【正文】 邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。并建議他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。我問(wèn)他今天為什么要這樣做？并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重。不管他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！我心想：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)很無(wú)所謂，由于基礎(chǔ)差，所以不管什么文化課他都不下苦功夫?qū)W。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。同時(shí)要把握批評(píng)的一些基本原則。學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)。三、正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體推進(jìn)教師要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象，找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法，選取恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)場(chǎng)合和受眾，對(duì)表?yè)P(yáng)要進(jìn)行跟蹤反饋。當(dāng)學(xué)生從心底體會(huì)到老師的所作是為他好，明白老師是在真心地關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤。它讓學(xué)生在自尊心得到保護(hù)的情況下更理性地思考自己所做的一切！這樣的寬容，勝過(guò)了老師無(wú)數(shù)的大道理。正因?yàn)樗脛?dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)，所以會(huì)產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)，這是這個(gè)年齡段的學(xué)生的正常反應(yīng)。”于是，我和他一起來(lái)到我辦公桌旁并請(qǐng)他坐下，開(kāi)始與他擺龍門(mén)陣。今年升四年級(jí)時(shí)，我班的徐福友同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，是我工作中的一個(gè)大難題。”寬容是一種積極的有效的高層次的教育態(tài)度，它要求老師要具備高深的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，心里要容得下班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些比較急手的問(wèn)題，上網(wǎng)查資料，查看一些教育方面的文章，以提高自已處理問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了。對(duì)于我班部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。剛開(kāi)始我對(duì)該班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究，了解每位學(xué)生的情況，尤其是了解每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等，使自己做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。第一篇：班主任教育敘事(班主任教育敘事——關(guān)于班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考這半年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在：“責(zé)任”、“愛(ài)”、“寬容”上，可以從以下幾方面做：一、增強(qiáng)自身的責(zé)任感，不斷提高自身的素質(zhì)，今年二月份工作的我，初次當(dāng)小學(xué)的班主任，沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，就平一個(gè)實(shí)干，和有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破,抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。做為一名班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，班主任專業(yè)素質(zhì)要過(guò)硬，就要不斷學(xué)習(xí)新的教育技能和教學(xué)方法，其次，還要肯吃苦，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才一分收獲；還要善思考、多總結(jié)，把一些經(jīng)典的案例記錄下來(lái)。二、寬容是一種教育藝術(shù)蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“老師也是人，但同時(shí)他又是教師，而教師這門(mén)職業(yè)要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是要求克制。在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計(jì)較。有一次他和班上一位學(xué)生發(fā)生因座位問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我把他叫到教室外面，問(wèn)他有沒(méi)有錯(cuò)，他一口咬定沒(méi)有錯(cuò)，而且蠻橫無(wú)理，我讓他到辦公室去一趟，誰(shuí)知他扳著面孔對(duì)我吼到：“我憑什么到辦公室！”此時(shí)如果我嚴(yán)厲批評(píng)他，肯定會(huì)使場(chǎng)面更尷尬，因而我沒(méi)冒火卻笑著對(duì)他說(shuō)：“我想請(qǐng)你過(guò)去擺擺龍門(mén)陣，可以嗎？”他說(shuō)：“當(dāng)然可以。我對(duì)該生因勢(shì)利導(dǎo)，了解她的姓名、家庭，詢問(wèn)他學(xué)校生活習(xí)不習(xí)慣等引入正題，了解事情的具體情況，站在學(xué)生本人角度分析問(wèn)題，說(shuō)明發(fā)生這件事也是很正常的。由此可見(jiàn)，一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一種撫摸，就是一份寬容。通過(guò)此事，我認(rèn)為：作為教師，每天都應(yīng)以一種寬容的眼光去看待學(xué)生，從心底去贊美學(xué)生，多了解學(xué)生，多接近學(xué)生，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，用寬容的心去打動(dòng)學(xué)生。教育中溶入寬容，教育會(huì)更加美麗、和諧。教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題。批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)批評(píng)進(jìn)行反饋，學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)也需要一個(gè)理解、消化和吸收的過(guò)程，行動(dòng)上可以令行禁止，思想上不可能立竿見(jiàn)影，所以對(duì)批評(píng)也要進(jìn)行及時(shí)的反饋。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。三、談心，是班主任做好學(xué)生工作必備的法寶徐浩宇同學(xué)好動(dòng)、貪玩、自控力弱。上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。有一次其他同學(xué)在教室里排練節(jié)目，他卻跑到學(xué)校操場(chǎng)玩，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)的情緒，所以我就沒(méi)在班上批評(píng)他，直到節(jié)目排練結(jié)束后，我讓他到辦公室里來(lái)，雖然心中充滿怒火，但我還是沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲曳浅Ａ私庀袼@樣的學(xué)生一味的批評(píng)是不起作用的。他也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以他給我發(fā)誓一定要重新做人。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位以及現(xiàn)在發(fā)展的勢(shì)頭，談?wù)撜麄€(gè)世界的乒乓球賽事，談?wù)撐覈?guó)乒乓球的明星。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。不動(dòng)聲色地引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。談心，這是做學(xué)生工作必備的法寶，也是班級(jí)管理過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。四、關(guān)注班級(jí)的問(wèn)題學(xué)生當(dāng)今受教育評(píng)價(jià)體質(zhì)的影響，教師更多的關(guān)注優(yōu)生，特別是宏志班。我們應(yīng)更多的關(guān)注差生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)關(guān)心他們，讓他們樹(shù)立信心，感受到老師的關(guān)懷，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情；要讓他們意識(shí)成績(jī)并不代表他們的全部，他們可以通過(guò)其他途徑表現(xiàn)展示自己，培養(yǎng)自己的各種能力。可是多年的工作經(jīng)歷告訴我，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的面前可能還存在一個(gè)問(wèn)題教師。不是嗎？當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的屢教不改束手無(wú)策的時(shí)候，就會(huì)漸漸失去了耐心，從而采用簡(jiǎn)單的說(shuō)教、甚至是變相的體罰，結(jié)果卻適得其反，不僅沒(méi)有達(dá)到多少教育的目的，還會(huì)讓學(xué)生的心離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。記得2012年剛剛開(kāi)學(xué)，我接手了一個(gè)初二班級(jí)，由于是半路接班，頗有點(diǎn)當(dāng)后媽的感覺(jué)。我接班后就想，新官上任三把火，我得先鎮(zhèn)住他們。這樣過(guò)了一個(gè)多星期，很多科任老師都夸班級(jí)的紀(jì)律有明顯的進(jìn)步，孩子比較聽(tīng)話了?？墒且惶煜挛纾艺趧e的班級(jí)上課，班長(zhǎng)突然找到我說(shuō)：“老師不好了，王凱和老師吵起來(lái)了！正吵著要滾回家，我們幾個(gè)怎么也拉不住?！笨吹轿液醚韵鄤?，他的情緒穩(wěn)定了一些，跟著我來(lái)到辦公室?！蔽耶?dāng)時(shí)聽(tīng)了不舒服，就頂撞了老師，老師說(shuō)讓我滾回家，我就出來(lái)了！”聽(tīng)到這里，我感覺(jué)到老師的話確有言詞不