【正文】 們除了登高游玩還會做些什么呢？課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說出重陽節(jié)的一些風(fēng)俗。（4）這一天，人們心情怎么樣？很高興（5）你從哪些詞看出來的？a、“興高采烈”這個(gè)詞是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)（學(xué)生能說出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）b、“扶老攜幼”什么意思？過節(jié)時(shí)，你們?nèi)視鋈ネ鎲?？會有哪些人一起去玩？（爺爺奶奶，爸爸媽媽。）五、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）是啊，王維離開家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來到了哪里？京城長安（他不在自己的家鄉(xiāng)）——“異鄉(xiāng)”是長安人嗎？(不是）——異客（外地人）王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺很孤獨(dú)。四、學(xué)習(xí)第一自然段（1）、這首詩是誰寫的?。浚ㄌ瞥耐蹙S），王維為什么在詩中說自己“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”呢？（請兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）（2）如果變成這樣，你會讀嗎？唐代有個(gè)大詩人，名叫（），（）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到（），不覺已經(jīng)（）。“幼”字的一點(diǎn)不能丟，“念”字的一點(diǎn)不能添。（師配樂范讀）二、學(xué)習(xí)生字詞A、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？出示詞語：思念兄弟異鄉(xiāng)重陽回憶情景佳節(jié)登高扶老攜幼興高采烈天各一方一年一度獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親（指名兩到三位，開火車領(lǐng)讀）B、寫字指導(dǎo)注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語卻特別容易寫錯，一個(gè)是“佳”字，注意右邊是兩個(gè)“土”字，不能一豎到底。能有味道地背誦出古詩，并能結(jié)合課文說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（1）、我們在二年級時(shí)曾學(xué)過一首思鄉(xiāng)詩，還記得嗎？一齊背一背。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解“文包詩”這種課文形式。學(xué)情分析：三年級孩子在初讀“文”時(shí)能大致感受到“文”和“詩”之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：“文”是為“詩”服務(wù)的，對“文”的所有理解最后都要回到“詩”中。然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對文章的分析和理解上，教師自身要明白“文包詩”的特點(diǎn)，捉摸編者編寫此類題材的意圖。四、布置作業(yè)課后搜集王維的其他古詩，準(zhǔn)備下節(jié)課參加“古詩朗誦大賽”。三、總結(jié)課文這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。先同桌練說，再交流。配上插圖，指導(dǎo)看圖，朗讀古詩。師：于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。師：詩人王維既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到了兄弟們對自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪句話來表達(dá)呢？請讀第四自然段。師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號——省略號來表示的。討論交流。請同學(xué)們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來。選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。（3）一年一度的重陽節(jié)又到了。學(xué)生討論交流：（投影逐條出示）（1）15歲那年，他就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長安。二、讀中解疑（一）講讀第一、二自然段師：詩人為什么會思念家鄉(xiāng)的親人呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。生讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話，來表達(dá)你對親人的思念。這就是我們中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)” 是李白的鄉(xiāng)愁“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠” 是張繼的鄉(xiāng)愁 “蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情” 是葉紹翁的鄉(xiāng)愁 “春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”是王安石的鄉(xiāng)愁 鄉(xiāng)愁,是每個(gè)游子心中永久的歌。像這種表達(dá)思念之情的詩還有很多。身在海外的游子,思念故鄉(xiāng)時(shí),會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。(全體)多么深切地思念,多么美好地情感,千言萬語匯成了這句詩,指題,齊讀。(女生)此時(shí)此刻,你就是王維,站在山坡上,眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng),你無限深情地吟誦著。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧!(學(xué)生配樂齊誦古詩。多么動情啊,這就是王維憶山東兄弟的情。讓我們用我們的心,用我們的情來吟誦這首詩。王維將無限的思念,凝聚筆端,揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(出示整節(jié)文字)配樂齊讀。這是兄弟們在思念王維,更是王維在思念兄弟們。你覺得王維的兄弟們遙望長安,心情會怎樣?他們也有千言萬語要對王維訴說——他們會對王維說些什么呢?“王維,———–。是誰呀?——王維。過渡:王維還想了些什么呢?出示句子▲此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。*補(bǔ)白省略號。然而如今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠(yuǎn),不能相會,這就是——天各一方。出示: ▲王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。品王維之“思緒萬千”過渡:“每逢佳節(jié)倍思親”,越是到佳節(jié)之時(shí),越是激發(fā)起王維思念家鄉(xiāng)的心情。(課件點(diǎn)紅:獨(dú) 異)指導(dǎo)讀出這樣的情感。這里的節(jié)奏應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏王維獨(dú)自一人,孤孤單單地在他鄉(xiāng)生活,你覺得他一定會感到——生:孤獨(dú),寂寞,憂傷詩人以一個(gè)“獨(dú)”字寫出了當(dāng)時(shí)客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情,下綴兩個(gè)“異”更加深了那種孤獨(dú)感。有感情地齊讀語段。體驗(yàn)說話,感情朗讀:小小年紀(jì)的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué),整整兩年,700多個(gè)日日夜夜哪。將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分。老師考考大家,王維的家鄉(xiāng)在哪?(板書:家鄉(xiāng) 長安)師作簡介:王維的家鄉(xiāng)在蒲州,今山西省永濟(jì)縣,而京城長安就是現(xiàn)在的陜西省西安市?！敝该x句,從這句話中,你感受到了什么? 引導(dǎo)學(xué)生交流,你是從哪里看出來的?(課件點(diǎn)紅:15歲 兩年)*緊扣“15歲”,“就”體會年紀(jì)之小。此時(shí)的王維真是觸景生情,更加思念家鄉(xiāng)的親人,這就是——(指課題)“每逢佳節(jié)倍思親”(齊讀)三、品“思鄉(xiāng)思親”之孤獨(dú)傷感師過渡:重陽節(jié)這天,王維人在哪里? 出示:“唐代有個(gè)大詩人,名叫王維。重陽佳節(jié),家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧,那么開心,王維看到這一切,會有怎樣的感受呢?出示: “王維看著家家戶戶歡度佳節(jié)的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。讀屏幕詞語)課文中哪些句子也寫出了歡度節(jié)日的熱鬧場面? “一年一度??登高游玩”,指名讀,齊讀。學(xué)生觀賞,用學(xué)過的詞語來描述看到的情景。讀一讀這兩組詞語,你感覺怎樣?讀得真好,讓我們一起讀好它。每一個(gè)文字都有它的感情,有的讀來讓人高興、興奮,心里暖暖的,有的讓人很傷感、憂愁,心里涼涼的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,(課件1)生讀課題。、思念親人的思想感情。,體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。第一篇：《每逢佳節(jié)倍思親》公開課教案《每逢佳節(jié)倍思親》公開課教案第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情朗讀課文,背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。,理解由生字組成的詞語。二、重點(diǎn)難點(diǎn) ：,理解由生字組成的詞語在文中表達(dá)情意的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT，多媒體設(shè)備四、教學(xué)過程：一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課,我們讀了課文,了解了重陽節(jié),了解了王維,還認(rèn)識了一些生字詞,下面請同學(xué)們看兩組詞語,出示: 重陽 佳節(jié) 扶老攜幼 興高采烈 異鄉(xiāng) 異客 天各一方 思緒萬千指名讀。細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這兩組詞分別表達(dá)了不同的感情,指名說。你能用這些詞語聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話嗎?你說的既是這篇課文的主要內(nèi)容,也正是王維寫的一首非常有名的詩作——《九月九日憶山東兄弟》,(課件3:古詩),生齊讀二、品“重陽佳節(jié)”之“熱鬧快樂”播放音樂與畫面。(人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車水馬龍。(劃出:“扶老攜幼”)是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出 的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(劃出“興高采烈”)能換個(gè)詞嗎?(眉開眼笑、笑容滿面、喜上眉梢、興致勃勃 欣喜若狂 歡天喜地 喜笑顏開)除了課文中寫的以外,你能聯(lián)系重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢?是呀,這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀?！?結(jié)合生活實(shí)際,讀出情感。15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。*抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長。兩地直線距離是1300里,中間還隔著高高的華山,(版畫書華山)王維在華山的西面,親人在華山的東面,真是:(板書)天各一方。*結(jié)合簡筆畫,體會路途遙遠(yuǎn)。他不能夠聆聽到父親的教誨,他不能??他不能??他也不能??他想念父母兄弟卻無法相見,他思念家鄉(xiāng)卻不能回家,王維和親人真是“天各一方,孤獨(dú)寂寞——指板書”。齊讀這一段,結(jié)合理解詩句:難以排解的孤獨(dú)和寂寞使詩人情不自禁吟誦出了這樣的詩句——出示:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”!指導(dǎo)誦讀:詩歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn),一是節(jié)奏的把握,二是讀出詩歌的情感。誰再來讀一讀詩句,想象自己就是王維,孤孤單單一個(gè)人,在異鄉(xiāng)做客。四、遙想團(tuán)圓之樂王維是不是就今年的重陽節(jié)倍思親?他還會在什么時(shí)候倍思親? 端午節(jié)到了,王維看到家家戶戶插艾草,吃粽子,會吟誦—— 中秋節(jié)到了,王維看到家家團(tuán)圓,吃月餅賞月,會吟誦——春節(jié)到了,王維看到家家放鞭炮,貼春聯(lián),喜迎新年,又會吟誦—— 這些節(jié)日就是詩中的“佳節(jié)”理解詩句意思:王維看到這些,更加思念家鄉(xiāng)親人,現(xiàn)在你們知道“倍思親”的“倍”是什么意思了嗎?你能說說這句詩的意思嗎? 引導(dǎo)學(xué)生讀出詩句的情感。可獨(dú)在異鄉(xiāng)的他,只能沉浸在對過去美好生活的回憶之中。交流。大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!(1)“手挽著手”(和兄弟們感情很好)指導(dǎo)讀出高興的語氣:讀這一段的時(shí)候,你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?是啊!重陽佳節(jié),王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺,是多們開心啊!齊讀快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。出示句子:如今我們卻天各一方,不能相會??(1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),內(nèi)心是百感交集。這省略號好似一聲長嘆,嘆今日重陽佳節(jié)不能和兄弟們相會,不能??不能??也不能??(想象說話)從省略號里你讀出了什么?(思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情)(再讀課題 “每逢佳節(jié)倍思親”)(2)能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎?指兩名學(xué)生讀。(3)看,(兄弟圖)王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢,卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)人。這就是“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”。”*是呀,他的兄弟們此時(shí)此刻也是——(再讀課題“每逢佳節(jié)倍思親”)(4)多好的兄弟,多深的情誼。讓我們再次走進(jìn)王維的內(nèi)心深處,感受那刻骨銘心的思親之情。情感涌現(xiàn),吟詩抒情五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué),又到了重陽佳節(jié),目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,王維想了很多很多:想到了過去,想到了現(xiàn)在,想到了兄弟們對自己的思念,王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢?(思緒萬千)指導(dǎo)感情讀詞。(出示古詩《九月九日憶山東兄弟》)。齊讀。一個(gè)“憶”字,就濃縮了王維對親人的深切思念。)此時(shí)此刻,你就是王維,站在庭院里,沐浴著輕柔的晨風(fēng),你情不自禁地吟誦著。(男生)此時(shí)此刻,你就是王維,站在窗戶前,仰望著皎潔的圓月,你心潮澎湃地吟誦著。再次指課題,“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又何止王維一人。外出工作的親人,思念家鄉(xiāng)時(shí),會吟誦每逢佳節(jié)倍思親。老師出示: 思念家鄉(xiāng),思念親人,何止王維一人?在我國古代有不少詩人詞人借詩詞來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情懷?？偨Y(jié)語:(思念是人世間最美好的情感,無論親人離得有多遠(yuǎn),思念的情絲就會有多長。)在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!六、作業(yè)布置搜集一些思念家鄉(xiāng)的古詩，積累下來。第二篇：每逢佳節(jié)倍思親 公開課教案每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)目標(biāo)：能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句的意思。教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑師：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是唐代一位大詩人，他寫過一首有名的詩叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。師：課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫的？（思親）過渡：詩人為什么會思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。從中找出四個(gè)原因。（2）時(shí)光過得真快，不知不覺已經(jīng)兩年了。（4）一大早，大街上便熱鬧起來。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，離家已有兩年了，恰逢重陽節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，可王維獨(dú)自一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。（二）讀第三、四自然段過渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請聽錄音朗讀。教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。（投影出示帶有省略號的兩句句子）讀句子，小組討論：王維還會想些什么？兄弟們還會說些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。讀第四自然段，找出“王維思緒萬千，心情久久不能平靜”，指導(dǎo)感情朗讀。教師范讀引出全詩。結(jié)合前面的課文內(nèi)容請同學(xué)說說全詩的意思。感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動的地方可以站起來讀。有感情朗讀課文。板書：每逢佳節(jié)倍思親 天各一方長安 家鄉(xiāng)思緒萬千第三篇：《每逢佳節(jié)倍思親》公開課教案教材分析：本文是一首“文包詩”，文辭優(yōu)美，簡潔，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的思念。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)3—5年級才會出現(xiàn)了“文包詩”，“文包詩”中的“文”就是用來幫助學(xué)生理解詩歌的，而隨著學(xué)