【正文】 ．師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認(rèn)真、最積極、最會動腦筋。感受農(nóng)村的生活氣息。2．教學(xué)方法：采用游戲?qū)W文、說話練習(xí)、動作表演和情景識字等多種形式進(jìn)行教學(xué)。、流利地誦讀韻文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能．鞏固認(rèn)識１２個生字。七、練習(xí)與作業(yè)．熟讀兒歌2．“牛羊小少”每個生字抄寫一行附板書設(shè)計比一比小少牛羊第二課時【學(xué)情分析】學(xué)生在第一課時認(rèn)識了12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。學(xué)生每個生字寫兩次。【設(shè)計意圖】通過游戲鞏固識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合學(xué)生注意力不持久的特點。（打拍子）【設(shè)計意圖】拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。3．識字讀兒歌。三、初讀兒歌，認(rèn)讀生字．過渡：小朋友們比得真有趣，有個小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。6．示課題：小主人看我們小朋友這么聰明，他想請小朋友幫個忙，讓大家給這些小動物，小水果呀來比一比。2．?dāng)?shù)鴨子一只鴨子，兩只鴨子……我們一起來：一只鴨子……（師生合數(shù)）3．過渡：小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子4．根據(jù)學(xué)生回答，相機出示帶拼音的詞語。二、看圖說話，讀準(zhǔn)詞語．讓學(xué)生用172?！局攸c、難點】：識字、寫字【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、相關(guān)【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課談話：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？師：那我們就出發(fā)吧！（出示農(nóng)家小院圖和播放小動物的叫聲）聽，都有誰來歡迎我們啦！。：（1）教學(xué)過程：看圖認(rèn)讀詞語初讀兒歌，認(rèn)讀生字鞏固識字，指導(dǎo)書寫?！菊n時目標(biāo)】：.知識與技能：（1）認(rèn)識12個生字?！窘虒W(xué)重點、難點】：理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。：通過圖文對照認(rèn)識八個詞語及；理解黃牛和貓、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。（3）正確、流利地朗讀課文。（2）掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞。第二篇：人教課標(biāo)版一年級上冊語文《識字二人教課標(biāo)版一年級上冊語文《識字二?比一比》教學(xué)設(shè)計1.《識字二?比一比》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：.知識和能力：（1）認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。上課是執(zhí)行教案的過程，教師上課不敢放手，盡量回避矛盾，預(yù)設(shè)的教案成了“看不見的手”，支配、牽動著教師與學(xué)生的一切活動，扼殺了課堂的生機。對于學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、積極思考的行為給予充分的鼓勵，不斷激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情。在 教學(xué)過程中，教師應(yīng)該作為一個參與者與學(xué)生共同研討問題，應(yīng)該讓學(xué)生覺得老師就是他們中的一員。教師擁有的知識確實是比學(xué)生多，但我們不能以絕對權(quán)威自居?！钡聡逃业谒苟嗷菡f過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵，學(xué)會鼓舞，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。在這樣一個學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過執(zhí)教這篇課文，我有以下一些教學(xué)感悟：１、要真正關(guān)注學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)這篇課文時，我們要徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細(xì)微，書寫效果比較理想。（引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細(xì)心書寫。⑶ 學(xué)生試寫后教師范寫。⑵ 重點指導(dǎo)“水”的書寫。⑷ 教師范寫。⑵ 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。２、學(xué)寫“力”字。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，學(xué)生會在游戲中樂此不疲的。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。）２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構(gòu)字的特點，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。（在兒童的精神世界里，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵…… 師：同學(xué)們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。）三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律１、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？生１：我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評委打分，參與評價）５、自由選擇方式美美地讀。注意正音。２、同桌互讀課文，互相正音。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機組成部分?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題１、以前我們學(xué)過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字。３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。能正確、流利朗讀韻文。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。第一篇：人教實驗版]課標(biāo)版[小學(xué)語文教案一年級上冊《識字二人教實驗版（課標(biāo)版）小學(xué)語文教案一年級上冊：《識字二日月明》教學(xué)設(shè)計【教材簡說】《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進(jìn)行分析?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導(dǎo)“鉤”這個筆畫。)２、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力?！窘虒W(xué)重點】幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾３、有誰認(rèn)識這些漢字？你曾在哪兒見過它？４、仔細(xì)看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？３、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊知識的鏈接。）二、熟讀課文，語境識字１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。３、指名讀課文。４、比賽讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關(guān)系的。師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？生３：我還發(fā)現(xiàn)“鮮”也有這樣的特點，“魚”和“羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。２、再讀讀課文，仔細(xì)比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？師：觀察得真仔細(xì)，能舉個例子來說說嗎？生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構(gòu)字規(guī)律。三、復(fù)習(xí)鞏固，強化識字１、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）３、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。（休、林、從、森、眾）（一年級學(xué)生注意力保持的時間不長，學(xué)習(xí)到這個時候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點低落。）１、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個字寫好。⑴ 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。⑶ 學(xué)生描紅、試寫，教師巡回指導(dǎo)。３、學(xué)寫“手”與“水”⑴ 比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。指名說說寫的時候要注意什么。４、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點評欣賞。學(xué)生在交流體會時如果自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后更主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。）【教后反思】實驗小學(xué) 張建蘭中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握學(xué)習(xí)語文、運用語文的規(guī)律。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強，學(xué)習(xí)能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。２、要正視自己的職責(zé)：教師的職責(zé)是什么？《學(xué)會生存》中說：“教師的職責(zé)現(xiàn)在越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；除他的正式職能以外，他將越來越成為顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點，而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！币虼?，教師必須正確地認(rèn)識自我，認(rèn)識自己在 教學(xué)過程中的作用。教師不再是一個居高臨下的“長者”，也不一定非要滿腹經(jīng)綸，而應(yīng)該是一個善于引導(dǎo)學(xué)生探究、不斷增強學(xué)生