【正文】 ，流進了每個戰(zhàn)士的心田。③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊海島田，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。）四、愛島深情（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領土。形成板書：不毛之地條件艱苦遠離大陸（文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設海島的愛國之心，足有給人一兩撥千斤之感。遠離大陸：小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。條件艱苦：西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。那么，文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。）三、探秘小島咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有天涯海角，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有的放矢地進行學習，提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約，避免了教學內容的面面俱到。）彩色二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？讀略讀提示，明確學習目標讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？）(意圖：在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學生學習略讀課文的領路人，提示了略讀課文的學習要求和方法。指名讀題。難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。學習運用文本吃西瓜細節(jié)描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。理解課文內容，學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感。第二篇：六年級上冊《彩色的翅膀》教學設計及反思【教學目標】感知課文主要內容，明白題目的雙重含義?！边@段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛?！痉此肌俊恫噬某岚颉肥锹宰x課文。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。從哪兒看出來的，齊讀這句話。② 從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？⑹ 我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的１４～１７自然段。① 剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。找學生讀，一起讀。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。⑷ 戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。② 同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？③ 海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。⑶ 他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。② 哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。⑵ 他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。① 哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。３、學生交流：同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。）２、誰來挑戰(zhàn)第一個任務，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？四、精讀課文體會交流關鍵詞句１、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？板書：戰(zhàn)士、愛島。三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務１、下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想。⑵ 誰來說一下這節(jié)課的兩個學習任務，分別是什么？生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：① 想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？② 交流讀文后的體會。這節(jié)課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀?！窘虒W方法】以讀帶講。２、能力目標：學會細節(jié)描寫。第一篇：《彩色的翅膀》教學設計及反思【教材分析】課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德?！窘虒W目標】１、知識目標：理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等詞語并會靈活運用。３、情感目標：學習守島戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德?！窘虒W過程】一、導入同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。二、新授１、讀略讀提示，明確學習目標：⑴ 請同學們翻開書２５頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節(jié)課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。⑶ 齊讀任務。（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答。２、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。下面就讓我們來完成第二個學習任務。⑴ 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。小高真愛海島呀?、?小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？③ 你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。① 找兩個同學交流。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！③ 男孩子們你們來讀一下這句話。① 找兩個同學交流。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時──，戰(zhàn)士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰(zhàn)士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？④ 誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。① 戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個奇跡。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？② 同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰(zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？③ 請把你的感受讀出來吧。⑸ 我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會結出更多的西瓜。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白。① 小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。② 文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！五、拓展（練習）想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設下，會有彩色的什么？六、作業(yè)想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。引導學生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。教學重難點：教學重點：，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。依據(jù)文本特點，運用第一單元聯(lián)想和想象的表達方法進行深化練筆訓練。【教學時間】一課時【教學步驟】一、讀題存疑導入：同學們季老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天我們要學習新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）看看課文是用哪些文字來表達自己扎根海島，建設海島的決心的。誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前，所以在學生從連接語中提取出信息之后，我又引導他們從找到的信息中梳理加工。)二、檢查預習、交流理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：交流如下問題：（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（通過預習的檢查，梳理文本內容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。這些島嶼不但風景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。不毛之地教師解釋海島田：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內涵，對領悟邊防戰(zhàn)士的愛國之舉是有舉足輕重的意義。）那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？根據(jù)學生的交流，理解并朗讀好以下句子：①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。句子中扔與抱，形成了鮮明的對比。播種在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。愛瓜即愛島。這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。⑤我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。句子點明了文章的中心。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設的更美麗富饒，是彩色的；戰(zhàn)士們用各種方式建設海島，他們的愛的彩色的；戰(zhàn)士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。課文為何以彩色的翅膀為題？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。引導學生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個特點。學習運用文本吃西瓜細節(jié)描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。依據(jù)文本特點，運用第一單元聯(lián)想和想象的表達方法進行深化練筆訓練。誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如 蝴蝶。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學生面前，所以在學生從連接語中提取出信息之后，我又引導他們從找到的信息中梳理加工。)二、檢查預習、交流理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：交流如下問題：（1）、想想這篇課文主要寫了一件什么事？（2）、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（通過預習的檢查，梳理文本內容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。戰(zhàn)士們遠離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。）那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？ 根據(jù)學生的交流，理解并朗讀好以下句子：①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。句子中扔與抱，形成了鮮明的對比。愛瓜即愛島。這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。五、導入練筆，思島景美：是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢？你看出示：⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。練筆：《我是一只小小的蝴蝶》（1）學生練筆（2）師生交流五、回應課題 篇二：《彩色的翅膀》教案反思《彩色的翅膀》設計思路一、情境導入，課題質疑由于邊防生活里學生比較遙遠，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片，為學生理解課文體會情感創(chuàng)設了情境。三、學連接語，明確任務四、自學探究，默讀批注學生自己用提煉出的方法去解決本課的學習任務，因為本單元的學習重點是抓住重點詞句體會思想感情，所以在自學前提出要求讓學生畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關鍵詞，寫寫自己讀后的體會。在交流讀文的體會后，讓學生讀讀抓住的重點詞句和自己的批注，訓練學生抓住重點詞句體會思想感情的能力。六、綜合實踐，口語演說引導學生認識到：作為小學生，愛國可以從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學校、自己的班級做起。下面我把自己在設計中的一點想法給大家匯報一下，有不當之處，敬請指正。在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學生學習略讀課文的領路人，提示了略讀課文的學習要求和方法。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有的放矢地進行學習，提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約，避免了教學內容的面面俱到。在初讀課文時，讓學生自由朗讀，體現(xiàn)了讀書的自主性。在默讀批注的時候，讓學生體會自己