【正文】 機的速度的變化是多少?若發(fā)生這一變化用時約30 s，則物體的速度平均每秒增加多少? 案例2：追擊炮射擊時， s內(nèi)就可以由0增加到250 m／s，炮彈速度的變化與發(fā)生這個變化所用時間的比值是多少? 上述方法就是變速直線運動中，描述物體運動速度變化快慢的基本思路和基Dv本方法．其中的a=是變速直線運動的加速度的基本定義式。3．情感態(tài)度與價值觀通過探索用比值定義法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學無止境的觀點。2．過程與方法（1）通過比值定義法，進一步了解加速度的物理意義。第二篇：加速度(詳案)物理教師教育實訓案例講稿《速度變化快慢的描述——加速度》詳案【教學目標】 1．知識與技能（1）理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號、單位。還學會了根據(jù)文中人物的情感來讀好課文，感受文字的美妙。師：王維呀，你的古詩深深地打動了我，就讓我送你一雙有力的翅膀，讓你飛越萬水千山，讓你早日回到家鄉(xiāng)與親人相聚。四、深情吟誦，情融詩中。透過這句詩眼我們就能感受到詩人想表達的思想感情，而“每逢佳節(jié)倍思親”就是這首古詩的詩眼。（指名讀）師：我們說每個人都有一雙眼睛，透過一個人的眼睛可以看到他的內(nèi)心世界。此時此刻你最想吟誦古詩中的哪一句詩？（每逢佳節(jié)倍思親）你能說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思的嗎？（引導指名說后出示課件解釋）詩中的“倍”字我們可以理解為？（加倍、更加）師：是呀，一個“倍”字讓我們感受到王維思鄉(xiāng)之情更濃了。（五）、理解：“每逢佳節(jié)倍思親”。古詩中哪一句說王維獨自一個人生活在他鄉(xiāng)？（獨在異鄉(xiāng)為異客）（板書獨在異鄉(xiāng)）是呀，王維是多么孤單，多么難過，那么這句詩我們應(yīng)該怎樣讀？（指名讀）（四）、回歸文本，感受情感碰撞。因為犬好斗，多獨居，所以獨表示單獨，單一?！保ㄈ⒏惺芄隆蔼殹?。師：對，這就是這句話中的一個詞語—（生接：興高采烈）（板書）咱們來讀這個詞，讀得還不夠高興，再讀。（二）、感受“興高采烈”師：王維到底在長安看到了什么，讓他如此地思念家鄉(xiāng)的親人呢？（出示句子，指名學生讀課文的句子）人們是怎樣過重陽節(jié)的？（扶老攜幼、登高游玩）（板書）師：你們知道什么是“扶老攜幼”嗎？（動作表演）師：你們有過全家人扶老攜幼去公園游玩的時候嗎？（很多學生說“有”）那我采訪你，你們?nèi)曳隼蠑y幼去游玩時，你的心情怎樣？ 生：我覺得很開心，很高興。老師聽得出王維是多么難過。師：王維無時無刻都在思念著家鄉(xiāng)的親人，可謂是日思夜想，此時的王維一定很？（生答：難過、悲傷）你能讀出這種悲傷嗎？再讀“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。往往是在親人，家人，朋友，分離一段時間后產(chǎn)生的牽掛之感，指精神上在想著人或物。“念”有戀的意思，上面的今表示時間，有現(xiàn)在的意思，現(xiàn)在心想就是念。其實，腦袋才是人的思維器官。”師：當王維還是個孩子時，15歲便孤身一人來到千里之外的長安求學，家鄉(xiāng)與長安有萬水千山阻隔著，（畫圖）此時王維已經(jīng)離開家鄉(xiāng)多少年了？一年多少天？兩年有多少天？對呀，七百多天沒有見到親人了，心里是多么的思念啊，（板書思念）心情是多么難過啊，所以王維看著：（你來讀）字理解析“思念”?！敝f，王維留給后人的詩有400多首。說起這個故事的主人公王維，這可是位盛唐時期的著名詩人。三、品讀第二自然段（一）、感受“思念”。出示：重陽佳節(jié)倍思親獨自思念憶兄弟扶老攜幼興高采烈天各一方思緒萬千（指名讀、齊讀）師：重陽佳節(jié)思念親人的是誰？獨自思念回憶兄弟的是誰？當人們扶老攜幼、興高采烈的去登高游玩時，王維卻與親人＿，于是他＿。于是他寫下了《》這首詩，表達了自己對家鄉(xiāng)親人的思念之情。檢查自學效果：（1）、完成填空?？吹竭@個課題，同學們有什么疑問或者你想知道些什么嗎？假設(shè)問題：“每逢佳節(jié)倍思親”是什么意思？這首詩是誰寫的，為什么要寫這首詩？接下來同學們就帶著問題自讀課文，要求讀準字音，畫出生字詞。把自己當作故事中的人物，與故事中的人物一起高興，一起悲傷，所以今天就讓我們來學習這首詩背后感人的故事：課文23《每逢佳節(jié)倍思親》。老師在這里也要告訴同學們讀好古詩的秘訣。指名讀，及時評價。師：聽，這首詩是這樣寫的：出示《九月九日憶山東兄弟》，教師范讀。因為在大家高高興興過節(jié)時，他卻一個人在離家鄉(xiāng)很遙遠的地方，沒有親人，沒有朋友，孤孤單單，于是他只能將對親人的思念寫在詩中。同學們喜歡過節(jié)嗎？你最喜歡過什么節(jié)，為什么？這么美好的節(jié)日，我們把它稱為：佳節(jié)。注重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。三：情感目標： 借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。二：技能目標：能結(jié)合課文內(nèi)容理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。第一篇：《每逢佳節(jié)倍思親》詳案23《每逢佳節(jié)倍思親》一：知識目標：學會本課10個生字、理解本課生字詞。能有正確、流利、感情地朗讀課文，初步感知課文大意。通過學生的個性感悟，讓學生在讀文悟詩中感受到古詩文的魅力。四、教學重難點：在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。五：教學課時：第一課時教學過程：一、談話激趣，引出課文。（板書佳節(jié)）看來大家過節(jié)時都是開開心心的，不過唐代有位詩人卻非常悲傷，難過。二、初讀課文，整體感知課文大意。師：同學們覺得老師讀得怎樣？當你思念你的親人，卻無法相見時，你會有什么感受？（難過、悲傷），借助拼音，學生練習讀古詩。師：同學們能借助拼音把古詩讀通讀順，真能干。就是先要了解這首詩背后的故事。板書課題，生書空，齊讀課題。師：同學們都讀完了，下面老師來檢查一下剛才你們提出的問題解決了多少。一年一度的（）節(jié)又到了，（）代詩人（）獨自生活在他鄉(xiāng)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加（）家鄉(xiāng)的親人。（2）、讀準生字詞。其實這些詞語連起來讀就是文中的故事，同學們再讀一讀，感受一下這個故事說了什么。介紹王維。他的詩、畫成就都很高，世有：“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才。指導朗讀：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。師：同學們來看看“思念”一詞： a、出示“思”字的字理圖，“思”的原意是想，由田和心組成，從古人造的篆書來看，上面的田是腦袋的形象，古人認為心是人的思維器官，所以許多帶有心字部的字都與人的思維情緒有關(guān)。b、出示“念”字的字理圖。c、兩個字合起來：“思念” 有想念，懷念的意思?；貧w文本，感受“思念”?！保ㄖ该x）評價：老師聽出了王維思念親人時的悲傷。老師聽出了王維是多么深切地思念著親人。師：說得真好，很開心，“很”字用得好，我們還可以用什么詞？ 生：十分開心；特別開心；非常高興。你們還有什么時候是“興高采烈”的？（指名說）