掌聲教案、反思-展示頁
2024-10-03 14:27本頁面
【正文】 ，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析：學(xué)生對掌聲并不陌生，但是對于課文的描述，可能不算太熟悉。因此，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。上完這節(jié)課，我和學(xué)生都久久地沉浸在愛的情感中，心潮起伏。指導(dǎo)時(shí)，則要求學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出情感，讓他們在讀中促進(jìn)情感體驗(yàn)，在讀中傳達(dá)情感體驗(yàn)，再在體驗(yàn)之后有感情地再次朗讀，引領(lǐng)著體驗(yàn)活動不斷走向深入，使學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)受到情感熏陶，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒活動，既使語言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處，又使思想感情得到升華，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、重視朗讀，揣摩人物情感《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中我力求體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體，凸顯語文課程審美特點(diǎn)，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。第一篇：《掌聲》教案、反思《掌聲》是三年級上冊第八單元的精讀課文。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。反思整個(gè)教學(xué)過程，令我比較滿意的地方有：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感體驗(yàn)課文2至4自然段是文章的主要內(nèi)容，在教學(xué)中，我主要抓住英子的感情變化為主線索，就這樣，讓學(xué)生在與文本對話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程，從而感受到大家的愛。因此，教學(xué)本課時(shí)我采用了“以讀代講”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉，進(jìn)入角色了，才能更好地促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)。整節(jié)課我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過過渡語、小結(jié)語、評價(jià)語和激情語潛移默化的滲透，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。我從中領(lǐng)悟到：語文是學(xué)生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。第二篇：掌聲教案及反思《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課生動地記述了身患?xì)埣捕謶n郁自卑小英在掌聲的鼓勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。2．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過精讀描寫小英的動作、神態(tài)的句子，體會小英的變化，并使學(xué)生明白小英變化的原因，體會兩次“掌聲”：了解小英的感情變化：自卑——難受——感激——自強(qiáng)。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。生活中我們都渴望得到愛，那么愛是什么呢？（出示課件：愛是什么？）愛還可以怎么表達(dá)？(用掌聲)請給我支持和鼓勵(lì)，多好的掌聲，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。4．掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，它還改變了小英的生活。想看嗎？5.（課件出示來信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。”誰來為我們讀一讀。前后對照，感受小英變化。（1）自讀第一自然段。（3）生齊讀。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？（7）指名讀。2．讀第4自然段。（2）小英有了什么樣的變化？（3）現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的孩子呢？ 指名回答并板書：活潑、開朗、自信（4）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？（5）生齊讀。）3．現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，此時(shí)她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）我請剛才讀這封信的同學(xué)再來讀讀。三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。細(xì)細(xì)體會小英的變化。師巡視指導(dǎo)。出示：（1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。眼圈紅紅的。4．（1）誰來讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是
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