【正文】 時【教學過程】一、激趣導入導入：同學們，季羨林老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖**親,表達著對祖國的熱愛；那么駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，他們又是用怎樣的方式來表達對祖國海島的愛呢？今天我們要學習新的一篇課文《彩色的翅膀》（板書課題）齊讀課題，并質(zhì)疑課題。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？（板書：題目 為什么）二、檢查預習師導入：孩子們問得好！我們解決這些問題之前，請看這些詞語你們認識嗎？課件出示詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、瓜秧拖蔓、人工授粉、精靈。讀略讀提示，明確學習目標師導入：看來孩子們學得很不錯！下面請讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？）（板書：問題昆蟲為什么到寶石島？讀文體會。第二段（８～１7自然段）在寶石島開“嘗瓜會”。篇末點題，首尾呼應。出示課件：A、不毛之地：不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。” 飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。” 戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。（通過預習的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。）那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？學生帶著問題合作學習。預設：出示課件：（1）想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（2）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（3）課文為什么以“彩色的翅膀”為題？全班交流，快樂分享師導入：時間到，現(xiàn)在把你們學到的和大家分享分享： 預設一：當學生匯報句子：“這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣，小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）抓住“扔”和“抱”理解句子，體會小高的品質(zhì)。有力地說明了小昆蟲在小高心中的重要地位，為下文揭開小高的秘密做下了鋪墊?！睍r引導：讀句子，抓住“播種”談體會。在一塊塊巖石下，一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。戰(zhàn) 5士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。”時引導：這段話，你讀懂了什么？（海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開花不結(jié)瓜的原因,點明了自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因,表明海島戰(zhàn)士們要改變海島的決心，從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。主要的關(guān)系還是傳授花粉,大多植物的花都是一雌多雄的花蕊分布(花的中間一個比較大的蕊柱是雌蕊,周圍一圈細絲的蕊柱是雄蕊,雄蕊是花粉生長發(fā)育的地方,花粉成熟后落在雌蕊的蕊柱上才可能使花受精,從而結(jié)果,可有時候在自然條件下花粉不能正常的落在雌蕊上(無風之類的媒介)就要借助昆蟲的力量來傳粉了,通過采密傳播花粉,而且由于它經(jīng)常傳的是不同植株的粉,所以對植物的雜交也起了一定作用。小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉，這樣，小島上才蔬菜瓜果才能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。）師導入：作者為了說明“小高帶昆蟲去寶石島的最終用意”，在文中11和12自然段敘述了“這個西瓜不平常的來歷”。插敘就是根據(jù)表達的需要，插入與中心有關(guān)的內(nèi)容，待插入的部分結(jié)束后再繼續(xù)敘述原來記敘的內(nèi)容。本文通過插入戰(zhàn)士們建“海島田”,播種西瓜子，歷經(jīng)兩年的艱辛終于收獲第一個成熟的西瓜等內(nèi)容，既讓讀者了解到這個西瓜的特殊來歷，又充分表達了戰(zhàn)士們建島愛島的一片深情。)預設四：當學生匯報句子：“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲?！睍r引導：讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的情景？（看到了戰(zhàn)士們用兩個指頭捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。）抓住動詞“端詳”“聞著”“咬著”體會戰(zhàn)士們對自己勞動成果的珍愛。）想一想這“吃”與“咬”有什么不同？（“吃”很隨意，“咬”字有種用力的感覺，寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完西瓜。預設五：當學生匯報句子：“他笑嘻嘻地說‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。）這句話是什么意思？你體會到了什么?(小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子點明了文章的中心。師導入：是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看——出示：預設六：第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。引導：（1）、抓住“朝陽”理解句子含義。這“朝陽”不正是海島的未來嗎？，這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。）（2）、這句話在文中起什么作用？（板書：篇末點題，首尾呼應）五、回應課題再次讀題。二是借物喻人，象征著戰(zhàn)士們的豐富多彩的、富有革命理想的生活。）（板書：愛島愛國）六、拓展遷移說一說（1）這只扇動著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽光，來到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士，因為這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。草原給了我牧人的胸懷，界碑給了我祖國的尊嚴。在森林那邊是起伏的群山，在群山那邊是長長邊防線。任憑風云變幻，邊防戰(zhàn)士的心永遠和祖國緊相連?！俺晕鞴稀奔毠?jié)描寫的方法，進行仿寫練筆。七、板書設計：業(yè)（欣喜）7*彩色的翅膀紙箱子（疑惑）——嘗瓜會（解惑）——安居樂（愛 島、愛 國）第二篇：《彩色的翅膀》教學設計《彩色的翅膀》教學設計【教學目標】１、用較快的速度默讀課文，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感?！窘虒W難點】理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！钡暮x。談話導入新課。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，經(jīng)常遭受風暴和臺風襲擊，因此島上沒有定居的居民。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國的神圣天職?！艚裉熳屛覀円黄鹱哌M西沙，去了解一個真實而動人的故事。）二、初讀課文，整體感知。（1想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？），讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。三、速讀課文，解疑讀準難詞并理解美觀書寫交流：想想這篇課文主要寫了一件什么事？檢測讀書所獲四、探秘小島咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。那么，文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒