【正文】 通過多媒體教學(xué)可以很好的開展情境教學(xué)，更好地為教學(xué)服務(wù)。每一次練習(xí)都要在讓學(xué)生做之前教師親自做一遍，了解其中難易題目的分布，對于一些容易錯(cuò)的難題盡量多找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不僅要詳細(xì)解釋本題，更要舉一反三，聯(lián)系其他，開闊學(xué)生的視野和思路，保證他們能夠牢記而且熟練運(yùn)用。3）循序漸進(jìn)是教學(xué)的基本原則。我也很同意作者的看法，多研一些活動(dòng)計(jì)劃之內(nèi)的課，對于青年教師來說很有幫助，這樣做可以幫助青年教師“吃透教材”，在開展活動(dòng)時(shí)心里更加有數(shù)，有針對性。說課說什么？文章中講到，說課放在平時(shí)就是課后的反思，說課要把握的重點(diǎn)是活動(dòng)過程與預(yù)期的關(guān)系，主要是分析活動(dòng)的非預(yù)期效應(yīng)（包括正反兩方面），分析非預(yù)期事件的發(fā)生頻率和性質(zhì)（是預(yù)期不周還是期待生成），分析預(yù)設(shè)活動(dòng)中生成的教育行為。作者結(jié)合實(shí)例講解，讓我知道了在開展教研活動(dòng)以及日常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)如何追求有意義的教學(xué)。教學(xué)是否從應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)，不唯技術(shù)而技術(shù)，體現(xiàn)“在應(yīng)用體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)、提高信息素養(yǎng)”的39。課堂教學(xué)的實(shí)效是一個(gè)評價(jià)范疇的概念。教學(xué)的隨意性折射出了教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力，更反映了教師的教學(xué)態(tài)度，態(tài)度決定教學(xué)的成敗。同時(shí)在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)還要注意難易適度，把握好分寸，善于尋找學(xué)生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合，即在知識(shí)的“增長點(diǎn)”上布設(shè)懸念，使學(xué)生“跳一跳能把果子摘”?！蔽蚁肫鹬逃姨招兄壬f過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我思考著，教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)，只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是放棄教學(xué)的責(zé)任，那么，課堂教學(xué)的有效提問是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要方法。江先生認(rèn)為教與學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，不論是從小學(xué)一年級到高三、還是在一門學(xué)科的教學(xué)過程中、一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，都要經(jīng)歷一些幾個(gè)階段。在這十個(gè)話題中，余教授的絕大多數(shù)觀點(diǎn)都能引起我的強(qiáng)烈共鳴，成為我的精神食糧。備課要備出智慧、備出才氣，備出教學(xué)功力來。吳老師在書中是這么說的：備課是個(gè)自覺過程，這種過程的特點(diǎn)在于教師的自我約束、自我要求，要用心去備課。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒看過的書。要不斷更新教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教 法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，使他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、靈活運(yùn)用教法。從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，展示了精彩的理論依據(jù)，為教師怎樣經(jīng)營好課堂提供了大量的教學(xué)策略。反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學(xué)的有效性依賴于教師管理能力的形成和提高。三、有效互動(dòng)。“不是教教材，而是用教材教。目錄教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論第一講 備課教學(xué)藝術(shù)一、新課程備課的特點(diǎn)二、自覺提高備課素質(zhì)三、善于備出優(yōu)質(zhì)課四、應(yīng)用備課藝術(shù)第二講 駕馭教材教學(xué)藝術(shù)一、新課程駕馭教材教學(xué)藝術(shù)二、分析教材的教學(xué)藝術(shù)三、整合教材的教學(xué)藝術(shù)四、應(yīng)用駕馭教材教學(xué)藝術(shù) 第三講 課堂設(shè)問教學(xué)藝術(shù)一、新課程設(shè)問教學(xué)的特點(diǎn)二、設(shè)問要體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值三、課堂教學(xué)的設(shè)問方式四、應(yīng)用設(shè)問教學(xué)藝術(shù) 第四講 導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù)一、新課程導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù)二、導(dǎo)人教學(xué)藝術(shù)的功能三、應(yīng)用導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù) 第五講 講解教學(xué)藝術(shù)一、新課程講解教學(xué)方式二、應(yīng)變與即時(shí)性講解藝術(shù)三、講解藝術(shù)的教學(xué)原則四、應(yīng)用講解教學(xué)藝術(shù)第六講 說課、問課、評課藝術(shù)一、新課程“說課”藝術(shù)二、新課程“問課”藝術(shù)三、新課程“評課”藝術(shù)四、應(yīng)用說課、問課、評課藝術(shù) 第七講 輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)一、輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)和功能二、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效率三、提高輔導(dǎo)課的教學(xué)效率四、應(yīng)用輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù) 第八講 教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)研究一、校本研究與教學(xué)藝術(shù)二、校本研究的特點(diǎn)與研究問題三、校本研究要注重科學(xué)過程四、校本研究開題報(bào)告及其要求五、校本教學(xué)研究的實(shí)踐思考第五篇：《有效教學(xué)》讀后感《有效教學(xué)》讀后感認(rèn)真讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。教學(xué)藝術(shù)是指體現(xiàn)教學(xué)科學(xué)性和價(jià)值性的完美形態(tài)的藝術(shù)形式。寒假里，我認(rèn)真地讀了這本書。第三篇：《有效教學(xué)藝術(shù)》讀后感要當(dāng)好先生，先要當(dāng)好學(xué)生。鞏固學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)成功愉悅要使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)該營造一種開放的、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到相互信任和信心，計(jì)劃和組織教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的興趣和需要。最后是根據(jù)既定的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法和策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。最后是情感交流。本書用了大量生動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)案例，告訴我只有實(shí)施有效的教學(xué)行為，才能使自己成為有效教師。鮑里奇著的《有效教學(xué)方法》一書。以昨天的教師、今天的知識(shí)來教育明天的學(xué)生必定會(huì)落伍。通過改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，１９２５年在美國舉辦的博覽會(huì)上獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。“開頭”的方法盡管不同，但最終的目的只有一個(gè)：最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一篇：《有效教學(xué)藝術(shù)》讀后感《有效教學(xué)藝術(shù)》讀后感孫海燕《有效教學(xué)藝術(shù)》讓我感覺實(shí)用性很強(qiáng)，現(xiàn)在我借鑒書上和網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ哼@本書中讓我感覺實(shí)用性很強(qiáng)，有關(guān)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更重要的是能通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)獲取最大化的學(xué)習(xí)實(shí)效。一、“實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入法化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。此后，他精心實(shí)驗(yàn)，刻苦鉆研，提出了先進(jìn)的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽(yù)。明天之師應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚、胸懷世界、放眼未來，立志以今天的教育促進(jìn)明天的科技，發(fā)展后天的經(jīng)濟(jì)，立志讓明天的學(xué)生勝過今天的老師。在閱讀過程中，我自覺把書中的理論和實(shí)踐指導(dǎo)與日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對照后發(fā)現(xiàn)，這是一本非常適合一線教育工作者的實(shí)用工具書，它給予了我們行動(dòng)指南，融教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)理于教學(xué)實(shí)踐，幫助我們解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我們反思然后改進(jìn)。課堂的有效管理雖然教師從走上講臺(tái)的那一刻便自然給學(xué)生留下領(lǐng)袖、權(quán)威的感覺，但是能否在長期教學(xué)過程中贏得學(xué)生的喜愛與信任、尊敬與崇拜，則需要教師投入情感與智慧。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀美術(shù)書、參觀美術(shù)教室，告訴學(xué)生，本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)畫畫、泥塑、紙工等美術(shù)本領(lǐng)，開展多樣化的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)愿景。完成上述兩項(xiàng)后，清晰授課便是落實(shí)的環(huán)節(jié)。教師要主動(dòng)走近學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)教師向?qū)W生靠得越近，溝通就變得越為互動(dòng)，也就有越多學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師可以充分利用目光交流、聲音的變化、身體的移動(dòng)等。教師應(yīng)當(dāng)是手不離卷、心不離學(xué)的人。首先被導(dǎo)論中的一段小詩所吸引：藝術(shù)的靈魂在于情感；藝術(shù)的魅力在于風(fēng)格；藝術(shù)的源泉在于生活；藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)造；藝術(shù)的追求在于完美；藝術(shù)成功的標(biāo)志在于共鳴。就課堂教學(xué)而言，它包括備課教學(xué)藝術(shù)、駕馭教材教學(xué)藝術(shù)、導(dǎo)人教學(xué)藝術(shù)、講解教學(xué)藝術(shù)、設(shè)問教學(xué)藝術(shù)和針對畢業(yè)班的輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)等。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《有效教學(xué)》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧?！苯處熞J(rèn)真閱讀教材，努力做到真正把握教材，可以從以下幾個(gè)步驟展開：一是讀懂教材，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；二研究教材，研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是吃透教材，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有效互動(dòng)就應(yīng)該是在一定的組織形式下