【正文】 仍然占主導地位，而家長和社會的對課程的態(tài)度，會對孩子的思想起著深刻地影響作用。另外，學生信息能力和信息素質的欠缺也是產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因之一。小學課程相對初中課程來說要單純和簡單一些，一旦跨入初中后，學生會感到力不從心，就會將精力放在其它學科上面，這種適應的過程是需要經(jīng)歷一段時間的。這其中會有教師本身的教育教學水平的高低問題，還有教學方法的欠缺等因素。教師是 “傳道、授業(yè)、解惑”的人，學生對本學科的學習興趣不濃厚，首要檢討的人是教師。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會。如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。因此，信息技術教育也越來越重要，成為中學生的必修課。第二篇：初中信息技術論文信息技術教育教學論文 的到來，使信息技術成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術之一。在練習時，課堂活躍一些就無所謂，并鼓勵學生之間互相討論，這樣有利于互相學習。因此，要求老師講的時間不能過長，要保證學生的注意力放在教師的演示和講解上來。四、精心組織好學生上機上機課也就是實踐操作課，切忌在上機課，老師講述時間過長。安排解疑答問環(huán)節(jié)。安排一些既能擴展學生知識面，學生又感興趣的知識。三、合理安排理論知識的學習盡量少講計算機原理方面的理論，（像操作系統(tǒng)、工作原理結構圖、軟硬件分類等）這些知識對于中學生可不學，實際上也學不懂，反而會使學生越學越糊涂，越學越?jīng)]興趣。老師應當給學生指出，計算機的復雜，是因為它的功能強大，如果我們用它來做簡單的事情，它使用起來就簡單，比如放影碟，VCD一樣；它只是我們手中的一種工具，只是這種工具的功能多一點，我們可以一樣樣地來，從簡單的開始學。二、消除學生對信息技術學科的神秘感、畏懼感。還可從計算機的強大的功能介紹出發(fā)，等等。一、充分激發(fā)學生對信息技術學科的興趣。第一篇：初中信息技術論文淺談怎樣上好初級中學信息技術課信息技術學科教學在中小學起步晚，它是一門現(xiàn)代科學技術，內容十分豐富，范圍非常寬廣，它是一門操作性很強的實踐性課程，我們應當使學生看得見、摸得著、學得會。在信息技術課的教學中，要善于把復雜的問題簡單化形象化。為了達到這一目的，在教學內容上，可以作一些改動，盡可能地從學生感興趣的話題入手，例如：與學生一起展望未來的生活（當然是與計算機應用相關的），可視電話、網(wǎng)上購物、電子貨幣等從而引入到信息技術課的學習上來；也可讓學生列舉現(xiàn)實生活中帶有智能化的電器設備，從而說明計算機在現(xiàn)實生活開始廣泛使用，而轉到信息技術學科的學習上來；還可以從學生最喜愛的游戲入手，用更加豐富的電腦游戲來激發(fā)學生學好計算機知識。通過第一堂課使學生對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣感、好奇心、并對操作計算機有一種欲望，這樣讓學生發(fā)自內心地想學信息技術課，并在以后的課堂中，要經(jīng)常想辦法保持學生的這種學習興趣。在學生的意識中都認為計算機是高科技產(chǎn)品，信息技術與自己很遙遠，以及一些其它因素的影響，無形中在學生的頭腦中產(chǎn)生對信息技術學科的神秘感；加上學生們在潛意識里認為信息技術課很難學，覺得那是高科技的產(chǎn)物，生怕自己不小心弄壞，這樣很容易使學生對計算機產(chǎn)生畏懼感。并且告訴學生只要我們在掌握了基本的電腦常識，操作時搞清楚操作步驟，然后一步步來，減少操作錯誤，并且要鼓勵學生多去動手操作，第一次出了問題，下一次就會了，要在不斷地實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而學會操作計算機，并且通過使用計算機來為我們處理相關信息和進行一些工作。應安排一些計算機實際操作方面的知識，如，WindowsXP操作系統(tǒng)的掌握、如何使用因特網(wǎng)和上網(wǎng)的一些基本常識、Office2000等。如：計算機的維護與病毒、購買計算機的注意事項、計算機的功能、上網(wǎng)的作用等等。在課上可以安排時間專門讓學生提出在上機過程中所遇到的問題，讓大家一起來討論，幫學生尋找問題的原因和答案，這樣對學生掌握知識，提高操作能力很有效。在課前將操作的關鍵步驟進行強調時，學生大多都是老師講的時候將注意力放在計算機上，自己在計算機上操作或相互討論，結果等到操作時問題百出，往往老師強調過多次的問題，還是大部分學生不會做，造成教學效果很差，往往老師吃力又沒效果。在上課前可以先將操作步驟板書在黑板上，或用幻燈出示，上課時用1~2分鐘時間使學生完全靜下來后，用不超過十分鐘的時間給同學們講述并強調操作的關鍵步驟，然后退出電子教室軟件的學生控制端，讓學生練習。教師巡回進行輔導，上課前五分鐘針對學生在上機實踐中存在的普遍問題進行總結，并向學生展示解決辦法，這一環(huán)節(jié)是上好信息技術課的關鍵一步。當前，計算機與網(wǎng)絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術課程擔負著“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”等重要責任。然而在初中的教學過程當中