教學(xué)設(shè)計(jì)：口語交際我說你猜共五則范文-展示頁
2024-10-28 19:06本頁面
【正文】 1)同座學(xué)生選角色練習(xí)對話。(1)師：剛才，樂樂和文文的對話真精彩，我也想來試試，誰愿意上臺(tái)和我一起給樂樂和文文配音?(2)指名三名學(xué)生分別上臺(tái)和教師共同示范對話，讓學(xué)生自主選角色進(jìn)行表演，教師配合井相機(jī)評價(jià)：從交流時(shí)的聲音是否響亮和態(tài)度是否親切友好進(jìn)行評價(jià)，對給文文配音的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，不僅猜出了樂樂說的事物，還能給樂樂出一個(gè)謎語。(2)樂樂和文文都說了什么?他們是怎樣說的?(文文真棒，能聯(lián)系樂樂說的三個(gè)詞，猜出是電視。今天我們就舉行一個(gè)“我說你猜”的游戲活動(dòng)，好嗎?(板書課題：我說你猜)師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，我們的學(xué)習(xí)伙伴樂樂和文文也來丁，聽聽他們都說了什么？二、練讀對話，角色體驗(yàn)練讀對話，了解交際內(nèi)容。(生：我知道了，是螃蟹。準(zhǔn)備好了嗎?八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天，王老師要請我吃飯，但是她一定要我猜出她請我吃的是什么才行。在教學(xué)過程中，教師力求從傳統(tǒng)的高高在上的位置走下來，來到學(xué)生中間，去做交流中的普通一員，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的見解，創(chuàng)設(shè)一種平等的師生關(guān)系。三、反饋評價(jià)，調(diào)控達(dá)標(biāo)口語交際課的教學(xué)過程中，“反饋評價(jià)，調(diào)控達(dá)標(biāo)”同樣重要。在活動(dòng)過程中，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自己練說，同伴互說，全班匯報(bào)；在交際活動(dòng)的形式上，向他們明確提出“聽”和“說”的要求；在匯報(bào)的過程中，以小組學(xué)習(xí)伙伴的形式完成整個(gè)交際過程，而不是簡單的一問一答的形式。使交際往來能繼續(xù)，從而實(shí)現(xiàn)交際的目的。再如：在最后設(shè)計(jì)的“逛動(dòng)物園”猜動(dòng)物的情境中，抓住低年級(jí)段學(xué)生的心理，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)表達(dá)的欲望，形成良好的心理體驗(yàn)。為使學(xué)生產(chǎn)生興趣，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情景。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我圍繞“和諧互動(dòng)，樂于交流”，做了以下幾點(diǎn)嘗試：一、創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的交際氛圍交流需要話題。2．在交際活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的口頭語言，激發(fā)交際的欲望，培養(yǎng)交際的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自然大方、文明有禮的交際態(tài)度，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：口語交際《我說你猜》《我說你猜》【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生在交際中認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，能理解說話人的觀點(diǎn)和意圖，并能及時(shí)作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。訓(xùn)練學(xué)生用普通話清楚、明白地表述自己所要表達(dá)的內(nèi)容，口齒清楚、聲音響亮、語句通順、完整，達(dá)到準(zhǔn)確交流的目的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．讓學(xué)生全面參與到口語交際的活動(dòng)過程中，說者能清楚明白地表達(dá)自己的想法，聽者能認(rèn)真地傾聽，并能發(fā)表自己的看法?！驹O(shè)計(jì)理念】口語交際課重在“交際”二字上，要讓學(xué)生在課堂上真正交際起來，教師必須善于營造氛圍，在活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的口頭語言，激發(fā)交際的欲望，培養(yǎng)交際的興趣，端正交際的態(tài)度，并在此過程中不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練交際的習(xí)慣。只有學(xué)生感興趣的話題，才能吸引他們想進(jìn)行交際活動(dòng)，并最終使學(xué)生參與交流，使課堂形成和諧的整體。例如：開課時(shí)，教師請學(xué)生幫忙猜謎語，解決難題，一下子就把學(xué)生的注意力吸引到了話題之中，再利用教材中“樂樂”和“文文”這兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴饒有趣味的開場白，使學(xué)生很樂意也很自然地參與到話題的交流之中。二、雙向互動(dòng)，打開交流的時(shí)間空間在口語交際過程中，雙方直接交流，不斷互換聽說的角色，憑著對對方話語的理解做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。因此，教師在教學(xué)中多次創(chuàng)設(shè)交際情境，提供雙向互動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。這樣，避免將“聽”和“說”機(jī)械分割，強(qiáng)調(diào)交流的傳遞，關(guān)注聽者的反應(yīng)，讓學(xué)生的練習(xí)實(shí)現(xiàn)了真正的“雙向互動(dòng)”。在課堂上，教師力求體現(xiàn)評價(jià)的全面性：既評價(jià)說的同學(xué)的表現(xiàn)，也評價(jià)聽的同學(xué)的態(tài)度；評價(jià)的指導(dǎo)性：既評出優(yōu)點(diǎn)，又評出需要改進(jìn)的地方；評價(jià)的多元性：既有老師評，又有學(xué)生評??這樣的分析評價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白口語規(guī)范、語言習(xí)慣、聽說態(tài)度、非語言交際方式等方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，從而充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向作用，力求使學(xué)生在評議中達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。注重營造平等和諧、輕松愉快的交流氛圍，促使學(xué)生想說、敢說、樂說、會(huì)說。你們能幫幫我嗎?我說，你們猜。答案是兩個(gè)字，
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