【正文】 1看圖，明圖意2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也來寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接?？磥?，貓的性格實在有些（學(xué)生接說：古怪）老實貪玩貪玩盡職古怪高興不高興什么都怕勇猛（可是）摘錄段落大意：用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實在有些古怪。指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）[課件中可是兩字變紅]找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍（二）感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。我們還要比一比，看誰讀得好。用摘錄法概括第一段段落大意。第四篇：《貓》教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。寫段練習(xí)：你能不能用自己的感受寫出一只調(diào)皮可愛的小貓來呢？試寫與溝通。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃[7]朗讀嬉戲：把你讀坐下。（試讀——個讀——齊讀）[6]……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的嬉戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？①可想而知，后果是什么？——枝折花落。——這么小的`貓，還懂得找新地方玩，真可愛。（板書：撞）——小貓英勇、頑強。）小結(jié)：剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說理由，真棒！[3]……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。（從調(diào)皮中可以看出可愛）[2]一根雞毛，一個線團……好玩具。爭論溝通。①小結(jié)：剛才大家提出的問題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。依據(jù)同學(xué)的提問板書。出示教學(xué)目標：了解內(nèi)容，感受語言，體會的情感。二、教具預(yù)備：CAI課件三、教學(xué)過程：連接過渡。積累語言，學(xué)習(xí)的寫作方法，試寫一段話。第三篇：《貓》教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：初步學(xué)會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。（板書“更難過得多”）追問：為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？ ★因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！边@“忽然”表現(xiàn)出“出乎意料”，同時還帶有一絲懊悔之義。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？（齊讀）追問：我還有機會向這第三只貓表白我的誤解嗎？★“兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上?！拔议_始覺得我是錯了。如果你懂得貓語，你覺得這一聲貓叫有什么含義？四、析“內(nèi)心”銜接語：可是這是一只不能說話辯訴的動物。（3）事實上，這起案件的兇手是誰？（連環(huán)殺人犯“黑貓”。張嬸！你為什么不小心？”張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。②“我”和家人對事件的看法很武斷，主觀臆斷：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。隔了一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望了。（二）讓證人出場指證兇手是“第三只小貓”?！彼稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。是什么東西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。那我們初一（9）班作為公安局小分隊，大家一起來分析一下這一案件。“連”三妹這樣愛貓的人都不喜歡這只貓，更別提家庭中的其他成員了。性情：不活潑，懶惰。（板書“若有若無”）追問：“我”為什么覺得這第三只貓“若有若無”？（從外形、性情方面分析）★ 外形：毛色是花白，但并不好看，又很瘦。（板書“悵然、所愛的東西”）文中具體講了那只貓？（第三只貓）文中的“我”對第三只貓是更加喜愛嗎？（不是）第15自然段中有一個成語，可以表現(xiàn)出我對這第三只貓的“不喜愛”。由“小侶”到“所愛的東西”的這一稱謂的轉(zhuǎn)變，側(cè)面寫出作者對第二只貓的喜愛。（請學(xué)生讀第13段要表現(xiàn)出失貓的悵然、憤恨之情?！镌诘诙回埻鍪Ш?，“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”。追問：文中哪些句子具體地描寫了這只貓的有趣和活潑？（請學(xué)生讀一讀，主要是在第3自然段。這段話中的“小侶”圈一下，作者在這里把第一只貓當(dāng)作“小侶”，突顯出“我”對這只貓的喜歡?！镌诘谝恢回埶篮?，“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶。性情：很活潑，常在廊前太陽光里滾來滾去。二、讀“小貓”銜接語：之前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，那文中一共講了幾只貓？（3只）這三只貓作者都喜歡嗎？（不是，作者喜歡第一只和第二只貓?！窘虒W(xué)時數(shù)】 兩課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？假如你們心愛的小動物死了，你們是什么樣的心情？（傷心、難過）是呀，我們都曾被世間那渺小的生命觸動心弦，宗璞看到紫藤蘿花，感悟到人和花都會遭遇不幸，但生命的長河是無止境的；小思聽到那聒噪了整個夏天的蟬鳴引發(fā)了“為了生命的延續(xù)要好好活過”的思考?！窘虒W(xué)重難點】重點：品味文章深情。第二篇：《貓》教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。）６、指導(dǎo)感情朗讀１～３自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？四、小結(jié)師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪貓。理解：“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。４、個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。３、課文是從哪幾個方面來寫貓的？填空：這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的貓。二、自瀆課文，初知大意１、自由讀文：借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。說說老舍。揭示課題。揭示課題。第一篇：貓 教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入： 揭示課題。（1）如果學(xué)生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。齊讀課題。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。２、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。我是從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出來的。三、整體感知，理清脈絡(luò)１、再讀課文，思考：⑴ 作者分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中？⑵ 每個自然段都寫了貓的什么特點？２、指名讀第一自然段：嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。）３、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實、貪玩、盡職？理解：“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。５、自由讀二、三自然段，想：自己喜歡哪些句子為什么？小組交流品味：大花貓動作的溫柔可親。貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來？（它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。五、積累運用背誦自己喜歡的部分。教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān) 愛弱小的待人處事原則、方法。難點：激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟。那鄭振鐸的《貓》又能帶給我們什么樣的生命震撼呢？下面，我們一起走進他的家庭生活，了解他養(yǎng)貓的經(jīng)歷，體會他懊悔的心情。）作者喜歡第一只貓和第二只貓的理由是什么？（從外形、性情分析）（1）第一只貓：外形：花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。追問：這只貓最后的結(jié)局怎么樣？對于這只活潑小貓的死亡，我表現(xiàn)出怎樣的心情？用文中的句子談一談?！?面對小貓的死亡，我是“酸辛”的。（板書“酸辛、小侶”）銜接語：那第二只小貓呢？作者喜歡它的理由是什么？（2）第二只貓：外形：渾身黃色性情：較第一只更有趣，更活潑。）追問：這樣一只更有趣、更活潑的貓，它的結(jié)局怎么樣？對于這第二只貓的亡失，我表現(xiàn)出怎樣的心情？用文中的句子談一談。作者的心情是“悵然”的。）作者在此稱第二只貓為“所愛的東西”。因此，“我家好久不養(yǎng)貓”。若有若無。毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。追問：文中是怎樣描寫小貓的“不活潑”的？（找出句子，讀一讀）文中愛貓的三妹對第三只貓的態(tài)度是怎樣的？★“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”，“連”在這里是“甚至于”的意思。三、查“案件”銜接語：這第三只“若有若無”的小貓，卻因為一次“刑事案件”進入了這一家庭的視線。（ppt呈現(xiàn)表格）案件名：“芙蓉鳥”事件 報案人：“我”嫌疑人：第三只小貓 受害人：芙蓉鳥（一）讓報案人闡述“事件經(jīng)過”：★一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠扳上都是血。三妹在樓上叫道：“貓在這里了。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。★證人1：妻子：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著”證人2：張嬸：“張嬸便跑來把，貓捉了去。”（三）斷案：（1）殺害這只芙蓉鳥的兇手真的是這只花白的貓嗎？（不是）（2）疑點有哪些？①貓是一種好奇心極強的動物，它對鳥籠的“凝望”，也許只是處于對新鮮事物的好奇。便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。）追問：面對我的憤怒，面對我的棒打，貓做了什么？★它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。就這樣這只貓被我們“冤苦”了?！蹦墙酉聛碜髡哂职l(fā)出了怎樣的感嘆呢？★我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的 亡失，更難過得多。我的心情怎么樣？“更難過得多”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。五、得“啟示”銜接語：透過作者的深深懺悔之情，我們從中得到怎樣的啟示或做人的道理？無論做什么事，都不能憑主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。感受的語言，感受的情感。培育學(xué)習(xí)提問的力量。①連接：上節(jié)課，我們從課文中熟悉了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的奇怪？出示：老實、貪玩、盡職、奇怪、興奮、不興奮、怕、威猛②過渡：對于這么奇怪的貓，老舍先生卻是留意觀看，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，請看本課教學(xué)目標。③請大家自由朗讀課文其次意義段，然后提出不懂的問題。板書：滿月的小貓更可愛？梳理問題。②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現(xiàn)在哪些地方？請你仔細讀每一句話，找出有關(guān)詞句來說一說。[1]腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。（從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮。[4]……撞疼了也不哭。[5]……漸漸開拓新的嬉戲場所。①“開拓”是什么意思？原來的嬉戲場所在哪里？（板書：屋子里）擴展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方）②這句話在文中起什么作用？（連接上文）③有感情地朗讀這句話?！罢邸笔裁匆馑?？“落”什么意思？②這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的寵愛感情來呢？[9]有感情地朗讀：試讀——個讀——齊讀[10]小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到老舍先生對貓的寵愛之情流露在字里行間，由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來更調(diào)皮、更天真、更生氣勃勃，的寵愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！一起有感情地朗讀課文其次大段。練習(xí)：認真觀看CAI課件上的錄像片斷，綻開合理的想象，用幾句話試寫小貓的調(diào)皮。學(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一段話。二、教學(xué)過程（一）整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準備讀給大家聽。2反饋：第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產(chǎn)生對貓的喜愛。2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)3（實物投影）反饋4齊讀一遍詞語規(guī)律感悟咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）（出示課件：第三自然段內(nèi)容）學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。（學(xué)生讀一對性格，教師隨機出現(xiàn)相應(yīng)的板書）老實貪玩貪玩盡職高興不高興什么都怕勇猛（可是）總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上可是連接起來了。）（三）仿寫一段話（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的39。3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。同學(xué)們的收獲都很大。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能結(jié)合文意品味語言，解釋詞義。在深入的品味中領(lǐng)悟作者寫作意圖，并結(jié)合自己的生活體驗深化對文章主旨的理解，形成個性化的解讀。今天課前，我給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于貓的視頻材料，請大家欣賞。師：看了這段視頻，結(jié)合自己的生活感受，你覺得貓是怎樣的小動物?生談看法。從這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，他又感受、領(lǐng)悟到什么?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《貓》。師：老師也給大家?guī)砹艘粋€問題，請思考：文章寫了什么人?寫了什么物?又寫了什么事?師生互動明了三、議文章用樸實無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的小貓躍然紙上。以下為備用材料：(1)關(guān)于第一只貓?zhí)攸c：活潑可愛關(guān)鍵語句：花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前陽光里滾來滾去。(品味其中的比喻句、詞語滾來滾去等)