【正文】 開始部分：除常規(guī)教學外，安排了隊列隊形——隊形變換（四列變二列、二列變四列、二列變四路）。五、教材的重、難點：重點：站位正確，投擲臂后伸，右腿微曲。情感目標：培養(yǎng)學生組織紀律性、克服困難的精神和重視安全的練習意識和習慣。技能目標：。四、教學目標：認知目標：，知道“肩上屈肘”和“背后過肩”的意思。 心理素質、身體素質特點：心理素質處于思維的活躍期，思路比較敏捷，樂于思考組織紀律性和自信心以及集體榮譽感較強。三、學情分析： 教學對象：小學二年級男女生 知識、技能基礎：有一定的知識、技能基礎，但在知識的理解、技術的掌握和學習的方法、興趣上存在著一定的差異?！锻稊S》說課稿2一、本課教材：原地側向投擲沙包（第二次課）——水平一二、指導思想：根據(jù)體育健康標準的要求，本課在教學中堅持“健康第一”的體育教育思想，激發(fā)學生的運動興趣，注重學生的主體性并關注學生的個體差異；體育教學本身就是讓學生在活動中去實踐、去嘗試、去體驗的過程，因此在體育教學過程中——特別對低年級來講，教師應創(chuàng)設專門的情境來引導學生進入特定的教學活動，學生通過觀察、參與、探究、感悟，教育學生形成良好的觀念、情感、態(tài)度和行為方式。采用競賽方式來組織課堂教學，更能激發(fā)學生練習興趣，提高練習效果，以小組活動為基本形式，以團隊成績?yōu)樵u價標準的游戲，讓學生體會到與他人一起完成體育活動任務的快樂，讓每一個個體發(fā)揮出最大潛能。方法與規(guī)則要求：在投擲線前方放置四個筐，分成四小組，每人投一次，投進一球既得一分，以得分多少分勝負。）“好！看大家這么有興趣，下面我們再做一個游戲《小小神投手》。（三）、激活思維能力拓展、（大約10分鐘）在投遠活動過后，為了進一步鍛煉提升學生的投擲能力，培養(yǎng)學生的競爭合作意識，我又設計了一個“神投手”的拓展游戲。原地側向投擲壘球闖關的游戲；（在投擲區(qū)畫好遠度距離線，按及格、良好、優(yōu)秀的標準分為三關插上標志線，闖過第一關獲得一蘋果，第二關菠蘿，第三關西瓜，比一比哪組闖關多。在練習中一部分學生會出現(xiàn)投擲角度偏底的問題,所以安排”飛越長城”的游戲,來調整學生最佳的投擲高度.形式新穎、貼近學生生活實際和認識能力的練習，學生往往會情緒激昂，樂此不疲。學生用口訣引導自己投擲練習2到3次后,教師提出問題:用同樣的力氣投擲,影響遠度的因素是什么?,明確出手高度是投擲技術中關鍵的環(huán)節(jié)在練習3次后,把學生分成四列橫隊，玩“飛越長城”的游戲。并能正確徒手模仿。模仿采用分解到完整的方法。動作要領我把它編成口訣,使學生易于接受：（:身體側對投方向,重心右移成弓步,肩上屈肘如滿月，蹬地轉體要快速,甩臂擲球似揮鞭。（二）、合作探究掌握技能：（20分鐘）這一部分是課的主體部分，是解決“教”與“學”的重點，本部分分為以下幾個層次進行教學。熱身活動:，老師提出問題：怎樣才能使飛機飛得高飛得遠，學生帶著問題至各自“空域”嘗試“飛行”，教師分別參與各組活動，引導學生相互比較、相互觀察，尋找合理的投擲方法。（一）：激情引趣活躍身心（8分鐘）導入主題，激發(fā)興趣。五、教學過程：根據(jù)人體機能活動能力的變化規(guī)律和注重發(fā)揮學生主體作用的因素，再結合課的任務和學生心理需求，把本課要學習的內容貫穿在游戲活動中，以此提高學生的學習興趣，達到良好的效果。整節(jié)課都圍繞投擲這一個學習中心，教學方法前后呼應。因此，本課所選內容接近學生的生活，給學生設定情境，讓學生在玩中滲進教學，這樣學生的學習積極性和主動性就易實現(xiàn)。（3）情感目標：在體驗體育運動樂趣的過程中，形成團結合作、共同參與的良好團體。二、教學目標：根據(jù)教材的特點和體育《新課程標準》，結合四年級學生的實際情況本課目標如下：（1）認知目標：學生能領會并說出原地側向投擲壘球的動作要領。教材編寫過程是由淺入深，由簡單到復雜，逐步提高的縱向編排方式。一、教材分析：投擲項目是一項古老的、傳統(tǒng)的體育項目，學生通過學習和練習投擲，可以發(fā)展力量和協(xié)調性等身體素質，促進上肢肌肉、關節(jié)、韌帶的發(fā)展。花朵造型擺的好的小組團隊精神體現(xiàn)得很好，這就是集體的力量。但是有的同學掌握的還不是很好。六、發(fā)展 游戲：“花兒朵朵”擺造型圓圈接力擺花朵 5人自由結合，動腦筋擺各種造型練習隊形：教師講要領、規(guī)則、示范，學生比賽、講評，看誰擺得好！教師啟發(fā)，學生動腦，大膽創(chuàng)新，看誰擺得像！預期目標：遵守規(guī)則，互相配合，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造七、小結、講評（表揚鼓勵）課后小結：通過本節(jié)課的學習大部分同學能很好的掌握動作技巧，同學們對于學習的積極性都很高。五、韻律活動：小碎步講解、示范小碎步的動作和方法。玩一玩：自拋、互拋積極思維，想象多種投擲姿勢。三、廣播操教師帶領學生進行律動練習?；ǘ浣M合位置。情感目標：對練習有濃厚的興趣，能自選練習方法進行練習。了解花朵造型的擺法。從而促進學生主動積極地參與練習，提高了學生學習的自主性。學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。三、教學方法及手段：教法：根據(jù)教材內容枯燥的特點，教師在教學中應運用直觀示范法激發(fā)學生“我要學習” 的情感，多用鼓勵、獎勵手段提高學生的積極性，用游戲、競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣。例如：很多學生很有勁但卻喜歡用下手前拋的動作來進行投擲，而投擲飛機出手時學生個個用的都是“肩上投擲”的方法，而很少有學生在肩下出手，因此我將紙飛機引入課堂。有的力量好而協(xié)調性差，有的協(xié)調性好而力量差；跑步是有的習慣左右擺臂，有得習慣前后擺臂等等。因此教師要通過一定的方法揚長避短，調動起學生的主觀能動性。這些都是本課的教學目標。這通過競賽及游戲激勵、促進了學生掌握正確的投擲動作，鍛煉了身體，增強了其集體榮譽感。投擲教學原本枯燥，本課從教材性質出發(fā)，把趣味性強的投擲紙飛機安排在課的前半部分進行，這樣更有助于提高學生的學習興趣；把展示性較強的競賽安排在課的中間部分，目的在于激發(fā)學生的學習積極性，有把趣味性較強的游戲安排在課的后半部分，目的是讓學生在玩耍中不知不覺地鞏固了投擲動作。第一篇：體育課說課稿投擲體育課說課稿一、教材分析投擲在田徑運動和體質檢測中占有不可缺少的位置，也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學生上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調性等都起著十分重要的作用。通過本課的學習使同學們盡快掌握正確的原地側向投擲動作，使學生初步掌握理解正確的發(fā)力順及投擲時出手的角度與遠度的關系，為以后學習交叉步助跑投擲壘球打好基礎。最后又通過一個“腳夾紙團入筐”的比賽，加強了學生的下肢及腹部力量的鍛煉。還有折紙飛機時體現(xiàn)的互幫互助、自由創(chuàng)造；撿紙團時的體現(xiàn)的愛護環(huán)境的意識。二、學情分析：性格方面七年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；且性格愛好又具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有展示性、模仿性、趣味性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象。運動能力方面學生的身體素質及習慣的運動方式方面各不相同。對此教師要通過適當?shù)姆椒ǜ倪M學生的動作，促進其身體素質的全面發(fā)展。鑒于上述分析，針對本課教學內容，特制定以下教學目標與教學重點、難點： 教學重點：投擲動作游戲競賽本課難點：理解投擲力量的來源及其傳遞過程發(fā)力順序即蹬腿轉腰挺胸揮臂肩上出手的連貫性。結合具體內容，對學生進行思想教育，使體育課在玩中在學習知識、鍛煉身體的同時還完善了性格、陶冶了情操。首先讓學生在競賽嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、討論中悟出動作要領、理解道理，然后通過教師的點評及示范進行個人練習、相互指導相結合的學習方法，最終達到掌握動作要領的目的。四、教學過程：見教案第二篇：體育課教案投擲體育課教案《投擲》教學內容：投擲：多種姿勢的投擲 韻律：小碎步 擺造型：花兒朵朵教 學 要求：認知目標：能了解持輕物向高處或遠處投擲的方法；能了解小碎步的動作方法。技能目標：能做出多種姿勢的自然投擲動作；能做出四種以上不同形象的小碎步；會擺出多種花朵造型。教學重點、難點：負荷：投擲練習56組，韻律多次。課前準備： 教學過程一、課堂常規(guī)：體委整隊，匯報情況；師生問好，宣布課的內容二、隊列練習：稍息、立正、抱臂看齊、向前看。四、投擲：多種姿勢的投擲組織學生進行手腕、肩部的活動。例如：①從身體側面投②單雙手拋接③從體前向前拋投自學自練，相互觀察、學習，交流不同投擲動作的體會。列舉幾種不同形象的小碎步①小鳥飛②蜜蜂飛③魚游④開汽車⑤開飛機啟發(fā)學生想象，自行組合小組，創(chuàng)編不同形象的小碎步在音樂伴奏下自編自演。絕大部分同學都能按老師的要求來完成。還不很規(guī)范。第三篇：《投擲》說課稿《投擲》說課稿《投擲》說課稿1本課以“健康第一”的指導思想，以《體育課程標準》為依據(jù)，按照水平二課程目標要求，貫徹快樂健身，主動發(fā)展的教學理念，增進學生的身心健康，激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的學習熱情；以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，啟發(fā)學生思維，提高自主學習能力，培養(yǎng)良好創(chuàng)新意識和合作精神，通過兒童喜聞樂見的形式，讓他們在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導他們通過“玩中學、玩中練”，在主動探究中了解投擲的要領，掌握投擲的正確動作，同時進一步激發(fā)他們對投擲活動的良好興趣。投擲這一內容是小學課程標準的重要組成部分，是鍛煉身體的重要項目之一，原地投擲動作，從小學低年級就開始安排課程，從投擲紙飛機、投擲沙包、到投擲壘球，拋實心球。投擲項目適合任何年齡段的人，即使學生走向社會參加工作后，仍可利用投擲項目鍛煉自己的身體，培養(yǎng)自信心與良好的合作意識，又能從中培養(yǎng)興趣與創(chuàng)造性，陶冶情操。（2）技能目標：學生們能自己主動體驗投擲技術動作的學習過程,在練習中鞏固并提高正確的原地側向投擲方法,做到動作流暢,出手高度適當。（4）、教學重點:側向投擲的出手動作.（5）教學難點:掌握適當?shù)耐稊S高度.三、學情分析：由于小學生個性好動，求知欲和模仿性都很強，又有一定的動作基礎。四、教學方法與組織本課設計始終圍繞學習目標，以小組學習的方式來組織教學。本課主要采用體驗發(fā)現(xiàn)法、講解示范法、合作探究法，游戲教學法、評價激勵法等，營造和諧、生動、活潑的教學氛圍，讓學生學得活、練得活，能對本課的教學產生新鮮感，使學生在歡樂互助的氛圍下掌握技術動作，達到“玩中學，學中樂”的有效學習效果。本節(jié)課分為四個部分，即激情引趣活躍身心、合作探究掌握技能、激活思維能力拓展、身心恢復陶冶情操。教師語言引導,導入主題,學生仔細聽講,對教學內容初步了解,并產生興趣。在這一部分，我根據(jù)活動規(guī)律，充分營造良好的氣氛，調動學生的學習興趣，讓學生實現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)的轉變，在身體和心理兩方面為學習做好準備，同時為探索技能也做好準備。學生探索投擲動作：用小黑板出示投擲壘球的動作要領，老師簡要講解并示范動作。）利用兒歌組織學生邊說邊徒手模仿。通過這部分的學習目的是讓學生明確原地投擲壘球的動作要領。老師建議學生把紙飛機拆開，捏成團，嘗試體驗原地投擲壘球動作。兩端的投，中間兩隊迎面跳躍攔截，間距五米，練習2到3次后再交換位置。這樣在不知不覺中，學生的投擲能力得到了鍛煉和提高。根據(jù)學生的認識規(guī)律，通過實踐——認知——再實踐的學習過程對學生實施壘球投遠教學，前面學生已用紙球進行了嘗試練習，再用真正的壘球進行練習，增加學生的感性認識，此段教學通過嘗試體驗、直觀演示、游戲比賽等教學方法解決教學重難點。具體操作如下：剛才同學們的表現(xiàn)非常好，但是，我們能不能將遠距離的目標擊中呢？（此時學生的學習興趣達到了最高峰，意猶未盡，躍躍欲試，教師適時利用，將課堂教學推向最高峰：拓展練習?！币髮W生選擇一種適合自己的投準方法，提高投擲的準確性。在練習投遠的基礎上，加大難度，開始練習既遠又準，目的是使學生控制投的力量和出手角度，從而提高投擲的準確性。四、身心恢復陶冶情操在音樂伴奏下師生一起跳兔子舞，從而達到恢復學生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。培養(yǎng)學生的小組合作和競爭意識、自主探究和學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力；達到教與學的和諧統(tǒng)一。為此，在教學中關注學生的個體差異，讓學生根據(jù)自身的能力去體驗、去實踐。身體素質處于生長發(fā)育階段，呈現(xiàn)出身體素質發(fā)展不均衡的特性。；發(fā)展力量、靈敏素質，提高身體的協(xié)調性。體會投擲活動的樂趣，在活動中加強交往和合作，建立良好和諧人際關系。難點：蹬地轉體，揮臂過肩將沙包投出。 準備部分：安排了八節(jié)沙袋操（8拍x2），學生在教師的帶領下聽口令完成動作。通過練習，進一步使學生做好充分的準備活動，同時調動學生參與活動的積極性和興趣，讓學生在體育課上體驗到成功的快樂。A讓學生通過想象去體驗原地側向投擲沙包動作，學生展示。(2)、教師講解原地側向投擲沙包的動作要領并示范，組織學生根據(jù)教師的講解示范進行徒手分解練習。組織學生進行持包分解和完整動作學習。在掌握動作的基礎上，為了提高學生的練習興趣，進行投過標志線和投過一定高度的練習。利用墊子和沙包進行，各組在教師的提示下先進行障礙設置，設置完成后各組可以進行體驗，并采取快速有效的方法完成炸碉堡的任務，最后各組進行集體比賽，教師擔任組織者和裁判，根據(jù)時間游戲可做2－3次。學生圍成圓形將沙包放到圓上，所有學生圍圓放松走，當聽到哨聲，立即雙腳站到沙包上。要求全員參與、反應靈活。體育教學是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進學生健康為主要目標的教學，教學的實效性在于學生是否自主、能動地參與學習過程，并從中獲得充分的學習體驗，以促進身心發(fā)展。長期以來，體育教學主要關注增進學生體制健康、傳授體育技術技能等領域目標的實現(xiàn)，這種關注有的甚至是片面的、表面的，缺乏對以實踐為主要特征的體育教學其他功能的理論研究和實踐探索。但是實踐的體育教學往往停留在前四個階段，事實上，第六、七階段的動作技能的生活遷移和創(chuàng)新設計