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正文內(nèi)容

人教實驗版]課標版[小學(xué)語文教案一年級上冊識字二共5篇-在線瀏覽

2024-10-28 21:18本頁面
  

【正文】 的求知欲、和學(xué)生“平起平坐”的大朋友。我在執(zhí)教這篇課文時,沒有把會意字的構(gòu)字規(guī)律以及特點“傳授”給學(xué)生,而是放手學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn)。3、要注重教學(xué)生成:在新課程的背景下,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯得預(yù)設(shè)有余,而生成性不足。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,任何教學(xué)活動不可能完全按照某個人的想法進行,這就要求我們教師在施教時不可墨守成規(guī),為了完成“預(yù)設(shè)”而一味搶時間、趕教案,而應(yīng)該確立課堂教學(xué)的“動態(tài)生成觀”,使課程實施由“執(zhí)行教案”走向師生“互動生成”,根據(jù)課堂教學(xué)進程中出現(xiàn)的沒有預(yù)見到的情況,關(guān)注學(xué)生的需要發(fā)展,及時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。認識l個筆畫和l個偏旁“少”。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。激發(fā)對生活的熱愛。、態(tài)度和價值觀:能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶,在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨,喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感?!窘虒W(xué)時間】:2課時第 一課時【學(xué)情分析】:經(jīng)過13周的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音拼讀的方法,并學(xué)習(xí)了兩組課文,初步學(xué)習(xí)了漢字的筆畫名稱和漢字書寫的筆順規(guī)則。(2)會寫“牛、羊、小、少”4個字。(2)教學(xué)方法:采用看圖說話、情景識字等多種形式進行、態(tài)度與價值觀學(xué)生在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨,喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感?!驹O(shè)計意圖】視覺聽覺并用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!埃ǎ┰跉g迎我們”進行說話練習(xí)。去拼音再讀5.比較:仔細觀察觀察第一排和第二排,你發(fā)現(xiàn)什么了?第一排都是動物,第二排都是水果。(邊說邊出示課題)比什么呢?比……(提示:同類和同類進行比)【設(shè)計意圖】將練習(xí)說話和理解詞意有機的聯(lián)系在一起,在理解詞意的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。想讀一讀嗎?2.翻開書本P90頁,先輕輕讀一讀,看看自己會比誰和誰了。摘水果識字和認識提土旁4.合作讀兒歌。四、鞏固識字.過渡;你們的表現(xiàn)真不錯,不僅認得生字還會讀課文,小院的主人見我們小朋友這么聰明,他送了我們很多的水果當(dāng)禮物,不過這份禮物可不是那么好拿的,小主人啊給我們出了一道題,有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢?2.“讀準字,送水果”。五、指導(dǎo)書寫.比較“小少”,指導(dǎo)在田字格書寫。2.指導(dǎo)寫“牛羊”六、課堂小結(jié):今天我們到農(nóng)家小院,認識了很多動物和水果,也認識了很多生字,大家多學(xué)得和開心。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”;并能正確、流利地誦讀韻文。2.主動探究、合作學(xué)習(xí),理解量詞“群”“顆”“堆”的意思,能正確使用一些量詞。二、過程與方法.教學(xué)過程:品讀課文,游戲中發(fā)現(xiàn)反義詞和數(shù)量詞——總結(jié)。三、情感、態(tài)度與價值觀、了解數(shù)量詞的用法。【教學(xué)重、難點】理解量詞“顆、群、堆”的意思,能正確使用一些量詞。(出示課題)2.復(fù)習(xí)生字、詞語齊讀對號入座【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),并從中體驗成功的樂趣;文字與圖畫相對應(yīng),詞義自然理解。二、學(xué)習(xí)數(shù)量詞昨天,我們學(xué)習(xí)了課文,剛才我們又朗讀了課文、現(xiàn)在請你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什么?【設(shè)計意圖】整體感知,進行初步的語言訓(xùn)練;給生字變換語言環(huán)境,鞏固識字。(學(xué)生感知,數(shù)量多,緊緊地疊在一起時用堆),還可以說一堆什么?三、課后練習(xí):我會說師:我是一多花,我讓世界變得更美麗。生:我是一本書,我有很多好聽的故事?!驹O(shè)計意圖】將練習(xí)說話和理解句意有機的聯(lián)系在一起,在理解句意的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。.師生配合,示范玩法。【設(shè)計意圖】課外擴展活動,既是對學(xué)有知識的鞏固,又為學(xué)生提供了廣泛的發(fā)展空間,讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中積累詞語,達到主動學(xué),玩中學(xué)的目的?!景鍟O(shè)計】比一比(圖片略)大小黃牛貓?zhí)O果棗多少鴨子鳥杏子桃第三篇:人教新課標小學(xué)語文一年級上冊教案漢語拼音1教學(xué)目標1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。3.認識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。難點:掌握o的發(fā)音,學(xué)會a、o、e的四聲。2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,有不認識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因為學(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會很多的漢字。二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音1.教學(xué)單韻母a(l)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。指名讀,齊讀a。我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記 ?。阂宦暺?。(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。(2)掌握o的四聲依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲分小組讀,指名讀,正音,齊讀。2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。2.認識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?2.齊背四聲兒歌3.復(fù)習(xí)發(fā)音:1 4 % 5 $ 1 7 6二、認識四線格在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個a。3.學(xué)習(xí)e的筆順教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。5.學(xué)生練習(xí)書寫。六、布置作業(yè)1.在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。七、板書設(shè)計漢語拼音2 教學(xué)目標1.學(xué)會i、u、2.掌握i、u、3.學(xué)會使用四線格。三個單韻母的音。的四聲,讀好二、三聲。三個單韻母,讀準音,認清形。的四個聲調(diào)。的讀音及四聲1. 教學(xué)單韻母i(l)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。2.教學(xué)單韻母u(1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導(dǎo)讀,指名讀。3.教學(xué)單韻母{(出示第三幅圖及{的四聲 }問:你想到了什么?范讀、齊讀、領(lǐng)讀。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {問:它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}2.教師示范書寫:i u {學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課,掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。重點:讀準聲母bpmf的音,練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人1.指讀、齊讀6個單韻母2.小組讀帶調(diào)韻母3 4 6!)+ 0 ]從今天開始,我們學(xué)習(xí)聲母二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母1.指導(dǎo)看圖(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)(2)問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?2.師指導(dǎo)bpmf的讀音:把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。示范p的音,發(fā) p音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。范讀f音,指導(dǎo)發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。3.指導(dǎo)正確書寫(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?(2)師指導(dǎo)書寫: b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。m的筆順 | n m共三筆,占中格,要占滿。(3)學(xué)生摹寫一次,在本上練習(xí)寫三遍。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀聲母bpmf2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)3.指讀、齊讀單韻母和四聲。2.指名讀、齊讀。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。2.學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。重點:學(xué)會 dtnl的音、形。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)1.指讀6個單韻母。(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d(4)d——b有什么區(qū)別?2.學(xué)習(xí)t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)(2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音4.學(xué)習(xí)I(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。l豎要寫直,占中格和上格。小組討論,指名說。)2.出示音節(jié) d3自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。4.教直呼方法,拼音時,先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n(n(n[n[ l]l] l)l)五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。2.讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。教學(xué)難點:準確地拼讀三拼音節(jié)。2.接順序讀讀8個聲母卡片。 nǔ l226?!倍?、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫(一)學(xué)習(xí)聲母“g”1.學(xué)習(xí)“g”的音(1)出示“g”圖,提問:圖上畫的是什么?(2)借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時候注意讀得輕短些。(4)學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法,可用手掌試一試。2.學(xué)習(xí)“g”的形(1)仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形?(2)編記憶小兒歌:9字加彎 g、g、g。(2)觀察書中“g”的筆順和占格位置,請同學(xué)說一說。(4)學(xué)生書寫。(二)學(xué)習(xí)聲母“k”1.學(xué)習(xí)“k”的音:(1)出示“k”的圖,提問:圖上畫的是什么?(2)這個字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流沖出。(4)同桌互讀,相互糾正。2.學(xué)習(xí)“k”的形(1)怎么記住“k”的形呀?(2)請同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水k k k。(3)學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。(4)學(xué)生練習(xí)書寫。(5)在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說一說。(7)再展示,看看書寫上否有進步。發(fā)音時,雖然有氣流沖出,但比發(fā)“k”時的氣流弱。(4)指名讀。2.學(xué)習(xí)“h”的形(1)“h”的形像什么?(2)編兒歌:一把椅子h h h。(2)學(xué)生試著書寫一個,與范字比較,修改。(4)學(xué)生評改,注意“h”與“n”的區(qū)別。四、小結(jié):今天我們又認識了3個聲母,同學(xué)們讀準了字音,認清了形。2.抽讀6個單韻母。1.出示(1)自己試著讀一讀,(2)指名拼讀。(4)開火車拼讀。(2)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)(一)學(xué)習(xí)“gu252。(2)再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)?!鷊u252。“g”是聲母,在前邊;點擊“g”變藍色?!癮”是韻母,在后邊,點擊“a”變紅色。點擊綠色“u”閃三下。怎么讀好三拼音節(jié)呢?4.我們請電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時,先讀聲母“g”,再讀介母“u”,緊接著讀韻母“252。聽我讀一遍“gu
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