【正文】 你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？（據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的學(xué)習(xí)“行道樹”——這無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神。生活閱歷越豐富，我們的生活就越多姿多彩。（根據(jù)情況限時(shí)限量）課堂小結(jié)俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”意思是第一次遇到的挫折會(huì)使你增長(zhǎng)勇氣和才干。任選兩名同學(xué)講述自己的“第一次”？為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎？為什么有的第一次不能嘗試？“愿你珍重第一次”，是作者對(duì)讀者的希望，“珍重”的含義是什么？明確第3問(wèn)：不斷開拓有益身心健康的新的生活領(lǐng)域。出示思考題，合作探究：為什么說(shuō)是“一副秋日的風(fēng)情畫”，而不說(shuō)是風(fēng)景畫或風(fēng)光畫？“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？“我喜愛(ài)他們由甚于那些老鳥”？明確：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。作者選取的第一次都是以有益身心為出發(fā)點(diǎn)的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。第5自然段6個(gè)第一次之后有一個(gè)省略號(hào)說(shuō)明第一次有很多很多次，作者在這里只選取兩個(gè)第一次來(lái)重點(diǎn)描寫，前者是植（靜）物，后者是動(dòng)物；前者感情沒(méi)有什么變化，一直保持喜悅和新奇，后者先是驚奇，再是惡心，后來(lái)喜愛(ài)，情感有一個(gè)變化過(guò)程，這說(shuō)明這兩次都有很好的代表性和典型性。（板書8個(gè)第一次具體內(nèi)容）其中詳寫的是看柚子樹和孵小鳥兩件事。賞讀課文：出示簡(jiǎn)答題：①作者認(rèn)為第一次怎樣？②課文選取了幾個(gè)第一次，哪幾次是詳寫的？③有的第一次是有益的，有的是無(wú)益的。聽(tīng)讀時(shí)在黑板上記下錯(cuò)讀和誤讀的字詞。大家想一想人類第一次吃西紅柿要不要勇氣？那么這個(gè)第一次嘗試好不好？（在黑板上書寫“第一次”）（如果時(shí)間允許的話，可以簡(jiǎn)明地給同學(xué)們講一講第一次吃西紅柿的故事。那么比如發(fā)明電燈的科學(xué)家愛(ài)迪生能否算是其中一個(gè)？他為了給人類帶來(lái)光明，在發(fā)明像我們現(xiàn)在這樣性能穩(wěn)定的電燈之前做了五千多次試驗(yàn)，這五千多次失敗中的每一次對(duì)這項(xiàng)發(fā)明來(lái)說(shuō)都是第一次（在黑板上書寫“第一次”），那么這每個(gè)第一次有沒(méi)有意義和價(jià)值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？等一下我們?cè)僮龇治?？單堂授課導(dǎo)語(yǔ)（上課前準(zhǔn)備一只西紅柿）同學(xué)們，這是什么？（拿到同學(xué)們中間，船給同學(xué)們觀看辨識(shí)）（同學(xué)們回答）西紅柿。很好。一課時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)追問(wèn)為什么一些壞事也值得珍重，從而達(dá)到反思并珍視人生第一次的目的。教學(xué)構(gòu)想：抓住“第一次真好，好在哪里？”這個(gè)中心，把握“好”的真正含義。難點(diǎn)：對(duì)“愉快”或“不愉快”經(jīng)歷進(jìn)行思考和反思。學(xué)會(huì)在經(jīng)歷“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，認(rèn)識(shí)并珍視人生第一次的重大意義。正文：《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解文章的主旨，探究作者的寫作意圖及其立足點(diǎn)。學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā＝虒W(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，了解作者思想情趣。學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫作手法。體味作者所說(shuō)的“好”為什么值得珍重，作者所說(shuō)的第一次都是有益身心的第一次。當(dāng)然，有些第一次不提倡經(jīng)歷。新課導(dǎo)入上堂課我們學(xué)習(xí)了《行道樹》，作者在這篇文章中主要表達(dá)什么樣的思想感情？（引發(fā)學(xué)生集體回答）贊美無(wú)私奉獻(xiàn)者。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有沒(méi)有這樣的人呢？（引發(fā)學(xué)生回答）有。是嗎？誰(shuí)敢嘗嘗？（讓勇敢的學(xué)生品嘗，如果沒(méi)人品嘗，由教師掰開給學(xué)生再一次確認(rèn)）的確是西紅柿。參見(jiàn)《安徽省普通話測(cè)試與訓(xùn)練》）周素珊先生是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？等一下我們?cè)僮龇治?？文學(xué)常識(shí)作者：周素珊選文：本文節(jié)選自《無(wú)言歌》整體感知朗讀課文：學(xué)生朗讀，要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感表現(xiàn)和語(yǔ)速。范讀，糾正字音。作者所說(shuō)的是哪一種？④課文的中心思想（中心句）是哪一句？個(gè)人思考回答，教師明確：作者認(rèn)為第一次真好（在新課導(dǎo)入時(shí)書寫的第一次后添寫真好二字），課文總共選取了8個(gè)第一次。大家知道詳寫是為了更好地突出中心，略寫部分是對(duì)詳寫的補(bǔ)充。這種用個(gè)別對(duì)象代表普遍意義的寫作方法就是“以小見(jiàn)大”。研討與探究在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合“研討與聯(lián)系”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解。為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？體驗(yàn)與反思讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，在理解研討探究4的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，深化理解。拓展質(zhì)疑由同學(xué)提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并由其他同學(xué)解決回答，解答不了的，有教師明確?！安挥淇臁钡牡谝淮稳绱?，“愉快”的第一次更應(yīng)如此。希望大家珍視你所經(jīng)歷的第一次，不斷開拓有益身心健康的生活領(lǐng)域。了解“托物言志”的寫法。導(dǎo)語(yǔ)。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。板書課題，簡(jiǎn)介作者。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。檢查字詞。思考下列問(wèn)題：（1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮）（2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？（3）有的“第一次”是有益的，有的`“第一次”是無(wú)益的，那本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？（4）人生的第一次許多，本文也提到很多第一次，詳寫了哪些“第一次”？這對(duì)我們以后的寫作有什么啟發(fā)？三、合作探究。問(wèn)：為什么有的“第一次”不能嘗試？《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)