【正文】 不僅僅是學(xué)生進行自我監(jiān)督，和互相檢查的工具?！边@樣，我們班又多了一個好孩子。”我終于相信對于孩子來說，表揚永遠(yuǎn)比批評來的有效。就這么一個不起眼的小動作，被我看在眼里，接下來的語文課上我就表揚了他，并且在全班的掌聲中為他在“紅花榜”上貼了一個“小笑臉”，我看到了他的眼中流露出的激動和高興，表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚，而后進生更希望能夠得到老師的表揚?！蔽议_始觀察這些孩子們在其他方面的優(yōu)勢，希望可以讓他們也有機會貼上“小笑臉”。而這個結(jié)果，并不是一開始我的初衷，所以我決定開始尋找解決問題的方法了。一開始，我的意愿是希望能秉承新課程的理念，換種方式調(diào)動孩子的興趣，讓孩子們不要把學(xué)習(xí)當(dāng)做種壓力，可是我卻在不知不覺中把孩子的成績當(dāng)成了一切，也讓班上的同學(xué)對那些成績差的孩子產(chǎn)生了排斥的心理，那么同學(xué)們自然就不會選他們，他們也就覺得自己在班上沒有任何價值，也沒有任何進步的動力。我很頭疼，針對這個情況，我找了一個頑皮的孩子談了談心，跟他聊了好久，他說了一句話讓我至今印象都很深刻，他說：“反正我怎么聽話都不會選我的，我早都沒有信心了！”聽到這，我心里一酸，不禁自責(zé)起來：是啊，平時我的眼光總是注視著班上的好學(xué)生、乖學(xué)生，似乎已經(jīng)忽視了這些最需要我關(guān)心的孩子們。通常氣氛都是很緊張的，因為小朋友自己犯的錯誤可能自己都沒有發(fā)現(xiàn)，可是在其他同學(xué)眼里，可是看得清清楚楚啊！果然，這個活動開展了一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的進步，上課講話的孩子也少了，作業(yè)也越來越認(rèn)真了，每次下課的時候就會有不少的孩子站在“紅花榜”的下面，津津有味的在談?wù)撜l的“小笑臉”最多，對于每個禮拜都得到“小笑臉”的孩子，他們充滿了羨慕，自然而然的他們就產(chǎn)生了一種向上，想超過他們的想法，促使自己更加的進步。每次班會課我都可以感覺到孩子們急切的想知道自己是否可以得到“小笑臉”。剛開學(xué)的時候，為了調(diào)動一年級小孩子的積極性和對平時良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我制作了一張“紅花榜”，上面寫了班上46位孩子的姓名，并且在開學(xué)之后告訴孩子們，如果他們一個禮拜里可以做到上課認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，和小朋友們友好的相處，講衛(wèi)生，那老師就會在下一周的班會課上為他貼上一個“小笑臉”。對于我們這些剛走進新課程的教師來說，新的教學(xué)理念很難一下子都轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，但在教學(xué)中時而的驚喜卻激勵著自己努力的探索，大膽的實踐?！边@句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。第一篇：班主任教育敘事(6)愛的體現(xiàn)——班主任教育敘事(轉(zhuǎn)載)有的人認(rèn)為從事班主任工作是一項累人的工作，寧可多教幾門學(xué)科也不愿意當(dāng)班主任，可我卻不這么認(rèn)為。在經(jīng)歷了這么多年的班主任生活，我從中體會到了教育的快樂，與學(xué)生真誠相處的快樂。用一句我與學(xué)生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關(guān)愛。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。也是因為這些“驚喜”讓學(xué)生可以更好的創(chuàng)新和發(fā)展。孩子們很感興趣，也很高興。我們選舉的方式很公平，先是老師推薦，然后是同學(xué)推薦，等到把“候選人”的名單都寫在黑板上以后，就開始“篩選”，小朋友會告訴我，哪些小朋友這個禮拜1做的不好，不可以得到“小笑臉”，我就開始在班上取證，請知道情況的小朋友來說一說，到底情況是怎樣的，到底那個小朋友有沒有資格拿“小笑臉”?？墒怯诌^了一段時間，一個我之前沒有考慮到的情況發(fā)生了，班上成績好的孩子“小笑臉”是越來越多；中等一般的孩子也在不停的爭??；而那些成績不好，平時自覺性又較差的孩子則越來越調(diào)皮，甚至是更變本加厲的搗蛋。我似乎把“紅花榜”只作為一個衡量孩子成績和性格乖巧的工具，還是沒有打破成績決定一切陳舊的教學(xué)觀念。所以，他們也就漸漸對這個“紅花榜”失去了興趣和信心，也就越來越放縱自己。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該從多方面來了解學(xué)生。果然，有一天我發(fā)現(xiàn)，我們班的掃把被孩子踢的很遠(yuǎn)，很多孩子從旁邊走回去，熟視無睹，就像沒有看到一樣，而一位平時成績不是很好、上課又經(jīng)常調(diào)皮說話的男生看到了，彎下身子把踢的很遠(yuǎn)的掃把揀了回來，重新放到了教室后面。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。有一句話說的真的很好“多一把衡量的尺子，就多了一個好孩子。我想，如果我能多看到孩子身上的優(yōu)點，多看到孩子身上的純真和可愛，我就不會把孩子的成績看的高于一切，畢竟他們才一年級，是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣的時候，是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，我不可以讓他們對學(xué)習(xí)、對學(xué)校失去信心和興趣。也希望有的孩子可以從中找到自信，找到自己的優(yōu)點，更好的發(fā)揮和展示自己的優(yōu)勢！快快樂樂的學(xué)習(xí),讓學(xué)生享受到極富有情趣和人情味的陶冶,溝通了師生情,我深深感悟到教育的真諦:愛學(xué)生要體現(xiàn)在教師的一言一行之中?；仡欉@幾年的工作，真的是一言難盡?？墒俏矣X得自己很幸福，很有成就感。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。一、愛就是了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起聊天，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。上初二時，這個孩子開始有早戀傾向，在我?guī)状握J(rèn)真觀察的情況下，我了解到她是對本班班長有好感，而且嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)，成績直線下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長走，于是我先后數(shù)次與她促膝長談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強自立，最后她終于說出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時間的推移，她開始做到學(xué)習(xí)專心一致，現(xiàn)在已經(jīng)初四了，她一直堅持著，努力著，成績始終都在前進，現(xiàn)在已經(jīng)進入重點生的行列，她自己也是信心滿懷，斗志昂揚，抱著考上重點高中的決心在沖刺，并且經(jīng)常發(fā)短信跟我聊心里話，為自己當(dāng)初的幼稚感到懊悔，為我對她的好感動。記得初三剛轉(zhuǎn)到我們五班時，同學(xué)們練習(xí)體育活動，要求全體穿校服，結(jié)果全班只有她沒有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑