四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-平行四邊形的認(rèn)識(shí)-青島版(20xx秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】5篇-展示頁(yè)
2024-10-28 21:19本頁(yè)面
【正文】 邊形就叫平行四邊形。預(yù)設(shè)2：用撕下來(lái)比一比的方法發(fā)現(xiàn)這些特征。將你們的研究結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上，然后小組交流完善，開(kāi)始吧！，認(rèn)識(shí)特征談話：誰(shuí)來(lái)交流一下你們小組的學(xué)習(xí)結(jié)果？預(yù)設(shè)1：用量一量的方法研究發(fā)現(xiàn)平行四邊形邊的特征是：對(duì)邊平行和對(duì)邊相等。自主探究談話：今天我們就借助以前的經(jīng)驗(yàn)自己來(lái)研究平行四邊形。關(guān)于平行四邊形你都想了解什么？評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】平行四邊形的認(rèn)識(shí)——主動(dòng)遷移，自主探究二、主動(dòng)遷移，自主探究（一）自主探究平行四邊形的特征 ，提取方法談話：我們先來(lái)研究平行四邊形的特征。難點(diǎn)：運(yùn)用已有的研究平面圖形的經(jīng)驗(yàn)方法自主探究平行四邊形的特征。，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。第一篇：四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案平行四邊形的認(rèn)識(shí)青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】巧手小工匠——平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷探究過(guò)程，掌握平行四邊形的特征和高的相關(guān)知識(shí)。，操作，驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的知識(shí)，提高初步的推理能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、掌握平行四邊形的特征。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1【導(dǎo)入】平行四邊形的認(rèn)識(shí)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我們學(xué)校興趣小組的活動(dòng)豐富多彩，手工制作小組的同學(xué)正在做衣架呢！衣架的這一部分是什么形狀的？你還在哪兒見(jiàn)過(guò)平行四邊形？看來(lái)，平行四邊形在生活中應(yīng)用廣泛，這節(jié)課我們就來(lái)研究平行四邊形?；仡櫼幌拢覀兌佳芯窟^(guò)哪些平面圖形？都從哪幾個(gè)方面來(lái)研究的？（板書：邊 角）用什么方法研究的？預(yù)設(shè)：用尺子量一量、折一折和比一比的方法來(lái)研究的?？纯此倪吅徒怯惺裁刺卣鳌Ｆ叫兴倪呅谓堑奶卣魇牵河?個(gè)角，對(duì)角相等。：雖然我們的研究方法不同，但都得出了相同的結(jié)論：這組對(duì)邊平行，這組對(duì)邊也平行，就可以說(shuō)平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，還發(fā)現(xiàn)了對(duì)邊相等，有4個(gè)角，對(duì)角相等。，制作圖形談話：我們對(duì)平行四邊形有了一些認(rèn)識(shí)，大家想不想自己動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形？任選一種材料，可以圍一圍、拼一拼或者畫一畫、搭一搭來(lái)做一個(gè)平行四邊形?？匆螅海?）畫一畫畫出平行四邊形的高。談話：（師呈現(xiàn)畫有不同位置的高的學(xué)生作品）大家看，這些是不是平行四邊形的高？為什么？那你能不能說(shuō)說(shuō)什么是平行四邊形的高？哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們研究的平行四邊形的高有哪些特征？預(yù)設(shè)1：平行四邊形底和高一一對(duì)應(yīng)。說(shuō)出下圖中12厘米的這條邊上的高是多少厘米？8厘米的這條高，它的底是幾厘米？談話小結(jié)：的確，平行四邊形的高和底是一一對(duì)應(yīng)的。你知道其它三條邊的長(zhǎng)度嗎？談話：剛才有同學(xué)把長(zhǎng)方形框架向外一拉，就變成了平行四邊形，再一拉又變了回來(lái)。師引導(dǎo)：這一特性在生活中經(jīng)常用到，比如剛剛提到的衣架。當(dāng)角變成直角時(shí)，平行四邊形又變成了長(zhǎng)方形。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)際上你們用到了數(shù)學(xué)上一種很重要的學(xué)習(xí)方法——遷移。大家還能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了圖形之間是有聯(lián)系的。: 我知道了一種重要的學(xué)習(xí)方法——遷移。：我感到小組同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，可以有更多新發(fā)現(xiàn)。第二篇：五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】中國(guó)的熱極——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表示方法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。難點(diǎn)：生活中正負(fù)數(shù)的應(yīng)用?！柏?fù)翁的話題引入。今天這節(jié)課，我們就研究如何用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)這些內(nèi)容。觀察信息窗，提出問(wèn)題。師：誰(shuí)能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)零上13℃與零下3℃是什么意思呢？（生用自己的語(yǔ)言表述對(duì)這兩個(gè)溫度的理解）零上13℃你能給大家比劃比劃么？（引出溫度計(jì)）師：（出示沒(méi)有標(biāo)0℃刻度的溫度計(jì)）這有一個(gè)溫度計(jì)，每小格代表1℃，那一大格就代表——10℃。（課件演示）指一指零上13℃在哪里呢？要不要看看溫度是怎么升高到那里的？（演示上升13個(gè)格）0℃呢？零下3℃？師：要找零下，要確定誰(shuí)的位置？看來(lái)，0很重要。師：接著讀小男孩的話，他告訴了我們什么？（分界線）師：既然溫度計(jì)以0℃為分界線，那0℃以上是什么溫度？（零上溫度）0℃以下是什么溫度？（零下溫度）那么0℃呢？師展示：0℃是零上溫度與零下溫度的分界線。師：一個(gè)零上、一個(gè)零下，它們的意思正好——相反。這樣把你的想法寫在你的練習(xí)紙上，并在小組交流一下，好嗎？開(kāi)始。（三）觀察比較，統(tǒng)一數(shù)學(xué)方法，認(rèn)識(shí)正、負(fù)號(hào)師：大家想出了這么多的方法來(lái)記錄，真棒！請(qǐng)觀察，不管是這樣表示↑13 ℃、↓3℃，還是這樣表示+13℃、3℃，有沒(méi)有相同的地方？（都在前面加了兩個(gè)相反的符號(hào)）師：如果把前面的符號(hào)去掉行嗎？為什么？ 小結(jié)：看來(lái)我們前面加的兩個(gè)符號(hào)挺有用的。在數(shù)學(xué)上，零上13℃、零
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