【正文】 現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?大屏幕出示：一把遮陽傘。指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：如：我在春天象個(gè)害羞的小姑娘這句話中找到了羞字這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽喝纾赫n文寫得真美春天真可愛老師讀得真好我也想讀學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、春字引入，春意盎然出示春字：認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。背誦課文。找春天教案 篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。]六、總結(jié)：這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學(xué)過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。//春天是什么？/春天是一場(chǎng)細(xì)雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。//春天是什么？春天是一股暖風(fēng)。春天是什么春天是什么？/春天是一聲驚雷。/春天對(duì)小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。]復(fù)習(xí)學(xué)過的《春風(fēng)吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》春風(fēng)吹春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報(bào)告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。]小朋友喜歡詩歌嗎？其實(shí)我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。在這樣的練習(xí)當(dāng)中就有了一個(gè)有扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導(dǎo)者的作用。因?yàn)樾W(xué)生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。]四、說春天現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，老師說前半句，你說后半句。]聽聲音，展開想象說話。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動(dòng)了，不浪費(fèi)春光……[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨(dú)具特色的聲音也會(huì)深深地吸引著每一個(gè)孩子，教師就抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實(shí)際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學(xué)生展開想象的翅膀暢談自己的感受。）小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。]柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛……桃花：（出示學(xué)過的詩：風(fēng)跑得直喘氣，/向大家報(bào)告好消息，/春天來了，春天來了。]現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你選擇一種景物說說，行嗎？[以學(xué)生親近自然，欣賞美景為基礎(chǔ)，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，此時(shí)此刻，讓學(xué)生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起春天在他們心目中的印象。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！二、看春天出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，結(jié)合學(xué)過的課文，讓學(xué)生描繪春的美麗。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流應(yīng)該是一件非常快樂的事情。所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。（媒體播放）交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其頑強(qiáng)的生命力。在大自然中學(xué)生欣賞著美麗的春天，從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象，如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學(xué)生親眼欣賞了以后，印象更加深刻，交流起來就有了第一手資料，從而也讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際，帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。學(xué)吟一首《春》的小詩。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。樹枝上笑春天在 風(fēng)箏尾巴上叫喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千桃花、杏花枝頭搖啊搖(3)合作完成本課后的找找說說。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧? 早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧? 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧? 解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?,那是吧?學(xué)習(xí)第8自然段。分小組朗讀第47自然段,思考:(1)小朋友從哪些事物身上找到了春天?(2)小朋友們找到的春天是什么樣子的?(3)這幾句話采用了什么修辭手法?(4)根據(jù)課文內(nèi)容連線。二、精讀課文，深入理解學(xué)習(xí)第13自然段。熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。只要你細(xì)心地去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美好。(左窄右寬,右邊下面是“大”。四 指導(dǎo)書寫生字:。她在 上蕩秋千,在 上搖啊搖。(1)填空。過渡:孩子們找到了春天,他們多高興啊!他們想告訴所有人,我們一起來讀讀最后一段吧。選擇自己喜歡的方式讀。小結(jié):多美的畫面哪!多美的春天!讓我們跟著動(dòng)聽的音樂讀出來吧!播放輕音樂,在音樂聲中朗讀課文。可是,細(xì)心的小朋友還是找到了她。?(比作了一個(gè)害羞的小姑娘。)請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀第2自然段。)你還能說出幾個(gè)像這樣的詞語嗎?(高高興興,來來往往,快快樂樂,忙忙碌碌。棉襖田野尋找害羞嫩芽解凍小溪遮遮掩掩,躲躲藏藏:指名讀,說說這兩個(gè)詞語有什么特點(diǎn)。:每組派一名學(xué)生匯報(bào)本小組認(rèn)識(shí)生字的情況。(2)標(biāo)出自然段。二 初讀課文,認(rèn)讀生字。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)驚喜,一定會(huì)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。學(xué)生丙:冬眠的小動(dòng)物都漸漸地蘇醒了。教學(xué)過程一 名言導(dǎo)入，一年之際在于春?(學(xué)生甲:天氣暖和了,小溪的冰融化了,小草都變綠了。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)、書寫本課生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。第一篇：找春天教案第一課找春天第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生感受春天的美麗,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。,會(huì)寫生字。熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。,引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。學(xué)生乙:各種各樣的小花都陸續(xù)開放了。):剛才同學(xué)們說得真好。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。讓我們一起讀讀課文吧,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。(1)畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。(八個(gè)):組員提出自己不認(rèn)識(shí)的字,大家一起借助課本后面生字表中的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。,檢查學(xué)習(xí)情況。(前邊兩個(gè)字是相同的,后邊兩個(gè)字也是相同的。):通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到春天的氣息了,我們也和文中的小朋友一起去尋找春天吧!三 再讀課文,感知發(fā)現(xiàn),課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的。指名讀,齊讀。)這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。這些小朋友都在哪兒找到了她,你知道嗎?從書中找到有關(guān)的句子畫出來,再讀一讀。小組合作朗讀第3~7自然段。匯報(bào)讀,最好能背誦下來。春天來了!我們 了她,我們 了她,我們 了她,我們 了她。她在嘴里叫,在枝頭笑??(2)練習(xí)背誦。)。五 總結(jié)春天就這樣無聲無息地來到了我們身邊。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查學(xué)生識(shí)記生字新詞的情況。自由朗讀第13自然段,思考:(1)孩子們帶著怎樣的心情找春天的?(2)他們是怎樣找春天的?為什么?(3)春天像什么?這是個(gè)什么句?哪兩個(gè)詞語體現(xiàn)了“害羞”?學(xué)習(xí)第47自然段。小草丁丁咚咚那是春天的眉毛 野花吐出嫩芽那是春天的音符 樹木開出一兩朵那是春天的眼睛 小溪探出頭來那是春天的琴聲(5)誦讀、拓展。學(xué)生齊讀第8自然段,思考: 作者在春天里看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?觸到了什么?(1)齊讀句子,按提示回答問題: 春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??(2)根據(jù)課文內(nèi)容連線?！净顒?dòng)】課外拓展“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。第二篇：找春天教案找春天教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。進(jìn)一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。[課前有意識(shí)地讓學(xué)生去戶外感受春的氣息，這是教師有意識(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活。]一、聽音樂導(dǎo)入小朋友們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠(yuǎn)多姿，戲曲的絢爛瑰麗。在教學(xué)的一開始播放輕松歡快的音樂，給學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲中走進(jìn)春天，感受春天。]小結(jié)：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里。師激情：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？[優(yōu)美迷人的春之景，把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天，體會(huì)著這其中的美妙，暢談著自己的感受。讓學(xué)生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。三、聽春天媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……交流：你聽到了什么？想到了什么？鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動(dòng)物醒了……春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……春雨是萬紫千紅的。從中也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺能力，做到聽與說相結(jié)合。小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時(shí)此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對(duì)春姑娘說些什么呢？[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，再次讓學(xué)生想象說話，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人訴說自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生愿意和他人交談，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。媒體逐一出示：春天來到小草家，春天來到柳樹家，春天來到桃樹家，春天來到小鳥家，春天來到風(fēng)伯伯家，春天來到雨媽媽家，[這里，教師在一開始的時(shí)候可以先給學(xué)生做一個(gè)示范，讓學(xué)生知道該怎么說。在口語交際之初，教師要做好示范，隨后也可讓交際能力強(qiáng)的學(xué)生做榜樣，讓其他