【正文】 行對(duì)比。課件出示： 就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。（一起找出來(lái)）。）那么兩次掌聲是如何發(fā)生的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。再后來(lái)被北京的一所大學(xué)破格錄取?；卮穑阂龑?dǎo)孩子說(shuō)出以前的英子是怎么樣的，用一個(gè)詞概括（憂郁）怎么表現(xiàn)的？現(xiàn)在的英子又是怎么樣的，（不再猶豫，換一個(gè)詞就是開(kāi)朗、自信、活潑、樂(lè)觀等）如何表現(xiàn)出來(lái)的？（課本上）如果你是英子的同學(xué)，發(fā)揮想象，他還發(fā)生了那些變化。2．學(xué)生自學(xué)，小組交流。三、體會(huì)小英的變化“說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。（7分鐘）①課件出示，點(diǎn)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。齊讀課題?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難（2分鐘）?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解 “熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語(yǔ)的意思，理解兩次掌聲的含義。板書(shū)：以前的英子；憂郁自卑 掌聲 鼓勵(lì) 后來(lái)的英子：活潑自信第二篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】，認(rèn)讀11個(gè)二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間”等生詞。2．你在什么時(shí)候得到過(guò)掌聲？（交流）3．你又在什么時(shí)候把掌聲獻(xiàn)給別人？（交流）四、拓展延伸，仿寫抒情小詩(shī)1．掌聲是一種關(guān)愛(ài)，是一種鼓勵(lì)，其實(shí)，愛(ài)的方式有很多種，請(qǐng)大家讀這首小詩(shī)。1．同學(xué)們，作者把《掌聲》這個(gè)故事送給我們小朋友？難道這掌聲僅僅是送給英子的嗎？其實(shí)作者原文后面還有這樣一段話【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。這掌聲對(duì)于英子來(lái)說(shuō)是（鼓勵(lì)）的掌聲，讓她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”（2）指名讀。英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，但英子什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）同學(xué)們，有時(shí)人的感情不一定非得通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，動(dòng)作同樣能夠表達(dá)人們的各種情感，同學(xué)們的熱烈掌聲、英子的深深鞠躬，正所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲！”6．是啊，從那以后，英子像變了個(gè)人似的??（再次引讀）（1）幾年以后，她在給作者的信中這樣寫道——出示：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。這是怎樣的淚水呀？（5）掌聲漸漸平息，英子開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？4．同學(xué)們把要對(duì)英子說(shuō)的話用什么方式表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（感激）5．聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎么做的？（出示）：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（4）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了——，這掌聲包含著什么？（回顧前面的課文。齊讀。（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？英子為什么立刻把頭低了下去？（齊讀）（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈兒紅紅的。（交流）2．第一次掌聲“熱烈、持久”。）4．讀到這兒，我們心中一定留下一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，是什么讓英子像變了一個(gè)人似的？（掌聲）過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的故事會(huì)中去吧。1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一和第四自然段，初步認(rèn)識(shí)了故事的主人公英子。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。第二課時(shí)【目的要求】精讀課文。三、書(shū)寫生字師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。讀課文。猶豫：拿不定注意。師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談?wù)湎?慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。一、導(dǎo)入揭題我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文師范讀。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡、圖片。理解生詞意思。背誦課文最后一個(gè)自然段。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：24；56；7）。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。生自讀課后生字詞。困境：捆那的處境。驟然：突然。指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。每組各讀一段。生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，重溫英子前后變化。誰(shuí)能告訴我，曾經(jīng)的英子是一個(gè)怎樣的女孩？（根據(jù)回答板書(shū)：憂郁自卑）2．后來(lái)英子就像變了一個(gè)人似的，變得怎么樣了？（根據(jù)回答板書(shū)：活潑自信）3．英子前后發(fā)生了這么大的變化，你們通過(guò)朗讀把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（男女生分讀4兩自然段。二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)兩次掌聲內(nèi)涵1．學(xué)生自由讀3自然段，邊讀邊想：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)。大家來(lái)鼓掌，這掌聲是送給誰(shuí)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讓大家感受到掌聲的力量？3．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？（出示：兩段話）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。（3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。）這掌聲讓英子流下了淚水。齊讀。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。三、總結(jié)升華，理解作者感想。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。出示小詩(shī)：愛(ài)是一陣熱烈的掌聲愛(ài)是一句友善的問(wèn)候愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟钀?ài)是瓢潑大雨中一把小花傘愛(ài)是……2．你的生活中，愛(ài)還是什么呢？請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，試著續(xù)寫幾句小詩(shī)，好嗎？3．交流。、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對(duì)小英的愛(ài)。，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。【教學(xué)準(zhǔn)備】，并對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行課前檢測(cè)。“掌”下