【正文】 課文。同學們的掌聲，改變了英子的生活態(tài)度，請在文中劃出英子變化的句子。（1）同學們給了英子兩次掌聲，第一次是在 的情況下，如果你是英子的同學，你會用掌聲告訴她 ；第二次是在 的情況下。正確 通順 流利 有感情課文主要講了一件什么事呢？試著用自己的話來歸納出來。能力測試同學們，《掌聲》是一篇非常感人的文章，請你好好地讀課文，并對自己的朗讀水平來個小檢測，你認為自己的朗讀屬于哪個級別呢？請用“√”劃出自己的相應級別。同學們，其實在我們的身邊經(jīng)常會出現(xiàn)一些有殘疾的人，他們的世界因為殘疾而變得很小。第一篇：《掌聲》的教案閱讀點津“上帝創(chuàng)造了有缺陷的人，讓人間的愛能在那里顯現(xiàn)?！边@是一位殘疾的阿姨說過的一句話。你是否想到去接近他們，了解他們，幫助他們？你是否又想過你的鼓勵足可以讓一個殘疾的孩子鼓起勇氣，微笑地面對生活？讀讀這篇文章吧！相信你會知道該怎么做的?？啥噙x答案。閱讀沖浪一、句段推敲認真閱讀課文第三自然段，想一想同學們一共給了英子多少次掌聲？把它用筆劃下來，認真讀一讀這些句子，并完成以下的問題。作為英子的同學，這次你想在掌聲中表達些什么呢？（2）在掌聲里，我們看到英子的眼淚留了下來，此刻，一定有無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說。你從英子的變化中，想到了。2．認識10個生字，會寫13個字。3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。通過語言和動作的描寫來體會英子的心里變化。讀課文說說課文講了一件什么事。落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境講述 結束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息（2）、反復認讀，齊讀。二、合作交流讀課文，讀出不理解的詞默讀，不理解的詞劃下來全班交流A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲B、經(jīng)久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？ D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀1段感知大意，切入掌聲討論交流：掌聲對小英有什么作用？ A、“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣 C、不再憂郁變得——活潑開朗 D、齊讀第5段體會師小結：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再繼續(xù)進行交流。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）小英給你留下什么樣的印象？我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？那時的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。齊讀第一自然段。默讀第3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。從哪兒看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）假如你就是小英的同學,你想通過掌聲告訴小英什么? 我想對小英說：“____________________________。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……”老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）師小結：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去三、品讀感悟練習有感情地朗讀課文。師：請把這句話記在自己的心里。《掌聲》教學反思一位原本內(nèi)心自卑的小女孩在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。在教學中，我注重對學生關愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導，通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學習方法；體會人物心理，懂得且愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。我覺得教師要很好地運用學生的掌聲，讓學生在行動中體會掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。教學重難點：引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。今天我們也要來學習一個關于掌聲的故事，請大家齊讀課題。這不，事隔多年后，小英寫來了一封信?！灸阕x得很準確，但感情稍稍欠缺了點，相信，學完課文之后你會有更深刻的體會，感情自然就讀出來了】二、前后對照，感受小英變化學習第1自然段。（1）指名回答并板書：憂郁、自卑（板書，媒體出示畫面）（2）同學們體會得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點的呢？指名說。（課件）【你能從課文中找到答案，你真會讀書】看看這些圖片，她們的手腳都已經(jīng)嚴重變形了，行動很不方便，甚至有的生活都不能自理。她們多可憐吶，不僅忍受著身體的傷痛，還要承受心里的折磨。（3）你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀。把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。學習第5自然段。這是剛剛那個自卑而憂郁的英子嗎？為什么讓我們認不出來了？（1）指名回答并板書：活潑、自信（2）你從哪里體會到的？指名說。【對比讀】（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？通過這種對比，你們覺得英子的變化大嗎？簡直變了一個人！從什么時候起，她有了這樣的變化？（從那以后）三、感悟重點，領會掌聲內(nèi)涵過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，讓我們回到那難忘的一天。那天發(fā)生了什么事？請默讀課文4自然段，用——畫出英子的