【正文】 說嚴重的應該說是教學事故了：把最后的求解答案給寫錯了。數(shù)學來源于生活，應用于生活，要學生樹立學好數(shù)學的信心和決心。第二個重點就是合并同類項的法則，這也是本節(jié)課的難點所在。此外對于第二個問題，學生的回答存在錯誤，我沒有指出來，而是急于課堂的進度，就含糊過去。相互交流，歸納提升”的教學策略，學生在獨立探索，合作交流中捕捉到學習的知識。如果他們的學習每天都能得到及時的輔導，將減少學生的兩極分化。雖然課堂上同學們總結(jié)錯誤點總結(jié)的不錯，但學生對去括號法則的掌握仍浮于表面，練習少了，課后作業(yè)中的問題也就出來了；所以總的說來，這課堂效率不高，沒有完成基本的課堂任務；學生一節(jié)課下來還是少了練習的機會，看來對求解的題目，課堂上需要更多的練習，從題目中去反饋會顯得更加適合。整式加減教學反思13本節(jié)教學過程中，教師能夠充分發(fā)揮學生的主觀能性，調(diào)動學習積極性，提高學習興趣。我個人認為，在批改過程中，發(fā)現(xiàn)有一半同學對某題不會的，老師就應該集體講評，而出現(xiàn)的問題是個別現(xiàn)象的，就個別輔導，即個別問題單獨講，共性問題大家講。設計的提高練習，形式不夠豐富，應該增加一些易混淆的式子讓學生爭辨，如3x2yn+1與2y4xm+2 求m與n的值等。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。對學生的課前預習是很有用的。、知識處理方面還存在欠缺，預習指導花的時間太多，學生接受的能力不同，使整個課堂顯得松緊不調(diào)。學生練習的量小，時間太緊，來不及深化與拓展，學生的思維沒有得到充分發(fā)散。給予了學生充分展示的機會，培養(yǎng)了學生的運算能力。設計的提高練習，形式不夠豐富，應該增加一些易混淆的式子讓學生爭辨，如3x2yn+1與2y4xm+2求m與n的值等。運用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導入合并同類項4a+2a=6a，結(jié)合教學內(nèi)容，運用數(shù)的運算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。老師進行個別輔導和批改，并搜集同學們的易錯點、混淆和不懂地方。然后，重點是掌握合并同類項的法則。在教學引入中，我設置了一個學生身邊的事例。因為自主探究需要一定的基礎，由于學生的知識層次不同，探索實際上給知識基礎好的學生創(chuàng)造了思維空間，但對于學困生原本就差的知識基礎卻成為他們參與課堂探索的障礙，探索只是一種形式上的參與，實際收效并不大。五、加大探索空間，發(fā)展思想能力培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學結(jié)論的獲得是通過學生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學生，盡可能為學業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學意識。在教學中我采取了導學案的預習、課堂上小組合作學習的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍，學生對所學知識都能掌握得不錯。在我們教學過程中，學生理解同類項的概念難度并不算大，但對于部分基礎不是太好的學生，仍然會有一定的困難，但同類項的判定在本節(jié)的重要性卻是非常大的。整式加減教學反思5這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新穎。這是一種方法，不僅僅是學數(shù)學，其他科也同樣如此。整節(jié)課學生與學生，學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值，學生充分體驗到獲取知識的樂趣。教師應該選擇一個例題，進行規(guī)范的、完整的板書，給予學生書寫規(guī)范性的示范與指導。就要學生去讀，總結(jié)目標內(nèi)容重點，讓學生得到數(shù)學問題。學生討論后回答，系統(tǒng)認識整式加布置作業(yè)教師點評并給予鼓減。例3鄰居李叔叔下崗在家，他準備再就業(yè)。也是以后學習整式乘除、分式運算、一次方程和函數(shù)等知識的基礎，同時也為其他學科的學習奠定基礎。合 作交流拔 高 創(chuàng) 新 活動3師生討論每個整式 活動2例1 求整式3a+2ab+3b 與2a4ab+b 的差。整式加減與實際問題有著密切的聯(lián)系，通過今天的學習，你是視。給予了學生充分展示的機會，培養(yǎng)了學生的運算能力。學生練習的量小，時間太緊，來不及深化與拓展，學生的思維沒有得到充分發(fā)散。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的很好的。另外，還需加強的是學生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導下完成的。四、抓住重點，加強練習，打好基礎整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握。整式加減教學反思8整式的加減,是華東師范版第三章最后一節(jié)的內(nèi)容，其本質(zhì)是去括號和合并同類項，即對前面所學知識的綜合運用，其中合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎。三、類比數(shù)學習式，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學思想方法的滲透。這樣在教學中力求讓學生獨立思考，小組討論，再全班合作交流。運用法則去括號時，開始學生確實容易搞混亂，因為剛探索出來的東西畢竟是新生事物，學生的認知水平不可能馬上接受，所以必須經(jīng)過練習，根據(jù)實踐，經(jīng)過練習學生還是能牢固掌握法則的。課前練習要有模仿性及代表性，能讓學生易于觀察推出結(jié)論。整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握。自我感覺亮點通過創(chuàng)設情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。在例題學習中，師生合作交流，找出同類項并用彩色線條作出標記，讓學生正確辨別同類項后，運用交換律，結(jié)全律，分配律合并同類項，使多項式得到簡化。教材的安排是在學習有理數(shù)的基礎上，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)。因此，在展示提升中，我重點是讓學生較好的記住法則，論依據(jù)法則去解決問題，學生的疑惑被一點點的解決了。有理數(shù)的學習不夠優(yōu)秀是本章學習的一大難題。對于指導自學的環(huán)節(jié)，我要排學生依據(jù)導學案自學引導學生很自然地就過度到新知識上了。在教學中,有時盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調(diào)整上課前設計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機會教同樣的內(nèi)容,我想我的“教案”,“教案”可能不完全是在上課之前設計好的,真正的教案,是在教學之后。第三篇：整式的加減教學反思《整式加減》—合并同類項教學反思荔城一中，鐘玉嬋教學內(nèi)容分析本節(jié)教學內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。課內(nèi)集中講評學生試題。注意與小學相關(guān)內(nèi)容的銜接，在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。本節(jié)課沒完成的任務，希望能在下面的時間里盡快進行補充，讓學生能及時對知識進行掌握。評價的方式有些單一，不能全面了解學生的學習歷程。這些事情看似與數(shù)學學習毫不相干，但適當?shù)穆?lián)系生活實際，從學生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學生自然而然地感受到了分類思想，為“合并同類項”(把具有某種相同特征的歸為一類)概念及方法打下了較好的基礎。一、注意與小學相關(guān)內(nèi)容的銜接。這里強調(diào)的是，首先是同類項的系數(shù)包含符號。本節(jié)課不足之處是：一節(jié)課進行3個應用活動太過累贅，最后一個活動完成得稍微倉促。這是一個不可饒恕的錯誤，銘記于心，下不為例！整式加減教學反思4本節(jié)課是在學習了同類項的基礎上，對同類項進一步的運算的強化訓練教學。對于創(chuàng)設情境引入新課的問題，我覺得設計的還是很好的。為突出重點，突破難點，教學中要加強直觀性，即為學生提供足夠的感知材料，豐富學生的感性認識，幫助學生認識概念，同時也要注重分析，亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助反例練習，抓住概念易混淆處和判斷易出錯處，強化認識，幫助學生理解