【正文】 能力的提高，職業(yè)素質(zhì)的提高，才會有更好的成績，獲得更豐厚的報酬。此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得主要有以下幾點：一、培訓(xùn)是的福利，崗位是訓(xùn)練的39。一天的培訓(xùn)課程，時間可能有些短暫，但是對于我來說卻是受益匪淺的。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。這樣，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，激發(fā)他們對大自然的好奇心和探索欲望。孩子們還有意想不到的回答，那就是他們能想象到：“ 奧特曼能飛”“ 孫悟空能飛” 我們大人想不到的一些東西，說明孩子們的39?！?根據(jù)歌曲內(nèi)容，我把歌曲作了拓展，教師提出問題讓孩子們自己求解答，如：我問“ 飛機能飛，飛機怎樣飛？” 孩子們馬上回答：“ 伸直翅膀飛呀飛，飛呀飛。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。上這一課時，我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛**的故事，喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。《飛呀飛》教學(xué)反思9歌曲《小烏鴉愛媽媽》是首短小的兒歌，勾勒了一幅動人的圖畫。在活動過程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進一步的加強，同時也看到了自身的不足，在課堂語言的組織，臨場應(yīng)變能力還需要加強。根據(jù)活動過程的安排，很擔(dān)心在操作部分孩子們耽誤時間而使教學(xué)時間延長，所以，在活動之前仔細(xì)琢磨了每個環(huán)節(jié)的每句話，爭取做到精煉不啰嗦，使整個教學(xué)過程清楚有序，不給人雜亂無章的感覺。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動接受所學(xué)知識的活動形式就是游戲，所以，在準(zhǔn)備過程中精心設(shè)計了每個環(huán)節(jié)，不論是開始部分的手指游戲，還是操作過程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“快樂的小動物”，都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個目標(biāo)進行，使孩子們在積極快樂的氛圍中自然而然的接受了知識。教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。本次活動的對象是小班的孩子，他們的注意力集中及傾聽時間都比較短，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動，就必須引起他們的興趣，讓他們對接下來的內(nèi)容有所好奇。美術(shù)課不應(yīng)該是單純的“美術(shù)”，還應(yīng)該結(jié)合生活實際，對學(xué)生進行情感教育。“操作法”也是美術(shù)活動中，常用的學(xué)法，學(xué)生通過自己動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。教學(xué)手段，能幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“學(xué)生才是活動的主體，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。此環(huán)節(jié)，采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察去思考，激發(fā)學(xué)生的想象?！讹w呀飛》教學(xué)反思7通過本次的活動，給予了每個孩子成功的展示機會，同時對于他們的作品孩子之間相互給予了肯定和鼓勵。我在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。師生間互動、適當(dāng)進行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的`問題。我在學(xué)生玩、吹泡泡時適時引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心?！讹w呀飛》教學(xué)反思6課前我?guī)∨笥炎龃蹬菖莸挠螒?，小朋友非常興奮。這樣，學(xué)生覺得安心，進而促進創(chuàng)作力的發(fā)展。在新的理念新的教材的指導(dǎo)下，我把時間、空間給了學(xué)生，和他們一起動口、動手，互相尊重、互相信任。剛開始時，學(xué)生還離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，慢慢的學(xué)生和我一起吹，甚至有的孩子還主動要和我比賽呢。三、走下講臺，重塑師生關(guān)系教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系，建立這種良好的教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，教師應(yīng)把感情的紐帶首先拋給學(xué)生，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的氣氛。”因此，我允許學(xué)生自主選擇表現(xiàn)方式，自主選擇合作伙伴。二、自主選擇，開放創(chuàng)作空間以往美術(shù)課的學(xué)生作業(yè)都是按照老師的要求完成的。在教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快活動的空間，改變以往在教室狹小空間內(nèi)一部分人的活動，讓他們?nèi)孔叱鼋淌?，給他們一個大的活動空間，讓他們游戲，放開他們的手腳，讓他們?nèi)ズ啊⑷ソ?、去跑、去跳，讓他們在玩兒中學(xué)。尤其對于低年級的小朋友，更要強調(diào)學(xué)習(xí)的感受、體驗和游戲性，要把看、畫、做、玩融為一體。師：同學(xué)們的想法都不錯，就按照你們的想法來表現(xiàn)自己的泡泡吧！學(xué)生以小組為單位行動起來，他們有的畫、有的剪、有的貼．．．．．．反思：在此案例中，教師根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，通過游戲，縮短了師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗，真正體驗了美術(shù)的無窮樂趣。師：太棒了！生：，老師，我想和我的同桌一起畫。師：也行。師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來嗎？生：想！師：你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡？生：我吹的泡泡五顏六色，所以我想用彩筆來畫。！生：我的泡泡會變色，一會兒是黃色，一會兒變成綠色，一會兒又變成藍(lán)色。生：泡泡是透明的！生：我吹的泡泡最大！生：老師，泡泡要撅起嘴巴吹。開始時，學(xué)生看到我也吹泡泡，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我。在教授小學(xué)美術(shù)第二冊《泡泡飛呀飛》一課時，為了讓學(xué)生更好的感知泡泡的形與色，為了能給學(xué)生提供一個更好的游戲空間，為了突出本課以游戲參與學(xué)習(xí)活動的特點，我把吹泡泡的學(xué)生活動從教室?guī)У搅耸彝猓⑴c到了學(xué)生的活動中，與學(xué)生一起吹泡泡?！讹w呀飛》教學(xué)反思5天真、活潑、好動是小學(xué)階段學(xué)生的特點，這一階段的學(xué)生對游戲的形式往往情有獨鐘。教師則以一個大朋友的身份穿插其中，參與學(xué)生的討論、參與學(xué)生的思考、參與學(xué)生的游戲，恰當(dāng)?shù)剡M行知識的傳授，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。在游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了他們探索欲、求知欲。案例點評本案例教學(xué)對象是一年級學(xué)生，立足于低年齡段孩子的特點，在學(xué)科知識上沒有要求過高、過深，而是根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的形象思維、感知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。師生間互動、適當(dāng)進行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題。教師在學(xué)生玩、吹泡泡時適時引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘，找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。教學(xué)反思本次教學(xué)實施以學(xué)生玩——吹泡泡游戲為學(xué)習(xí)導(dǎo)入。拓展思維師：你還想用那些材料表現(xiàn)泡泡呢？生：我還想用大蘋果做泡泡、我還想用舊報紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡……師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說飛機、太空船等。我們一起來欣賞幾件作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意，老師評點。（邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法）生：觀察、理解。師：老師引導(dǎo)：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡……（出示板書）生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡……欣賞師：下面我們欣賞書中的范作。生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行……師：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事……《編兒歌》師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進泡泡里了，你會和泡泡一起飛，飛啊飛啊……你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？先同學(xué)互相說，再說給大家聽。生：有半圓的、8字形的、彎彎的……師：我們再來吹一次觀察你吹出的泡泡是什么顏色的？生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的……師：對，因為光照的原因泡泡是五顏六色的。師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現(xiàn)在我們再來玩一玩。師：對了。案例描述一、導(dǎo)入新課：由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把槍?。贸雠菖輼專煟翰贿^，這槍可沒有子彈。本課利用兒童喜歡的游戲方式來發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，并充分體驗活動的樂趣，從而認(rèn)識美術(shù)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。“綜合教學(xué)理念《泡泡飛呀飛》屬“綜合從而引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時候，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。我認(rèn)為本節(jié)課不僅孩子們上得高興，就連教師都被他們所感染，非常成功！《飛呀飛》教學(xué)反思4背景介紹《泡泡飛呀飛》是義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教科書一年級下冊第10課教學(xué)內(nèi)容。接下來我把這段音樂編成一個簡單的集體舞，我和學(xué)生共同表演，在表演中學(xué)生已完全掌握了歌曲的節(jié)奏和音高，最后加入歌詞邊唱邊表演效果很好。孩子們還有意想不到的回答，那就是他們能想象到：“ 奧特曼能飛”“ 孫悟空能飛”———— 我們大人想不到的一些東西，說明孩子們的內(nèi)心世界有豐富的想象力?！?根據(jù)歌曲內(nèi)容，我把歌曲作了拓展，教師提出問題讓孩子們自己求解答，如：我問“ 飛機能飛，飛機怎樣飛？” 孩子們馬上回答：“ 伸直翅膀飛呀飛，飛呀飛。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。我是這樣對孩子們說的：“你對愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼