【正文】 成不利影響，給他們幼小的心靈蒙上了不公正陰影，這是最可悲的。接受錢物的老師還自認(rèn)為這是學(xué)生出自內(nèi)心的感謝，果真如此嗎？其實(shí)大部分家長給老師送禮，無非是想得到老師對孩子更多的關(guān)照。更重要的是靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。二、自覺抵制各種非正當(dāng)利益的誘惑，方能為人師表。尤其是最近幾年來，各級教師的待遇明顯提高，教師正在成為越來越有吸引力的職業(yè)。教師工作的性質(zhì)是教書育人，而不是重利的商人，應(yīng)該是甘于清貧和淡泊名利。作為一名人民教師，在如今紛繁復(fù)雜的社會條件下，應(yīng)如何抵制各種誘惑，樹立高尚師德，做到廉潔從教呢？這里我也來談?wù)勛约旱目捶?，認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個方面。針對以上現(xiàn)狀的分析，如果上述現(xiàn)象在教師隊伍蔓延開來，那么，我們國家的前途、民族的未來將會成什么樣？后果真是不可想象。二是心理失衡所致。另一方面從主觀因素分析，也有兩個原因：一是人生價值觀發(fā)生了變化。所有這些現(xiàn)象，都嚴(yán)重地?fù)p害了教師的形象，在社會上造成了惡劣的影響。在當(dāng)今教師隊伍中，大部分教師都能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做到愛崗敬業(yè)，保持廉潔從教。再如：優(yōu)秀師德標(biāo)兵、遼寧丹東鳳城東方紅小學(xué)校長包全杰，他艱苦奮斗、勵精圖治，堅持不懈地改善辦學(xué)條件，把一所普通小學(xué)建設(shè)成享譽(yù)八方的示范學(xué)校；他生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教地培養(yǎng)出了一支思想好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊伍。她多次放棄了走出大山的機(jī)會。我們的絕大多數(shù)教師也確實(shí)如此。所以，從事教師職業(yè)就不能斤斤計較，而必須具有自覺地把自己的全部知識、才能和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給事業(yè)的決心和勇氣。” 第一次知道廉潔就是在學(xué)習(xí)于謙這首有名的《石灰吟》上，時過境遷，如今我經(jīng)歷了十多年的教師生涯，對廉潔有了新的認(rèn)識。[關(guān)鍵字] 廉潔從教抵制誘惑 為人師表 公正 無私“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。第一篇：廉潔論文“廉政文化進(jìn)校園”征文：要留清白在人間廉潔從教之我見澄華中心小學(xué)陳雪貞 要留清白在人間廉潔從教之我見[摘要] “學(xué)高為師，身正為范”是對教師職業(yè)道德的高度概括。小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。而教師樹立廉潔從教，甘于奉獻(xiàn)的道德情操，不僅是教師有效對學(xué)生進(jìn)行教育的良好人格條件和內(nèi)在基礎(chǔ)，而且對社會文明風(fēng)尚的倡導(dǎo)也具有重要意義。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，它不是一種可以單純用經(jīng)濟(jì)手段來檢驗其效益、用金錢尺度來衡量其價值的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，對其勞動數(shù)量卻很難做到準(zhǔn)確計量。正因為如此，人們一說起教師這個職業(yè)，總是自然而然地把它同奉獻(xiàn)精神聯(lián)系在一起——稱頌他像蠟燭，向世界奉獻(xiàn)光明；像園丁，向生活奉獻(xiàn)美景；像鋪路石，向孩子奉獻(xiàn)坦途。如：湖北山區(qū)的胡安梅老師，她雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻(xiàn)出來，為學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買書本。當(dāng)全國各地達(dá)三萬多元的捐款寄來后，胡安梅沒有只想到自己脫貧，而是毅然把這筆錢全部捐獻(xiàn)給鄉(xiāng)教育站，設(shè)立“胡安梅教育基金”，以獎勵那些扎根山村教育的老師們。他不僅受到學(xué)生和教師的敬仰，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。但或多或少也確實(shí)出現(xiàn)了一些為師不廉的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)有不熱心本職工作，在校外辦班搞“創(chuàng)收”；向?qū)W生強(qiáng)行銷售各種所謂練習(xí)冊、試題指南等參考資料；搞有償家教等等。分析其中原因，一方面有外在客觀因素，如社會收入分配差距不斷拉大，有些部門存在以權(quán)謀私、以職謀私的不正當(dāng)收入等。有的教師所追求的人生理想和目標(biāo)產(chǎn)生錯位，錯誤地認(rèn)為真正的幸福是物質(zhì)的富有，因此職業(yè)道德淪喪，忘記了教師的天職是教書育人。有的教師看到其他一些行業(yè)能利用職務(wù)之便牟取私利，便產(chǎn)生了不平衡的心理，認(rèn)為人家都能富了，我們教師的工作比他們要辛苦得多，能多掙一點(diǎn)補(bǔ)償一下也未嘗不可。所以，我們必須有效遏制教師隊伍中從教不廉的腐敗現(xiàn)象，保持教師隊伍的純潔性。一、增強(qiáng)反腐倡廉的意識，樹立甘于奉獻(xiàn)的道德情操廉潔從教的根本是要保持廉潔自律，要廉潔自律必須要有高尚的道德情操。當(dāng)然我們教師從事教育工作不要報酬那是不可能的，畢竟“無私奉獻(xiàn)”與“無報酬”并不是同一概念，我們講教師要廉潔，并不是說讓教師過苦行僧一樣清苦的日子，教師同樣也需要在物質(zhì)上過優(yōu)越的生活，生活條件好了，才能更有利于搞好自己的工作和事業(yè)。雖然現(xiàn)在教師的工資水平比起有些行業(yè)來還有些差距，但我們教師擺正好自己的心態(tài)，正確看待生活中的種種，這樣才能真正做到淡泊名利。教師廉潔從教，是職業(yè)道德的要求，同時也有法規(guī)的約束。在市場經(jīng)濟(jì)的大潮下，我們教師隊伍中，有少數(shù)人自覺不自覺接受了學(xué)生和家長貌似恭敬地給的一些錢物，違背了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，損害了教師群體形象，降低了教師的人格。給送了禮的學(xué)生開小“灶”，特別照顧。要使學(xué)生、家長、社會出自內(nèi)心深處對教師的敬仰，使他們的目光和心理對教師充滿著希望，教師就要遵守職業(yè)道德，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，善待每一位學(xué)生，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，改進(jìn)教育教學(xué)方法，精心備課，精心講課，全面提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，盡量把學(xué)生疑難解決在自己的課堂上?！睆男∈伦銎穑蝗∫稽c(diǎn)一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物，嚴(yán)格約束 自己，不是自己通過合法勞動所得的報酬，就堅決不能接受，堅守作為一名教師的操守。三、無私愛每一個學(xué)生，公正執(zhí)教，才能廉潔。盡管教育的課程在變，教育的模式在變，但開智啟蒙，傳承文明，塑造人格的教育本質(zhì)沒有變；盡管教育的方法在變，教師的觀點(diǎn)在變，但甘為人梯，引領(lǐng)未來，為人師表的教師職責(zé)沒變。教師決不能因?qū)W生家庭經(jīng)濟(jì)狀況而采取不同的態(tài)度和情感來對待學(xué)生。就拿如何對待“差生”來說吧，“差生”在一個班始終都會有，從教育者口中說出，也許不會有什么不自然，但對于學(xué)生而言，抹殺了多少學(xué)生的自尊心、自信心，造成了多少自暴自棄、自我封閉的遺憾。對于“差生”，我們一定要有愛心、信心和耐心。同時，還要針對不同學(xué)生的問題，對癥下藥，積極做好教育引導(dǎo)工作，只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待學(xué)生的每點(diǎn)錯誤，適時表揚(yáng)、鼓勵，教給學(xué)生做人的道理，相信每一個學(xué)生會取得成功。主動把教師的從教行為置于組織和群眾的監(jiān)督之下，有力地保證教師能敬業(yè)奉獻(xiàn)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)之中。這也是最可執(zhí)行性,對廉潔從教行為的約束性最強(qiáng)、最直接。這樣，我們的教育事業(yè)才會蒸蒸日上，科教興國、人才強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)才能早日實(shí)現(xiàn)。只有這樣，我們才能真正做到“留清白于人間”，感受到從教的幸福，才能真正得到學(xué)生的愛戴，在孩子心中樹立光輝的師表形象。當(dāng)前，部分黨員干部缺乏系統(tǒng)的黨風(fēng)黨紀(jì)和政策法規(guī)學(xué)習(xí)，黨性觀念不強(qiáng)、法律意識淡薄，不能自覺抵制腐朽思想的侵入。誤認(rèn)為抓黨風(fēng)廉政建設(shè)會影響企業(yè)的改革發(fā)展，把黨風(fēng)廉政建設(shè)與改革發(fā)展對立起來。有少數(shù)干部自覺接受監(jiān)督意識差，錯誤地認(rèn)為“監(jiān)督是對領(lǐng)導(dǎo)的不信任”、“監(jiān)督太嚴(yán)不利于激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部的主觀能動性發(fā)揮、削弱領(lǐng)導(dǎo)的自主權(quán)”等。在黨風(fēng)廉政建設(shè)與反腐倡廉教育中，對各級黨員干部的思想教育工作不扎實(shí)，對思想認(rèn)識的反復(fù)性認(rèn)識不深，沒有認(rèn)識到思想教育的長期性、艱巨性、重要性，造成學(xué)習(xí)教育形式呆板，手段單一，對黨員干部缺乏潛移默化的影響力，教育工作只停留在有計劃、有記錄、有筆記、有心得的膚淺、表面現(xiàn)象，形成一種以完成任務(wù)為目的的低層次循環(huán)，以致一些干部對黨風(fēng)廉政教育不重視甚至有抵觸。在國有煤礦企業(yè)有的基層單位內(nèi)部監(jiān)督不強(qiáng)。表現(xiàn)為主動監(jiān)督少，被動監(jiān)督多，沒有注重事前防范、事中約束，導(dǎo)致個別領(lǐng)導(dǎo)、管理者“鉆空子”，工作隨心所欲、違法亂紀(jì)，成為腐敗分子四、考核獎懲不及時。企業(yè)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作未能與干部任用、績效管理、安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益等方面掛鉤，考核獎懲不及時，不能有效地調(diào)動各級干部的工作積極性，難以增強(qiáng)各級黨員干部落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)與反腐倡廉責(zé)任制的自覺性。查辦黨員干部違紀(jì)違法案件