【正文】 際問題。其實本單元分了3個層次：第一是認(rèn)識時間單位“分”，學(xué)會從鐘面上讀出“多少分”，認(rèn)識時和分的關(guān)系。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用完教具后馬上整理好，以防在后面的講課過程中，學(xué)生會不自覺的擺弄面前的教具而不能認(rèn)真的聽課。先利用書上的圖，引導(dǎo)著學(xué)生觀察，時針和分針在一個小時中的變化，然后再通過觀察鐘面示意圖來說出分針走一圈是60分，時針正好走了一大格也就是1小時。本節(jié)課我認(rèn)為存在著以下幾個不足之處：課堂上的組織教學(xué)不是很有趣味性，部分同學(xué)沒能被吸引到課堂教學(xué)中來。”接下來我又出示了一個鐘面，鐘面外面標(biāo)示的時間不全，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該如何填！同學(xué)們通過觀察很快的說出了，各個小括號里應(yīng)該填什么，我又讓他們仔細(xì)的考慮一下，然后說給大家聽，自己為什么這樣填！“因為鐘面上有12個大格，每個大格里又有五個小格，我發(fā)現(xiàn)每個小括號都是標(biāo)在對應(yīng)的數(shù)字外面的，所以我用5個5個數(shù)的方法，就填出來了！”在知道了分針每走一大格是5分鐘后，我和同學(xué)們做了相應(yīng)的鞏固練習(xí)。每個小格就是1分鐘。首先我出示了老師和學(xué)生上課的情景圖，讓同學(xué)們來說一說自己從圖中看到了什么？然后又用圖中的鐘表引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容！接著再出示鐘面請同學(xué)們說一說，圖中的鐘面上都有什么？“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，時針從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字是一小時。這一節(jié)課是我們整個二年級的數(shù)學(xué)老師經(jīng)過，課前最初的研討，經(jīng)歷了兩次試課的打磨，最后整合成的這么一節(jié)課，融入了我們每一個老師的教學(xué)思考點，教學(xué)設(shè)計上突破了重點和難點。由于在探究前我提出的問題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生問題不明確，很遺憾。在學(xué)習(xí)鐘面上12個數(shù)字對應(yīng)的分鐘數(shù)的時候，對孩子進(jìn)行了數(shù)數(shù)方法的引導(dǎo)，5個5個的數(shù)，更快的方法是借助于5的乘法口訣。復(fù)習(xí)整時和半時的時候，借助于孩子們比較熟悉的新聞聯(lián)播。為此，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：認(rèn)識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，鐘面上共有幾個大格，并復(fù)習(xí)整時、幾時半，在喚起學(xué)生對舊知的回憶后教學(xué)幾時幾分的認(rèn)讀。它是在一年級認(rèn)識了整時、幾時半的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。認(rèn)識時間教學(xué)反思2在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。結(jié)合生活實際太少。有些學(xué)生還是沒有理解。獨立思考和探究交流的時間。認(rèn)識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。使用多媒體課件教學(xué)，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學(xué)生的直觀認(rèn)識，使學(xué)生很輕松地認(rèn)識了鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，以及1小時等于60分等概念。本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識時間單位小時和分的關(guān)系，知道1時=60分。在這個年級的教學(xué)中，認(rèn)識時間的教學(xué)我一直感到很難教，認(rèn)識時間是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的運算能力，應(yīng)該貫徹在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的全過程，還需要我們廣大教師不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做題時認(rèn)真審題，認(rèn)真計算，認(rèn)真檢查，其次，便是加強訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理，掌握算法的基礎(chǔ)上每天給學(xué)生給予表揚，獎勵，經(jīng)常利用游戲，比賽等方式使學(xué)生產(chǎn)生計算興趣。我找到學(xué)生計算錯的卷子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的是把題抄錯，有的是計算時滿十忘了進(jìn)一??這些問題說明學(xué)生做題時，沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對算理掌握不扎實?！睂W(xué)生在這種方法下，計算準(zhǔn)確率提高了，全班計算都做對的人數(shù)也增加了。學(xué)生的計算能力差，這是許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的一個明顯問題，這就不由得讓我們?nèi)ド钏?，如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？對于提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率，我也想過辦法，我認(rèn)為學(xué)生計算不準(zhǔn)確完全是因為學(xué)生計算不準(zhǔn)確，完全是因為學(xué)生“粗心和馬虎”。這讓我想起學(xué)生在做作業(yè)時，每每留計算題目，留十道都對的卻只有全班的1/3。結(jié)合以上分析，再結(jié)合同行給我的幫助，我會再重新思考，重新設(shè)計，找到適合學(xué)生的教學(xué)方案。我在學(xué)校教導(dǎo)處找到一個石英鐘給學(xué)生演示，學(xué)生觀看起來不夠清晰沒有將抽象的概念具體化、形象化、導(dǎo)致學(xué)生理解起來很困難。教具不直觀，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。”時間看似很好理解，學(xué)生理解得卻很困難，課堂上我也讓學(xué)生動手去撥，去和同伴探討交流，但是做得不夠突出。為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生回答不出來，我包辦代替的多，給人滿堂灌的感覺。比如課堂上在練習(xí)認(rèn)識幾時幾分時，我呈現(xiàn)的是8時45分，當(dāng)時我為了能完成教學(xué)，沒有讓學(xué)生去探討，只是簡單進(jìn)行了講解，學(xué)生不能深入理解。第一篇：認(rèn)識時間教學(xué)反思《認(rèn)識時間》教學(xué)反思在本課的教學(xué)設(shè)計上，我自認(rèn)為還比較滿意。在試講了《認(rèn)識時間》這節(jié)課后，感到很失敗，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這也看出我教學(xué)設(shè)計存在一些不足，課后我進(jìn)行了反思主要有以下幾點因素：備學(xué)生不夠，預(yù)設(shè)不充分。課堂不夠開放，有牽著學(xué)生鼻子走的感覺，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。大部分時間還是由我牽引著學(xué)生學(xué)。由于時間緊，我的課件沒有做出來。這也是本節(jié)課不成功的一個關(guān)鍵。對計算教學(xué)的反思期中考試結(jié)束了，我翻看著學(xué)生的卷子想看看學(xué)生錯在哪里，可翻看的結(jié)果卻讓我感到很困惑，全班學(xué)生僅有一名學(xué)生計算題全正確，其他學(xué)生有的錯一道，有的錯二、三道甚至更多，還有的解決問題的題目列式都對了，得數(shù)卻都錯了。問問同年組的老師，他們也反應(yīng)班級存在這種現(xiàn)象。于是我回家查找資料，運用“羅森塔爾效應(yīng)法”中運用優(yōu)點，強化優(yōu)點——到班級中鼓勵學(xué)生在做計算的時候想：“我能行，我是細(xì)心的孩子，我一定能做對?？珊镁貌婚L，過幾天一些學(xué)生便忘了我的提醒，重蹈覆轍，所以我想只憑這樣的鼓勵還不行，切實地把學(xué)生的計算能力提高才是長久之計?；谝陨显?，我認(rèn)為教師必須在平常的教學(xué)中有意的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。最后，就是要不斷鼓勵孩子，及時肯定他們的進(jìn)步。第二篇：認(rèn)識時間教學(xué)反思認(rèn)識時間教學(xué)反思15篇認(rèn)識時間教學(xué)反思1任教以來我多次擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點半點的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此,我把這節(jié)內(nèi)容提到“五一”假前教,讓學(xué)生在生活中去理解認(rèn)識時間,讓家長加以實踐輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識。本節(jié)課，我以復(fù)習(xí)的形式引入新課：小朋友們，今天芳老師給大家請來了一位老朋友，看看它是誰？激發(fā)興趣，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了整時和半時的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由復(fù)習(xí)引入，對知識起到個承前啟后的作用。認(rèn)識時間重點認(rèn)12個大格和每個大格里的5個小格，課件一大格一大格地演示，這為認(rèn)識分針指數(shù)作了鋪墊。我通過對口令的游戲，讓學(xué)生掌握當(dāng)分針指數(shù)時的時間并給予學(xué)生充足的39。本節(jié)課，我在教學(xué)中也存在著一些失誤：由于本課知識點多的緣故，我總怕后面的練習(xí)完不成，因此又是我講的多。學(xué)生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生填寫或是在教學(xué)中進(jìn)行游戲5，11，15，20……60，加深印象。改進(jìn)措施：讓學(xué)生每人帶一個時鐘，讓學(xué)生親自動手撥鐘面，掌握分針在任意數(shù)字的認(rèn)識，對學(xué)困生要進(jìn)一步細(xì)心輔導(dǎo)。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不同的39。為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。認(rèn)識時間教學(xué)反思3二年級“認(rèn)識時間”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)隨著電子鐘表的廣泛使用，很多學(xué)生平時很少被父母賦予認(rèn)鐘的使命，對以前學(xué)過的有關(guān)鐘面的知識有所忘記，因此對于認(rèn)讀鐘面時刻，學(xué)生間的差異非常明顯。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。后邊練習(xí)讀時間的時候也是結(jié)合了孩子在學(xué)校的生活場景。怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點、難點，在教學(xué)中，先出示了三個鐘面，只顯示了時針，把分針隱藏了，讓學(xué)生觀察時針的位置有什么共同點，讓孩子們發(fā)現(xiàn)時針都是在4和我之間，為了便于觀察把時針延長，發(fā)現(xiàn)都是4時多，到底是4時多多少了，讓孩子們先估計，再動手操作，利用手中的學(xué)具小組合作探究。當(dāng)鐘面時刻剛過幾時或幾時不到一點點時，先 想接近幾時，是幾時多還是幾時不到，然后正確地讀出分針?biāo)傅目潭取趯W(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)?shù)狞c評和補充，最后總結(jié)出讀時間的方法：時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了幾個小格，就是幾分，合起來就是幾時幾分。認(rèn)識時間教學(xué)反思4本節(jié)課我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識時間中——時分的認(rèn)識，課的伊始根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，我采用了歌曲導(dǎo)入課的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”讓同學(xué)們認(rèn)真聽，歌曲中唱到了什么？學(xué)生們回答“表”也有的說是“鬧鐘”，我又問：“誰能說一說表是用來干什么的？”“表可以幫助我們掌握時間，晚上早睡，早上早起，鬧鐘還可以幫我們不遲到……”一年級，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了有關(guān)時鐘的知識，這一節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)來認(rèn)識時間?！薄袄蠋?，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格?！薄拔覌寢尭嬖V我說1小時是60分鐘。然后我又利用鐘面示意圖引導(dǎo)著學(xué)生說出了，分針每走一圈，時針正好走了一大格，也就是說，分針走了60分，時針正好走了一小時，由此引出了——1小時=60分。在教學(xué)1小時=60分的時候，過程有些單調(diào)冗長。此過程可以將觀察書中的圖省略掉，直接讓學(xué)生觀察鐘面示意圖，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的看清時針和分針的走動過程，既節(jié)省了時間，又讓學(xué)生更加直觀、形象的`掌握了知識。認(rèn)識時間教學(xué)反思5本單元是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半，同時學(xué)會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。第二個層次是認(rèn)識幾時幾分和幾時半，重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法。從最后的學(xué)習(xí)效果來看，還是掌握的很不好。第二、對于幾時55分這樣的時間，很多學(xué)生會讀錯。第四、安排生活中的39。應(yīng)讓學(xué)生從生活的實際多去積累經(jīng)驗，否則時間的認(rèn)識只能是空的。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。一石激起千層浪，學(xué)生一下就熱鬧起來：想。我利用多媒體出示了一個滴答滴答在動的鬧鐘，問：看著這個鐘面你都知道些什么？學(xué)生再次進(jìn)入學(xué)習(xí)的興備狀態(tài)，從而對學(xué)生已有的39。我再用課件生動的演示時和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，1小時＝60分，既加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了重點和難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識時間的，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子5個5個地數(shù)也不會，是依靠手指來完成這一過程的。還有一些孩子在數(shù)大格時，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)5分或少數(shù)5分。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。給學(xué)生動手操作的時間和空間太少，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺拔鐘，沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動。關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，充分利用鐘表模型和課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考等活動探究新知，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既傳授知識，又培養(yǎng)能力。不過我以后一定會把學(xué)生教會的。如引入新課的時候，我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片，看到這些可愛的小鬧鐘，教室里一陣沸騰。在觀察大格的時候，我把幻燈制作成動畫，孩子每數(shù)到哪一個大格，哪個大格便以不同的顏色顯示出來。二、實物的直觀鐘表是測量時間的工具，認(rèn)識時間自然離不開時鐘。時鐘，在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候，我都直接通過撥鐘面，簡單、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學(xué)具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分，不易讓孩子分神?；仡櫿麄€課堂，雖然不盡完美，也有遺憾，孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間，導(dǎo)致不能順利地完成所有的教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識時間教學(xué)反思8