【正文】 受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路?！弊寣W(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)這個(gè)中心。（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。（二）精讀課文5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中國人民爭了氣。第一段?—3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。）交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”（三）理清脈絡(luò)通過預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來表達(dá)“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心的？自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。第一篇：人教A版六年級(jí)語文《詹天佑》《詹天佑》《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個(gè)句子。（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。通過上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識(shí)一位華夏名人——詹天佑板書課題、齊讀課題研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？（二）直奔中心句提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對(duì)我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段3句和第二段第一句。學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。第二段（46）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng) 中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚學(xué)生說師板書：接受任命勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路（四）檢查生字詞個(gè)別讀生字，正音翹舌音 “嘲”和“岔”前鼻音“賓”檢查讀生詞在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。通過反復(fù)讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句（五）練習(xí)讀課文找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀（六）作業(yè)設(shè)計(jì)讀熟課文完成習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件（二）學(xué)習(xí)接受任命部分思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話第四段首句這句話在文中起什么作用？（承上啟下）讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？有一家報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。小結(jié)本段：這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán) 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)?！边@句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先??不應(yīng)該出自工作人員之口。）他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿??他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！薄坝龅嚼щy他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路??”讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。練習(xí)有感情地朗讀這段。（四）學(xué)習(xí)開鑿隧道部分讀第5段第一句不改變意思把雙重否定句改成陳述句這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）把這段分為兩層。（“高”“長”）各采用了什么樣的開鑿方法？對(duì)照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？（五）作業(yè)朗讀課文第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史四、教學(xué)過程：（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分讀中心句引起本段教學(xué)詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？理解第一句的過渡、引起下文的作用?！睘槭裁磋F路比原計(jì)劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說些什么，人們會(huì)說些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說些什么。（三）總結(jié)全文全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還