【正文】 體出示三幅圖片：⑴ 阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，選一次最精彩的告訴大家。學(xué)生交流理解后回答明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉?，?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。五、布置作業(yè)寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。 教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵語句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。（板書深題）二、感知課文1生：齊讀課文2師：第一次真好，這標(biāo)題也好，寓有概括力，閱讀這樣的，我們可以從題目入手去整體感知課文。2生自由讀文，質(zhì)疑難句。五、總結(jié)全文從剛才幾位同學(xué)的表情來看，我想他們“嘗試” 第一次的感覺一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。讓學(xué)生辨證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。教學(xué)過程[教師活動(dòng)]一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們班上有多少位同學(xué)？請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)數(shù)字后面加上一個(gè)“1”，從現(xiàn)開始，我就是你們中的一員。自由朗讀[教師活動(dòng)]（1）提出朗讀要求：注意語速、感情。齊讀課文，并思考屏幕上的問題。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容的，可以是關(guān)于寫作手法的，也可以是關(guān)于詞語含義的，還可以是關(guān)于文章不足的地方的等等。（多媒體展示問題）A．為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？B．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？C．為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？D．為什么有的“第一次”不能嘗試？[活動(dòng)意圖]培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們的第一次真可謂多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。同學(xué)們，你們都知道哪些人類探索世界的成功的第一次？（第一次登上月球?！暗谝淮巍笔嵌嗝戳钊穗y忘的經(jīng)歷??！第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人，“第一個(gè)吃螃蟹”的人，第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。為什么要這樣安排這些材料？討論后明確：詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？明確：愉快的第一次當(dāng)然使人印象深，不愉快的第一次也會(huì)給人留下很深的印象。因?yàn)榈谝淮螣o論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗(yàn)過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。你對(duì)人生命中的第一次是怎樣看待的呢？作者又持什么態(tài)度呢？學(xué)生交流理解后明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉?，?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。比如的大洪水，非典的肆虐等。那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待第一次呢？明確:珍惜第一次，讓生命多姿多彩。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗(yàn)的有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生！執(zhí)教感言：周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文，無論對(duì)我來說還是對(duì)學(xué)生來說，都很重要！我著力于考慮如何教活教材，做到用教材教，而不是教教材，也就是以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。暢所欲言。今后在這方面，我要努力去探索，讓“問題”在教學(xué)中閃光。獨(dú)立思考：“第一次真好”好在哪里？課文的中心意思是什么？作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫？課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？好處是什么？有的“第一次”是有益的，有的是無益的，本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？三、研讀賞析在整體感知的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解。問題組：為什么說第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？什么樣的第一次不能嘗試？為什么？五、布置作業(yè)以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛??；卮鹆诉@個(gè)問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。通過以上兩種的情感體驗(yàn)，你認(rèn)為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?要求：速讀課文，找出答案。體會(huì)拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益。二、品位作者的第一次按自己喜歡的方式讀課文（提示：可以高聲讀，小聲讀，默讀等方式）快速讀課文，思考以下問題（屏幕顯示）： 要求：邊讀邊在文中勾畫出相關(guān)內(nèi)容。詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。愿你珍重第一次。（屏幕顯示）：分小組合作學(xué)習(xí)，小組成員相互質(zhì)疑，每組提出12個(gè)有價(jià)值的問題一起討論、解決。五、總結(jié)全文希望同學(xué)們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)