【正文】 你喜歡哪個(gè)地方，就給大家介紹哪個(gè)地方。這樣的設(shè)計(jì)使感知、理解、積累、運(yùn)用交融一體?！边@句話。這是披文入情以聲傳情的過程。而后通過觀看視頻，進(jìn)一步感受魚多。（3）引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水、一半是魚”這個(gè)重點(diǎn)難句。）課文是怎樣把句子寫具體的？(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出抓住大龍蝦的樣子和動(dòng)作來寫的)我們?cè)诰毩?xí)寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)課文的寫法抓住事物的特點(diǎn)來寫，這樣就顯得形象、逼真。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。大龍蝦：“全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。海參：“到處都是，懶洋洋地蠕動(dòng)著?？吹竭@些珊瑚，你想用什么詞語來形容它們呢？（預(yù)設(shè)：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、千齊百怪、形狀多樣）用你的讀把珊瑚的美表達(dá)出來。（出示課件）（預(yù)設(shè)：像燃燒的火焰；像打開的扇面；像火一般的紅葉；像盛開的向日葵……）設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合的訓(xùn)練體現(xiàn)了吸收與表達(dá)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生情感和美感得到潛移默化的熏陶，有利于語文素養(yǎng)的全面提升。（出示各種各樣的珊瑚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你能像作者這樣用比喻句來描述一下你看到的珊瑚什么樣嗎？讓學(xué)生仿照書上的句式“有的像……，有的像……，還有的像……。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過想象、體驗(yàn)，理解、感悟珊瑚姿態(tài)的美。緊接著課件出示形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片，運(yùn)用課件的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松的教，學(xué)生輕松的學(xué)，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一。（1）品讀句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。三、抓住重點(diǎn)、發(fā)揮想象、體會(huì)物產(chǎn)的豐富。設(shè)計(jì)意圖：通過畫面再現(xiàn)意境，從而懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關(guān)，切實(shí)感受祖國(guó)南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光。告訴學(xué)生像這樣一段中有原因，有結(jié)果的段就是因果關(guān)系的段。（出示課件）讓學(xué)生用因?yàn)椤缘木涫絹砘卮?。第三、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看到這里，我們不禁會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：為什么海水會(huì)出現(xiàn)這么多美麗的顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生理清第2句與第3句之間的因果關(guān)系。）這是讓學(xué)生帶著體會(huì)讀，讀出海水的美。第二、這么美的海水你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（預(yù)設(shè)：五顏六色、五光十色）五顏六色也表示顏色很多，文中為什么不用五顏六色而用五光十色呢？引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較（出示課件）理解“五光十色”的意思，感悟海水的照耀下水面金光閃閃。二、抓住文本、品詞賞句，感悟海水的五光十色。通過板書呈現(xiàn)了課文框架。教學(xué)主要環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖一、詞語激趣，提煉重點(diǎn)，回顧課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)喜愛它的思想感情。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感悟用詞的準(zhǔn)確，理解“西沙群島一半是水，一半是魚”等難句的意思。課前，我在班內(nèi)做了一個(gè)調(diào)查，全班31名學(xué)生，真正見過大海的只有8人，游覽過海底世界的也只有10人，所以對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，描寫西沙群島異常鮮艷美麗的海水，以及海里豐富物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在句段上有總分關(guān)系、因果關(guān)系的段式，是中年級(jí)進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材。全文按先總后分的順序敘述，分述部分又按照海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面具體寫出了西沙群島的美麗和富饒。教材分析與學(xué)情分析教材分析：《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。同時(shí)《課標(biāo)》在中年級(jí)段明確提出了“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感。語文學(xué)習(xí)中的群體合作精神，也是語文課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過程，教學(xué)目標(biāo)是整堂課的活動(dòng)指針，而學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。第六環(huán)節(jié)：總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)全文主要內(nèi)容，說說自己的體會(huì)和感受。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn)，詩人回味，留下深刻的印象。給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。抓住“有的……有的……有的……有的……”指導(dǎo)讀，結(jié)合圖片，進(jìn)行說話練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生不懂筆墨不讀書，默讀能促進(jìn)思考，讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：換個(gè)方式與文本進(jìn)行對(duì)話，尤其是關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，容易的內(nèi)容讓他們也有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。瑰麗無比”這兩個(gè)中心詞，指名讓多個(gè)學(xué)生讀出具體描寫的句子。設(shè)計(jì)意圖：通過這三步的梳理，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進(jìn)自己的習(xí)作。第三步：讓學(xué)生找出課文是圍繞那句話來寫的。師：“富”和“饒”都有“很多、很豐富”的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請(qǐng)大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題教師出示西沙群島的地圖，介紹在距海南島330公里的南海海域，有一片島嶼，它就是充滿神秘、令人向往的西沙群島。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)與合作探究法。引導(dǎo)和啟發(fā)法。說教學(xué)重點(diǎn)：了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。說學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句，豐富自己的語言。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與文本對(duì)話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟與想象，讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，讀中積累語言。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠獨(dú)立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)；最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。正文：三年級(jí)《富饒西沙群島》說課稿三年級(jí)《富饒西沙群島》說課稿三年級(jí)《富饒西沙群島》說課稿1說教材：這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。說學(xué)情：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。說設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。讀懂課文內(nèi)容，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。說教學(xué)難點(diǎn)：懂得作者是如何圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行寫作的說教法和學(xué)法：本課我將采用以下教和學(xué)的方法：圖片展示，直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補(bǔ)充。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。說教學(xué)流程：本堂課的教學(xué)，我準(zhǔn)備圍繞以下5個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)。板書課題——富饒的西沙群島設(shè)計(jì)意圖：此處的情景渲染，達(dá)到未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個(gè)字眼。預(yù)設(shè)：海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜鳥鳥蛋鳥糞（老師適時(shí)板書）第二步：引導(dǎo)學(xué)生說出作者是從西沙群島的海面、海底、海灘、海島四個(gè)地方介紹西沙群島的美麗富饒的。板書風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。第三環(huán)節(jié)：品讀句子，欣賞海水第一步：西沙群島的海水有何特點(diǎn)？抓住“五光十色。第二步：海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么？讓學(xué)生用……因?yàn)椤鸵驗(yàn)椤浴瓋煞N句式進(jìn)行說話練習(xí)。第四環(huán)節(jié)聚焦詞語，暢游海底第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段，劃出給你留下深刻印象的句子，再放聲讀一讀。第二步：讓生朗讀第四自然段。讓讀來替代老師的講。第三步：思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。第五環(huán)節(jié)自主合作，深化感悟第一步：自主合作學(xué)習(xí)5—6自然段通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。第二步：教師播放西沙群島風(fēng)光及物產(chǎn)的錄像，使學(xué)生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學(xué)生美的情感，自主體會(huì)，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。說板書設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)富饒的西沙群島優(yōu)美海面海水顏色海底珊瑚海參大龍蝦魚富饒海灘貝殼海龜海島鳥鳥蛋鳥糞板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用課文的關(guān)鍵詞的方法來設(shè)計(jì)板書，結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)單明了，有助于課堂抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體性，發(fā)展個(gè)性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。三年級(jí)《富饒西沙群島》說課稿2指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《課標(biāo)》積極倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式。更可以在信息、資料想象方面相互補(bǔ)充，形成新語文價(jià)值觀。”和“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，豐富語言材料。所以在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與文本對(duì)話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，培養(yǎng)他們的豐富的語文情感。作者用生動(dòng)、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。全文條理清楚，層次分明；在表達(dá)方法上用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。學(xué)情分析：本篇課文是本單元的第二篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)《錫林郭勒大草原》的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)寫景狀物的文章特點(diǎn)有了一定了解。教學(xué)目標(biāo)了解西沙群島是個(gè)美麗富饒的地方，產(chǎn)生喜愛它的思想感情。有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦第3自然段。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句感悟課文語言的表達(dá)，理解難句“西沙群島一半是水，一半是魚”的意思。復(fù)習(xí)字詞，說說西沙群島給你留下了怎樣的印象？從理解詞語入手，引導(dǎo)學(xué)生思考圍繞著“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”介紹了哪些地方的景物？進(jìn)而回顧課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，同時(shí)引出了板書。接著又以詞語為憑借，通過把詞語歸類的形式，巧妙地幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，并以此為一條主線展開教學(xué)，為后面學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作了鋪墊。（出示學(xué)習(xí)提示）在理解海水的五光十色、異常美麗這一內(nèi)容時(shí)，我從三個(gè)層次入手：第一、先讓學(xué)生讀讀、想想海水有哪些顏色？通過課件幫助學(xué)生想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯(cuò)的景象。（預(yù)設(shè)：生：五光十色更好，因?yàn)樗芊瓷涮柕墓猓陉柟獾恼找滤娼鸸忾W閃。設(shè)計(jì)意圖通過近義詞的比較，體會(huì)“五光十色”有一種波光粼粼的美，感悟海水的鮮艷明亮，瑰麗無比。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題。學(xué)生很順暢地就理解了。女生讀結(jié)果，男生讀原因，把海水為什么這么美讀清楚。學(xué)生讀的時(shí)候自然就會(huì)聲情并茂。按照剛才的方法（讀課文劃句子談感受再讀出體會(huì)”）自主探究、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段?！?、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象珊瑚的樣子，讓學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作演示“綻開”、“分枝”等珊瑚的形狀：調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。有了想象、體驗(yàn)，學(xué)生再讀文本，那種喜愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練?！边M(jìn)行寫話練習(xí)，使學(xué)生深刻的體會(huì)到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。提問：是啊，那一簇簇的珊瑚，猶如茂密的叢林，又似盛開的鮮花，“花兒”飄飄搖搖，緩緩地舒展開無數(shù)的“花瓣”，簡(jiǎn)直美不勝收。（2）展開想象體會(huì)海參和大龍蝦的生動(dòng)、有趣?！睅煟阂龑?dǎo)學(xué)生想象每天早晨剛剛起床，睡眼朦朧時(shí)候的樣子，這有一只海參、那兒有一只海參、那兒還有一只海參（手指著學(xué)生，孩子做懶洋洋蠕動(dòng)的動(dòng)作）主要通過做動(dòng)作、結(jié)合生活體驗(yàn)體會(huì)擬人化的寫法非常形象，想象畫面讀一讀，讀出海參的懶洋洋的樣子。”大龍蝦樣子挺威武。比較句子引導(dǎo)學(xué)生想象全身披甲的大龍蝦什么樣兒啊？（學(xué)生會(huì)說非常神氣，像一位身披鎧甲、凱旋歸來的戰(zhàn)士。讀一讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。我讓孩子從文本出發(fā)，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)魚的多和美。指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情，其他學(xué)生邊聽邊想象。在此基礎(chǔ)上，再出示“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。設(shè)計(jì)意圖改變了問答的形式，采取選擇題的形式使學(xué)生在回答時(shí)有發(fā)揮的空間，同時(shí)也與考點(diǎn)相結(jié)合。（4）引導(dǎo)背誦：讓我們當(dāng)小導(dǎo)游給前來游覽的游客們介紹一下海底的物產(chǎn)吧！（出示課件第三自然段填空,檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)第五六自然段。根據(jù)自己的喜好在小組內(nèi)讀一讀、說一說、演一演、這樣循序觀察，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。四、回顧課文，總結(jié)寫法，拓展延伸引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總分的構(gòu)段方式，激發(fā)學(xué)生熱愛西沙群島的感情。板書設(shè)計(jì)：海水10富饒的西沙群島海底風(fēng)景優(yōu)美海灘物產(chǎn)豐富海島學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)小問卷：這篇課文抓住哪些景物的什么特點(diǎn)來表現(xiàn)西沙群島的美麗、富饒的？填空：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半_______，一半_______。首先，我來說說第