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正文內(nèi)容

27賣木雕的少年教學設計教學目標1-展示頁

2024-10-28 22:38本頁面
  

【正文】 遺憾時,他想起昔日的朋友,是呀,他怎能忘記昔日的朋友幫他們做的一切,心中怎能不懷想那些充滿感到的日子呢?于是他帶著感恩之心,帶著真誠,帶著友誼找到了我,并送給我精致的木雕小象墩。30多年來,坦贊鐵路促進兩國經(jīng)濟發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。③特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路,坦贊鐵路 東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆,西至贊比亞的新卡比里姆博希,是把坦贊兩國連在一起的一條主要交通干線,全長1860千米,全部由中國專家和工程技術人員完成。在上世紀60年代,中國人曾大力援助非洲: ①周恩來總理曾三次赴非,訪問非洲十國。讀出感動之情。(二)、感悟少年的真誠我?guī)еz憾離開了出售木雕的攤點,到了晚上,在賓館外的小樹林里卻與那位少年相遇了。我們先看看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的?出示: ⑴當__時,少年說:“買一個吧!” ⑵當__時,少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!” ⑶當__時,那少年望著我,猜測道:“您是中國人吧?” ⑷當__時,少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。誰想站起來讀讀你畫的描寫少年言行的句子?課文里描寫少年的言行和神情的句子確實很多,大家都說眼睛是心靈的窗口,寫少年眼神的句子是哪個?出示:“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。第二課時一、回顧引入出示卡片,認讀詞語,并給詞語歸類。五、課后總結。四、寫字指導這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。A 過渡:自由讀讀這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么? B、聯(lián)系上下文,說說“我”的遺憾和少年的遺憾分別是什么? C、過渡:作為非洲人民的朋友,而不能帶走非洲的木雕,少年感到非常遺憾。哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?出示句子3:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我此時的心情怎樣?(猶豫、遺憾)誰能把作者此時的心情,通過你的朗讀來表現(xiàn)?(指名讀、男女生讀):你從哪里看出“我”很猶豫? 出示:正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子? 過渡:作者此時的心里是很矛盾的,行李已經(jīng)超重了,可“我”又那么喜歡象墩,是該買還是不該買呢?誰能把我當時矛盾的心理讀出來?指名讀:你還從哪里看出我很矛盾? 出示:“啊,不,路太遠,這個太重……我有些語無倫次。你的表情告訴我,你非常喜歡這個象墩。這個木雕設計的與眾不同,雕得又是那么逼真,難怪作者會那么愛不釋手。出示句子2:說是坐凳,其實是一個卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚地樹樁。交流:學生回答,教師出示: 愛不釋手 猶豫 遺憾 高興 愛不釋手 出示句子1:我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。E、選自己喜歡的詞語造句,指名說,隨機解釋詞語的意思。出示資料:莫西奧圖尼亞大瀑布 位于南部非洲贊比西河中游,跨贊比亞、津巴布韋國界,高120余米,寬達1 800米,比我國著名的黃果樹瀑布,寬了幾乎90倍,是世界三大瀑布之一。出示課文中描寫瀑布的句子:莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。(名不虛傳、壯觀)D、課文又是怎樣來形容瀑布的?劃出課文中描寫瀑布的句子,讀一讀。揭題:如果我們?nèi)シ侵蘼糜我欢ㄒ獛Щ匾粌杉镜窆に嚻罚髡咴诜侵拶I木雕時,碰上了一位熱情的賣木雕的少年(出示課題),他們之間會發(fā)生怎樣感人的故事呢?二、初讀課文輕聲讀課文,出示要求:A、一邊讀一邊劃出課文中的四字詞語,選自己喜歡的一個詞語造句;B、讀準生字條、生字表中的生字,并給它組詞。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字,所以面具和雕刻又成為傳統(tǒng)文化的傳播工具,許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手,那嫻熟的刀法,生動的表情刻畫,神秘而怪異的造型,使之成為世界各地樂于收藏的藝術品。傳統(tǒng)非洲人認為人死以后靈魂離開軀體,但仍然在活著的人中間走動。(出示非洲木雕圖片)教師簡介非洲木雕的來歷、種類。課時安排:2課時。教學重難點:讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。第一篇:27 賣木雕的少年 教學設計教學目標1賣木雕的少年教學設計教學目標積累一些四字詞組,并學會恰當?shù)剡\用。學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,體會友好的情感是相互的,愛的表達愛的傳遞也是相互的。教學準備 相關課件等。教學過程第一課時一、激趣導入課文教師出示木雕工藝品:這個大象木雕是老師從云南帶回來,你能用一個詞來形容一下這個木雕嗎?(栩栩如生、構思新奇……)其實最著名的要數(shù)非洲木雕。出示資料:非洲木雕 木雕是非洲一種古老的藝術形式。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式,為祖先的靈魂找個去處,避免對活著的后人造成危害。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。所以這些面具和雕刻又被稱之為“非洲式照片”。C、想想課文講了一件什么事?出示詞語:開火車讀詞語A、“買賣”是一對反義詞,說幾個由反義詞組成的詞語;B、“猶豫”找找反義詞;(果斷)C、“莫西奧圖尼亞大瀑布”出示瀑布的圖片,教師簡單介紹瀑布,用上詞語庫中的詞語來形容一下。指名讀、自由讀、齊讀。這里游人如織,景色十分壯觀。“莫西奧圖尼亞”在當?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。F、簡單說說課文講了一件什么事?三、找出“我”心理變化的句子再次輕聲讀課文,劃出我心理變化的句子。理解“愛不釋手”的意思,說說我愛不釋手的原因。這些坐凳構思新奇,大象雕得栩栩如生。如果你是作者,當你看到這個象墩,你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情,誰愿意來演一演? 看你的眼神,你在看象墩時,非常專注??茨镜竦臅r候可以把眼神集中在木雕上,讓人覺得你真的很喜歡。理解 “語無倫次” 過渡:是啊,想買又不能買,這讓我的內(nèi)心非常復雜,加上少年那么誠懇地讓我買一個,更讓我語無倫次了,讓我們一起讀一讀這句話。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?!拔摇备吲d什么,遺憾什么,從哪里體現(xiàn)出來,我們留到下節(jié)課再講??吹竭@兩個字,你要提醒小朋友注意什么呢?教師范寫,學生仿寫。六、作業(yè)。名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨(描寫瀑布)琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生(木雕)仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次(人物)通過上節(jié)課的學習,你認為少年是一個怎樣的人?他身上有哪些品質(zhì)?(出示:熱情 真誠 善良 友好 ……)這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文(出示課題),看課文是怎樣用語言描寫少年的?二、品讀感悟少年的心靈(一)、感悟少年的遺憾同學們,課文里介紹的木雕象墩構思新奇,大象雕得栩栩如生,的確讓人愛不釋手,但買木雕的少年更可愛,更讓人感動,怎樣走進少年的心靈,去品位這份感動呢?我們還得細讀課文,在文字深處去感受,請同學們靜思默想或輕聲讀文,畫出描寫少年言行和神情的句子,體會體會?!?讀著這個句子引起你怎樣的思考?(為什么感到遺憾呢? 他會怎樣想?……)這些問題就是引導我們深入閱讀的向?qū)?。在我離開少年時,少年看到我遺憾的表情,遠去的背影,會想些什么呢?怎樣讀出少年遺憾的心情呢? 指導有感情朗讀課文。出示:哪些描寫少年言行的句子讓你感動?你通過哪些重點詞語或句子感受到的?匯報。想象:從白天到晚上這段時間,那位黑人少年可能干什
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