【正文】 種過程的特點在于教師的自我約束、自我要求，要用心去備課。首先被導(dǎo)論中的一段小詩所吸引：藝術(shù)的靈魂在于情感；藝術(shù)的魅力在于風(fēng)格；藝術(shù)的源泉在于生活；藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)造；藝術(shù)的追求在于完美；藝術(shù)成功的標(biāo)志在于共鳴。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書本中的知識充實自己。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。這是吳松年老師《有效教學(xué)藝術(shù)》一書中的一句話。教師應(yīng)當(dāng)是手不離卷、心不離學(xué)的人。作為一名青年教師，在今后的學(xué)習(xí)、工作中，我會努力研究課堂行為和方法、重視課堂中的師生互動。美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該有測試，包括美術(shù)知識和實踐操作兩方面，測試的形式也可以多種多樣，例如小組競答、書面測試、主題繪畫等。例如對于學(xué)生回答的鼓勵和表揚，作業(yè)的講解評價等。教師要主動走近學(xué)生，因為當(dāng)教師向?qū)W生靠得越近，溝通就變得越為互動，也就有越多學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師可以充分利用目光交流、聲音的變化、身體的移動等。多樣化的教學(xué)手段體現(xiàn)在教學(xué)活動的設(shè)計中，例如師生交互、小組合作、各種游戲、比賽、實驗、研究等。因此要想成為有效教師，必須學(xué)習(xí)多種教學(xué)策略，例如直接教學(xué)策略、間接教學(xué)策略、提問的策略、認知學(xué)習(xí)策略等。這一切需要教師不斷修煉，加強自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，涉及情感、態(tài)度、組織、經(jīng)驗等方面。完成上述兩項后，清晰授課便是落實的環(huán)節(jié)。其次要分析學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，使課時內(nèi)容、三維目標(biāo)等，符合學(xué)生的發(fā)展需要。因此，我經(jīng)常購買一些書籍自學(xué)，例如錢初熹著的《美術(shù)教學(xué)理論與方法》，程明太著的《新編美術(shù)教學(xué)論》等，曾令格主編的《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計》等，了解當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)習(xí)有效的美術(shù)活動設(shè)計。明確目標(biāo)，清晰授課要想成為有效教師，一定要研究教材、大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程設(shè)置方針、目的，分析單元主題目標(biāo)，合理設(shè)計課時計劃。我會帶領(lǐng)學(xué)生閱讀美術(shù)書、參觀美術(shù)教室，告訴學(xué)生，本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)畫畫、泥塑、紙工等美術(shù)本領(lǐng)，開展多樣化的美術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)愿景。整理過程中幫助學(xué)生認識鉛畫紙、手工紙、彩色卡紙、宣紙、復(fù)寫紙、刮蠟紙、皮紙等多種繪畫材料，進一步激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。其次是師生合作。開學(xué)的第一堂課，做完簡單的自我介紹后，我會展示一些學(xué)生的作品集，引導(dǎo)學(xué)生感受畫的“趣”和“美”。課堂的有效管理雖然教師從走上講臺的那一刻便自然給學(xué)生留下領(lǐng)袖、權(quán)威的感覺，但是能否在長期教學(xué)過程中贏得學(xué)生的喜愛與信任、尊敬與崇拜，則需要教師投入情感與智慧。我們很多教師特別是新教師，往往都是為了上課而備課，所以很多時候備課思路就被上課所牽住了腳步，沒辦法很好的發(fā)揮其功效，他們認為上完了備的內(nèi)容那就是成功的上好了一節(jié)課，其實這種想法都是大錯特錯的，如果一直堅持這種信念的話，那該教師在教學(xué)方面的進步就可想而知了。書中是這么說的：備課是個自覺過程，這種過程的特點在于教師的自我約束、自我要求，要用心去備課。當(dāng)我一翻到目錄，首先映入我眼簾的是備課教學(xué)藝術(shù)。在閱讀過程中，我自覺把書中的理論和實踐指導(dǎo)與日常教學(xué)經(jīng)驗相對照后發(fā)現(xiàn)，這是一本非常適合一線教育工作者的實用工具書，它給予了我們行動指南，融教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)理于教學(xué)實踐，幫助我們解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我們反思然后改進。這個寒假我閱讀了加里D作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。明天之師應(yīng)該高瞻遠矚、胸懷世界、放眼未來，立志以今天的教育促進明天的科技，發(fā)展后天的經(jīng)濟，立志讓明天的學(xué)生勝過今天的老師。教師應(yīng)是明天之師。我們每位教師都要養(yǎng)成有“頭”有“尾”的上課習(xí)慣，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教學(xué)效果。故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情景中步入學(xué)習(xí)佳境。此后，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。如在講《碳的多樣性》一節(jié)的開始，介紹著名化學(xué)家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。三、“化學(xué)故事”導(dǎo)入法學(xué)生普遍愛聽故事，故事對學(xué)生有著特殊的吸引力。二、“溫故知新”法化學(xué)中有些內(nèi)容和后面知識有很強的連貫性，可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識的同時導(dǎo)入新課。一、“實驗”導(dǎo)入法化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。新課導(dǎo)入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。在教學(xué)過程中，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程，在實施新課程，以新的教育理念重新審視學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有什么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本特征，這也就決定著導(dǎo)入教學(xué)的基本特征。在實施新課程過程中，教師能設(shè)計一些活潑新穎的學(xué)習(xí)方式和活動方式，但不足之處在于通過這種學(xué)習(xí)、活動方式，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問題還沒有得到很好的解決。在課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不僅能參與學(xué)習(xí)活動，更重要的是能通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動形式，學(xué)會獲取最大化的學(xué)習(xí)實效。要根據(jù)實際情況靈活運用。上課有一個好的開頭，不但能夠啟發(fā)思維，而且一下子就把能學(xué)生“抓”住。讀了該書一部分內(nèi)容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益多多。第一篇：《有效教學(xué)藝術(shù)》讀后感《有效教學(xué)藝術(shù)》讀后感孫海燕《有效教學(xué)藝術(shù)》讓我感覺實用性很強，現(xiàn)在我借鑒書上和網(wǎng)上的經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ哼@本書中讓我感覺實用性很強，有關(guān)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握。對于第四講“導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù)”，我有一些自己的心得體會：興趣是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的動力。開講的藝術(shù)形式多種多樣，有情境法、誘導(dǎo)法、懸念法、激疑法、連鎖法、倒裝法、朗誦法、解題法、展示法等等?！伴_頭”的方法盡管不同，但最終的目的只有一個：最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生來講，怎樣利用一定的活動方式學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，在新的學(xué)習(xí)方式下確實是一個值得研究的新問題。比如，在組織學(xué)生討論過程中，怎樣讓學(xué)生的討論過程變成一個最佳的學(xué)習(xí)過程，這是一個急切需要解決的問題，否則討論往往會流于形式，慢慢的，學(xué)生會對討論失去興趣。教學(xué)有法而無定法。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。它作為一種真實、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來輕松自如。教師如果結(jié)合化學(xué)教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。通過改進生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，１９２５年在美國舉辦的博覽會上獲得金質(zhì)獎?wù)?。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導(dǎo)入新課。以前我在上課的時候也不十分注重課的“開頭”，現(xiàn)在才知道那是犯了很大的錯誤。讀了這本書，我深深感到自己的思想得到了很大的升華。以昨天的教師、今天的知識來教育明天的學(xué)生必定會落伍。第二篇：有效教學(xué)藝術(shù)讀后感《美術(shù)有效教學(xué)方法》讀后感廣州市第六十六中學(xué)劉海蓉人們獲取知識的途徑各種各樣，而讀書作為其中一種既普遍又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以