【正文】 憶，我覺得這是一個(gè)亮點(diǎn)。其實(shí)整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項(xiàng)的問題（即同類項(xiàng)的系數(shù)相加減的過程） ，只是需要讓學(xué)生知道前面所學(xué)的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們的積極性是很有幫助的。對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是很有用的。學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，我覺得設(shè)計(jì)的還是很好的。給予了學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減。第二篇：整式加減教學(xué)反思整式加減教學(xué)反思整式加減教學(xué)反思1《整式的加減》 是人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章整式的運(yùn)算中的第二節(jié)內(nèi)容。教學(xué)反思本節(jié)從實(shí)際情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)整式加減的必要性，讓學(xué)生在具體問題中感知去括號(hào)，合并同類項(xiàng)的過程就是整式的加減運(yùn)算。學(xué)生的行為習(xí)慣評(píng)價(jià)，包括課堂紀(jì)律的評(píng)價(jià)，課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題過程的評(píng)價(jià)，以及活動(dòng)過程中學(xué)生合作交流的意識(shí)與能力的評(píng)價(jià)。例1 例2 例3學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本人對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容程度的評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是否能夠牢固掌握。勵(lì)?？烧覍W(xué)生板演，學(xué)生解答以前，師生討論解題的步驟課后作業(yè)（P186）第5題．步驟。整式加減與實(shí)際問題有著密切的聯(lián)系，通過今天的學(xué)習(xí)，你是視。應(yīng)用。去括號(hào)3a(2ab3b+4)=與2a1的和為7a4a+1的多項(xiàng)式是二、應(yīng)用知識(shí)，提高能力，你一定行：已知小明的年齡是m歲，小紅的年齡比小明的2倍少4歲，小華的年齡比小紅的年齡的一半多1 歲，求三個(gè)人的年齡和。沙 場(chǎng) 練 兵一、比一比看誰最快、最棒： 次數(shù)是。在B公司：[5000+100(n1)]+[5000+100(n1)+50]=200n+9850 項(xiàng)。從經(jīng)濟(jì)角度考慮的話，請(qǐng)問他選擇哪家公司有利？式要帶括號(hào)的意師生共同完成第⑵義?，F(xiàn)有A、B兩家都要 帶括號(hào)的作整式之間進(jìn)行減公司向社會(huì)招 聘人才，兩家公司招聘條件基本相同，只有工資用，認(rèn)識(shí)每個(gè)整式法運(yùn)算，體會(huì)整待遇稍有不同：A公司年薪10000元，每年加工齡工資200元；B都要帶括號(hào)意義。的一般步驟。合 作交流拔 高 創(chuàng) 新 活動(dòng)3師生討論每個(gè)整式 活動(dòng)2例1 求整式3a+2ab+3b 與2a4ab+b 的差。視指導(dǎo)。從情境中感受整預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì) 意圖由于進(jìn)行加減運(yùn)算的整式是一個(gè)整體，所以每一個(gè)整式都要用學(xué)生解答，教師巡式加減。教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：整式加減的運(yùn)算步驟。本節(jié)課要在學(xué)生已經(jīng)掌握了去括號(hào)、合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算，教學(xué)過程中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第一篇：《整式的加減》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《整式的加減》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題 整式的加減教材分析本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。也是以后學(xué)習(xí)整式乘除、分式運(yùn)算、一次方程和函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析我班的學(xué)生中大部分是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，已學(xué)的知識(shí)掌握不牢固，新的知識(shí)接受慢。教學(xué)目標(biāo)1．知道整式加減的意義；2．會(huì)用去括號(hào)、合并同類項(xiàng)進(jìn)行整式加減運(yùn)算； 3．能用整式加減解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：應(yīng)用整式加減解決實(shí)際問題。）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng) 設(shè) 情 境 引 導(dǎo) 自 學(xué) 活動(dòng)1請(qǐng)解答下面問題：七年級(jí)（二）班分成三個(gè)興趣小組，數(shù)學(xué)興趣小組有學(xué)生m名；美術(shù)興趣小組的學(xué)生數(shù)比數(shù)學(xué)興趣小組學(xué)生人數(shù)的2倍少10人；科技興趣小組的學(xué)生數(shù)是美術(shù)興趣學(xué)生人數(shù)的3倍．七年級(jí)（二）班共有多少名學(xué)生？m，2m10,3(2m10),都是整式，整式之間可以進(jìn)行加減運(yùn)算，這就是整式的加減。括號(hào)括起來。進(jìn)行整式加減的一般步驟是：去括號(hào)、合并同類項(xiàng)。解：(3a+2ab+3b)(2a4ab+b)=3a+2ab+3b2a+4abb =a+6ab+2b例2 計(jì)算3a+(4ab3ab)3(ab+a)解：原式=3a+4ab3ab3ab3a=ab3ab3223333333教師講解，并板書： 認(rèn)識(shí)整式加減，整式加減的一般步并了解整式加減驟： 去括號(hào)； 合并同類項(xiàng)。例3鄰居李叔叔下崗在家，他準(zhǔn)備再就業(yè)。式的加減每個(gè)整公司半年的薪水是5000元，每半 年加工齡工資50元。析解：假設(shè)李叔叔在公司干年，第年他的收入情況如下： 題，加深認(rèn)識(shí)：在A公司：10000+200(n1)=200n+9800（元）；整式的加減就是先去括號(hào)再合并同類認(rèn)識(shí)整式加減運(yùn)算的實(shí)質(zhì)。（元）.從上面可以看出，在A公司工作年收入比在B公司工作年收入少50元，所以他選擇B公司有利。3師生共同完成，教體會(huì)整式加減的多項(xiàng)式3xy+2xy3xy4的最高次項(xiàng)是，同類項(xiàng)是，師邊板書，邊講解在實(shí)際問題中的常數(shù)項(xiàng)是。2解題要點(diǎn)、步驟。課 堂 小 活動(dòng)4 學(xué)生解答，教師巡及時(shí)鞏固整式加減運(yùn)算。怎樣認(rèn)識(shí)整式加減的？又怎樣進(jìn)行整式的加減？學(xué)生解答，教師巡鞏固整式加減的結(jié) 視。學(xué)生討論后回答，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)整式加布置作業(yè)教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓減。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）整式的加減整式加減的運(yùn)算法則：去括號(hào)，合并同類項(xiàng)。學(xué)生的語言表達(dá)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生語言表達(dá)是否清晰，有條理。學(xué)生的思維品質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)生在解題過程中思維能力與發(fā)展的評(píng)價(jià)。課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)提出問題引導(dǎo)和點(diǎn)撥，收到效果較 好，但在教學(xué)中還應(yīng)注重提高學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生以充足的時(shí)間考慮問題較好。教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)。這部分課，我按照 “ 學(xué)習(xí)目標(biāo) —— 預(yù)習(xí)指導(dǎo) —— 展示提升 ——當(dāng)堂檢測(cè) ” 這幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進(jìn)行應(yīng)用。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學(xué)的整個(gè)過程做出一些回顧和思考。就要學(xué)生去讀，總結(jié)目標(biāo)內(nèi)容重點(diǎn)，讓學(xué)生得到數(shù)學(xué)問題。從上課的過程也可以看出，他們是很感興趣的。對(duì)于指導(dǎo)自學(xué)的環(huán)節(jié)，我要排學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生很自然地就過度到新知識(shí)上了。所以這一個(gè)環(huán)節(jié)還是做的較好的。只要把知識(shí)點(diǎn)記起來， 長久不忘。因此，在展示提升中，我重點(diǎn)是讓學(xué)生較好的記住法則，論依據(jù)法則去解決問題，學(xué)生的疑惑被一點(diǎn)點(diǎn)的解決了?？傊?，這樣的課，總體上是還可以的，教學(xué)過程中仍有很多有待改進(jìn)的地方。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題， 留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考太長， 老師指導(dǎo)的時(shí)間少。教師應(yīng)該選擇一個(gè)例題，進(jìn)行規(guī)范的、完整的板書，給予學(xué)生書寫規(guī)范性的示范與指導(dǎo)。4 、學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，討論問題還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主，主動(dòng)參與的學(xué)生少，個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)的問題還是不能全力的投入學(xué)習(xí)，雖然全部參與了，但仍需注意實(shí)效性，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。有理數(shù)的學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀是本章學(xué)習(xí)的一大難題。整式加減教學(xué)反思2本節(jié)課是研究整式的起始課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的基礎(chǔ)，因此對(duì)單項(xiàng)式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但觀察、分析、認(rèn)識(shí)問題能力較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將以啟發(fā)為主，同時(shí)輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到掌握知識(shí)的目的，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項(xiàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用數(shù)學(xué)練習(xí)直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教