【正文】 展示，學(xué)生錯(cuò)誤原因。集體交流。學(xué)生試做，抽一生板演。學(xué)生交流算法。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生交流，師選擇性板書：一期工程全長(zhǎng)多少米？二期工程全長(zhǎng)多少米？三期工程全長(zhǎng)多少米？師：一期工程全長(zhǎng)多少米？請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。（多媒體出示）為迎亞運(yùn)，廣州市修建了高速公路。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，0年廣州亞運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。四、課堂小結(jié)（略）五、課堂作業(yè)練習(xí)十五第4~6題。（2）完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65408，20720。]4．課堂活動(dòng)。這個(gè)過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。教師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時(shí)行108km都叫做什么?學(xué)生:速度教師：30分和8時(shí)都叫做什么?學(xué)生:時(shí)間教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?師生共同歸納得出:速度時(shí)間=路程。教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。（1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：10818。配合學(xué)生的回答，教師作如下板書：教師：誰(shuí)能完整地說一說這個(gè)計(jì)算過程？學(xué)生：略教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。學(xué)生算出243=72。教師：第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個(gè)0，243和24030的結(jié)果一樣嗎？學(xué)生：不一樣。（2）匯報(bào)思考過程及結(jié)果，在視頻展臺(tái)上展出學(xué)生計(jì)算的豎式，可能有以下兩種：24024 0300003 072 007207200（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡(jiǎn)便？這道題為什么可以這樣來計(jì)算？學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞豎式的`簡(jiǎn)便寫法進(jìn)行討論。二、進(jìn)行新課。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算下面各題。2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案精選三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3篇三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第780頁(yè)上的例例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十五第3～6題。鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和地位。因?yàn)檫@部分內(nèi)容是在學(xué)生已有的兩位數(shù)乘一、兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，兩者的意義和算法基本相同，在教學(xué)時(shí)我們要充分利用對(duì)已學(xué)知識(shí)的遷移作用，通過比較練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)新舊知識(shí)之間的內(nèi)容關(guān)系，形成新的計(jì)算能力。教學(xué)時(shí)，我們要充分發(fā)揮教材中主題圖的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，在具體的情景中提出問題，結(jié)合具體的情景展開學(xué)習(xí)，充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。第三關(guān)方框里填幾？（四）總結(jié)課題第二篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思小學(xué)四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思平安街道小王小學(xué) 張華《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它與兩位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都可以直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。（1）算式有什么特點(diǎn)？（因數(shù)中間或末尾有0）（2）總結(jié)算法、算理。怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？ 小結(jié)：因數(shù)中間的0參加計(jì)算，如果下一位有進(jìn)位，進(jìn)幾寫幾；如果沒有進(jìn)位，0來占位。（怎樣計(jì)算？）你喜歡哪種算法？為什么？（算理沒變，方法簡(jiǎn)便了）小結(jié)：先用虛線把0與前邊的數(shù)隔開，再把0前邊的數(shù)相乘，最后看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，則在積的末尾添幾個(gè)0。小結(jié)把30個(gè)295先看成3個(gè)295比原式縮小10倍，算出來的積885是縮小10倍的結(jié)果，要使它的大小不變?cè)趺崔k？再擴(kuò)大10倍，也就是在積的末尾添上一個(gè)0。三、教學(xué)難點(diǎn)因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫法。會(huì)選擇合適的算法來計(jì)算和解決生活中的相關(guān)問題，逐漸形成擇優(yōu)意識(shí)。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案熊青青 南昌市文教路小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。能用簡(jiǎn)便的豎式寫法正確地計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)因數(shù)中間或末尾有0的乘法計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫法。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)舊引新課件出示普通列車106千米/時(shí)特快列車160千米/時(shí)D字頭列車295千米/時(shí)（1）你知道了哪些信息？（2）它們30小時(shí)各行多少千米？（3）孩子們，你愿意幫小明的爸爸算一算，同樣是坐30小時(shí)的火車，同樣是從北京出發(fā)，坐不同的列車，可以到距北京多少千米以外的地方嗎？獨(dú)立列式計(jì)算D字頭列車30小時(shí)行多少千米？交流說一說你是怎樣想的？（1）展示學(xué)生算式，說清理法（2）怎樣計(jì)算？估算：29530≈9000（3）對(duì)比算法，體會(huì)①的優(yōu)越性。（二）交流探究，說清算理及方法出示完整的表格嘗試計(jì)算特快列車30小時(shí)行多少千米？或普通列車30小時(shí)行多少千米？集中展示學(xué)生算式，分頭說清算理算法（1）特快列車30小時(shí)行多少千米？ 怎樣列式？為什么？ 說清算理算法。（2）交流：普通列車30小時(shí)行多少千米？ 怎樣列式？教師出示學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的幾種情況。溝通：觀察這三種算式，溝通聯(lián)系。（三）鞏固練習(xí)闖關(guān)大比拼第一關(guān)39030﹦30930﹦第二關(guān)先估算判斷對(duì)錯(cuò)，把錯(cuò)的改正過來。讓學(xué)生在具體情境活動(dòng)中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法。重視知識(shí)的遷移發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流。將學(xué)習(xí)計(jì)算和解決實(shí)際問題結(jié)合起來，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的喜好進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。【教學(xué)目標(biāo)】1．以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺(tái)。2040=1820=1650=2403=1053=2082=3012=2094=學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。板書課題。（多媒體課件出示例2情景圖）（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師：哪一個(gè)算式的乘積小？學(xué)生：243教師：算一算243的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴(kuò)大了100倍。（4）及時(shí)鞏固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：23040，38087。 多媒體課件出示例3題目。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？學(xué)生：因數(shù)中間有0（3）學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算，抽一學(xué)生板演。3．結(jié)合兩個(gè)例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。（1）怎樣用豎式計(jì)算34386？學(xué)生按書中的程序計(jì)算完成后，通過兩個(gè)豎式的對(duì)比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)