具有大小變化、多少對(duì)比的泡泡，然后泡泡里加上不同的景物，如動(dòng)物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等，最后添加自己和好朋友與泡泡一起飛。最后學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。第四篇：《飛呀飛》教學(xué)反思《飛呀飛》教學(xué)反思《飛呀飛》教學(xué)反思1《泡泡飛呀飛》屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的通過(guò)組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡飛動(dòng)的形狀、顏色的變化，欣賞泡泡的美。由于孩子們都有過(guò)去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們都能很輕松地進(jìn)行分類與擺放。二、操作材料的投放要合理，簡(jiǎn)單有效在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示的二個(gè)房子大小與形狀不一樣，而且自以為幼兒園的孩子喜歡漂亮美觀，殊不知這漂亮的房子卻給我們的活動(dòng)帶來(lái)了不必要的影響，大大地吸引著孩子們的眼球，所以活動(dòng)中的教玩具一定要簡(jiǎn)單而有效。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中一定要給孩子們交待清楚，分到一個(gè)房子中的圖片上的物體一定要有一個(gè)相同的地方，有一個(gè)共同點(diǎn)。一、教師的操作講解一定要清晰在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)我出示了十二張圖片有會(huì)飛的小鳥、飛機(jī)、熱氣球等還有不會(huì)飛的人、火車、小雞等等，同時(shí)出示二個(gè)房子，讓孩子們給這十二張圖片分別放到二個(gè)房子中。第三篇：《會(huì)飛和不會(huì)飛》教學(xué)反思大班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)飛和不會(huì)飛》主要是讓孩子們學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類，再按另一特征重新分類。所以說(shuō)不論是什么樣的教育對(duì)象、什么樣的教學(xué)環(huán)境，我們都要尊重孩子的天性，在課堂上做到以人為本、以學(xué)生為本。由于時(shí)間的關(guān)系，我覺(jué)得我在組織引導(dǎo)上還做得不夠，沒(méi)有讓學(xué)生玩得盡興。制作完后，放飛的時(shí)候我是讓學(xué)生自己自由放飛的，后來(lái)我想，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)是可以分小組進(jìn)行的，在學(xué)生自由放飛的同時(shí)形成一個(gè)集體，使學(xué)生玩得有序、玩得快樂(lè)，這樣也可以讓沒(méi)有做好的學(xué)生也能在小組內(nèi)體會(huì)到成功的樂(lè)趣。“玩”的形式是多樣的，雖然在教學(xué)中我也想了一些方法引導(dǎo)學(xué)生玩，讓學(xué)生在玩中學(xué)，但形式還是單調(diào)的。所以讓學(xué)生盡情地玩一玩自己的作品，他們會(huì)興趣盎然，覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)限，教學(xué)反思《》?；顒?dòng)中，學(xué)生利用廢棄的塑料袋、彩色手工紙等多種材料設(shè)計(jì)制作了許多有趣的娃娃。在組織引導(dǎo)上還做得不夠，還沒(méi)有讓學(xué)生玩得盡興。要讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，在學(xué)中玩，特別是一年級(jí)的小朋友，他們愛(ài)玩但還不會(huì)玩，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子們玩，讓“玩”貫穿課堂。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境也是讓他們玩得開(kāi)心、學(xué)得高興的前提。 “玩”還要加強(qiáng)組織，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。從欣賞感受到設(shè)計(jì)制作，這一過(guò)程中學(xué)生付出了自己的勞動(dòng)，當(dāng)然需要收獲，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)自己的勞動(dòng)成果，這是水到渠成的。這節(jié)課最終的`目的就是要讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，體驗(yàn)“變廢為寶”、自己動(dòng)手制作玩具的快樂(lè)。第二篇：《會(huì)飛的娃娃》教學(xué)反思《會(huì)飛的娃娃》教學(xué)反思《會(huì)飛的娃娃》教學(xué)反思1《會(huì)飛的娃娃》一課是集手工、自然常識(shí)、游戲?yàn)橐惑w的一節(jié)美術(shù)課，特別受學(xué)生的喜愛(ài)。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。他好像也意識(shí)到了自己的不對(duì)，低下頭說(shuō)：“因?yàn)閳D書封面紙厚，折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)……”原來(lái)是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機(jī)的需要后，我就為他們提供了紙?！睗蓾奢p聲回答。怎么會(huì)這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張，滿足了孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書撕壞呢?看來(lái)，我該找出撕壞圖書的孩子狠狠地批評(píng)一下。于是，我為孩子們準(zhǔn)備了一只籃子，里面裝著平日里孩子們用過(guò)的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上?！D書就容易破損?？蓻](méi)過(guò)多久，圖書架旁邊就有了不少?gòu)膱D書上掉下來(lái)的紙片?！薄笆菃?”順著孩子們的目光，我摸了一下自己的額頭，可不，“?。『怪檎嬲{(diào)皮。航航說(shuō)：“沒(méi)有了，小汗珠飛了。有人問(wèn)：“這是什么?”我說(shuō)：“今天啊，美工板成了老師的扇子。起床時(shí)間到了。我擦了擦額頭上的汗珠，不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)多小時(shí)。我來(lái)到他身邊，不停地幫他扇著風(fēng)，看著小汗珠慢慢消失。不一會(huì)兒，她倆就閉上眼睛睡著了。婷婷和秋秋躺在床上，一改以前悄悄說(shuō)話的習(xí)慣，睜著眼睛看我。怎么辦呢?我找來(lái)一塊美工板，為孩子們扇起了風(fēng)。第一篇：會(huì)飛的汗珠教學(xué)反思天氣真熱，不巧的是停電了。午睡時(shí)，孩子們有點(diǎn)煩躁不安，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。由于人多，我只能一個(gè)一個(gè)扇、幾個(gè)幾個(gè)扇、邊走邊扇…一?風(fēng)兒吹到的地方一片安寧，孩子們自覺(jué)地閉上了眼睛，不多久便響起了均勻的呼吸聲……航航熱得滿頭大汗，我站在他身旁，一手拿美工板為他扇風(fēng)，一手拿著毛巾為他擦汗，看著他慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我輕輕地走過(guò)去，蹲在她們身邊默默地扇著風(fēng)。辰辰睡得好香啊，可因?yàn)闊幔∧樀皾q得通紅。我忘記了時(shí)間，只是不停地幫孩子們扇著風(fēng)，直到孩子們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。睡夢(mèng)中，有的孩子仍在翻動(dòng)，我只能不停地在過(guò)道里來(lái)回走動(dòng)，一手拿著美工板，一手拿著幼教雜志，邊走邊看，邊看邊扇。孩子們從睡夢(mèng)中醒來(lái)．驚奇地看著我手里拿著的，、“扇子”。你們感覺(jué)到它帶來(lái)的涼爽了嗎?頭上還有汗珠嗎?”大家不由自主地摸了摸自己的頭?！薄帮w哪里去了?”大家你看我，我看你，婷婷眼尖，叫了起來(lái)：“我看到了，我看到了，小汗珠飛到老師額頭上去了?！蔽倚α?，孩子們也笑了……開(kāi)學(xué)了，我在圖書架上擺了很多新圖書。為了找原因，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了。于是，我利用晨間談話，對(duì)他們進(jìn)行了愛(ài)護(hù)圖書的教育。沒(méi)想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會(huì)有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過(guò)和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來(lái)孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，就從圖書上撕紙?？蛇^(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了，但圖書封面還是被撕壞了不少。這天，我正好看到澤澤在撕圖書封面．我忍住心中的怒火問(wèn)他：“你為什么要把圖書撕壞呢?…‘我想要折紙飛機(jī)?！拔也皇且呀?jīng)給你們準(zhǔn)備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音?？瓷先ノ乙呀?jīng)給予支持了，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。而且不同的孩子會(huì)有不同的需要。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛，機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對(duì)孩子真正的理解和支持?；顒?dòng)中，學(xué)生利用廢棄的塑料袋、彩色手工紙等多種材料設(shè)計(jì)制作了許多有趣的娃娃。所以讓學(xué)生盡情地玩一玩自己的作品，他們會(huì)興趣盎然，覺(jué)得樂(lè)趣無(wú)限。使學(xué)生玩得有序、玩得快樂(lè)，這樣也可以讓沒(méi)有做好的學(xué)生也能在小組內(nèi)體會(huì)到成功的樂(lè)趣。由于時(shí)間的關(guān)系，我覺(jué)得我在組織引導(dǎo)上還做得不夠，沒(méi)有讓學(xué)生玩得盡興。所以說(shuō)不論是什么樣的教育對(duì)象、什么樣的教學(xué)環(huán)境，我們都要尊重孩子的天性，在課堂上做到以人為本、以學(xué)生為本?！巴妗边€要加強(qiáng)組織，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境?！稌?huì)飛的娃娃》教學(xué)反思2《會(huì)飛的娃娃》一課是集手工、自然常識(shí)、游戲?yàn)橐惑w的一節(jié)美術(shù)課，特別受學(xué)生的喜愛(ài)，會(huì)飛的娃娃教學(xué)反思。這節(jié)課最終的目的就是要讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，體驗(yàn)“變廢為寶”、自己動(dòng)手制作玩具的快樂(lè)。從欣賞感受到設(shè)計(jì)制作，這一過(guò)程中學(xué)生付出了自己的勞動(dòng)，當(dāng)然需要收獲，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)自己的勞動(dòng)成果，這是水到渠成的。他們可以同桌合作一個(gè)會(huì)飛的娃娃，也可以每人做一個(gè)。“玩”還要加強(qiáng)組織，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境也是讓他們玩得開(kāi)心、學(xué)得高興的前提。要讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，在學(xué)中玩，特別是一年級(jí)的小朋友，他們愛(ài)玩但還不會(huì)玩，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子們玩，讓“玩”貫穿課堂。提高孩子們多角度思考問(wèn)題的能力。由于交待不清楚，所以孩子們只是按照自己的愛(ài)好與興趣給這些圖片進(jìn)行分分家。讓孩子們能跟椐要求進(jìn)行有目的地思考。三、活動(dòng)的操作盡量地要來(lái)自于孩子們的經(jīng)驗(yàn)與生活在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)超市的場(chǎng)景讓孩子們?nèi)フ砼c擺放。所以在活動(dòng)的后面環(huán)節(jié)我們可以借助于班中孩子們的活動(dòng)區(qū)，讓孩子們進(jìn)行有目的地分類擺放，讓知識(shí)與生活相銜接，并為生活所服務(wù)。從而引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候，透過(guò)泡泡會(huì)看到各種什么樣的情景，通過(guò)討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。根據(jù)一年級(jí)孩子愛(ài)玩，喜歡游戲性表達(dá)的心理，本次教學(xué)以老師吹泡泡并邀請(qǐng)部分同學(xué)吹泡泡游戲?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)入。通過(guò)這樣的示范，對(duì)孩子如何構(gòu)圖有一定的引導(dǎo)啟發(fā)作用，使孩子意識(shí)到孩子畫面要有節(jié)奏變化，不要太過(guò)死板。，但是僅僅是用繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)。美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不以單純的知識(shí)、技能傳播為目的，而是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，讓學(xué)生積極去參與造型表現(xiàn)活動(dòng)，并在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)生活中的美、去創(chuàng)造美。讓兒童們通過(guò)了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明白尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。然后從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我