【正文】 下半段用什么成語(yǔ)概括？生3：同心同德師：非常正確，（屏幕上顯示：“我們大家只有同甘共苦，才能夠同心同德地奔小康。（老師出示：“我們只有有福一塊享，有罪一塊受，有了甜的大伙分著吃，有了哭誰(shuí)也跑不了，誰(shuí)也別多，誰(shuí)也別少，誰(shuí)也別爭(zhēng)，誰(shuí)也別搶，只有這樣，我們才能一個(gè)心眼，一個(gè)勁頭，一個(gè)方向，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)模樣，一個(gè)德性奔小康。生2：怒目而視師：其實(shí)在我們的成語(yǔ)積累和運(yùn)用當(dāng)中，還有很多方法。老師把兩個(gè)成語(yǔ)寫在黑板上，—— 鬼鬼祟祟、怒目而視生1： 形容一些人做了虧心事，然后跟偷偷摸摸差不多，行動(dòng)不敢光明正大。教學(xué)實(shí)錄：師：今天老師請(qǐng)大家一起做一個(gè)游戲。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和使用成語(yǔ)活動(dòng)形式：成語(yǔ)競(jìng)猜 成語(yǔ)接龍 成語(yǔ)典故 成語(yǔ)糾錯(cuò) 成語(yǔ)運(yùn)用課前準(zhǔn)備讓每個(gè)學(xué)生備好一本成語(yǔ)詞典。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)讓學(xué)生知道成語(yǔ)是中國(guó)燦爛文化寶庫(kù)中的艷麗奇葩，通過(guò)積累成語(yǔ)讓學(xué)生深入了解祖國(guó)文化，從而熱愛(ài)祖國(guó)文化，熱愛(ài)語(yǔ)文。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生在收集成語(yǔ)過(guò)程中，深入了解了成語(yǔ)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，了解成語(yǔ)故事中蘊(yùn)涵的豐富的中國(guó)文化和中國(guó)人文精神，從而能正確自然地在寫作中運(yùn)用成語(yǔ)。篇二：教學(xué)生積累成語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的作文語(yǔ)言干澀，平淡乏味，原因是學(xué)生積累的詞匯量少，特別是沒(méi)有形成積累成語(yǔ)的習(xí)慣，更沒(méi)有掌握積累成語(yǔ)的方法。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。讀下面一段話，看看什么地方能換上成語(yǔ)，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？昨天天氣不錯(cuò)，爸爸說(shuō)要帶我去江灘公園放風(fēng)箏，這個(gè)意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。他就缺乏使用成語(yǔ)的意識(shí)。（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，在本冊(cè)課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多人物，有 的詹天佑，的宋慶齡，的諸葛亮，的周瑜，藺相如，的廉頗。過(guò)渡：成語(yǔ)來(lái)源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國(guó)的文化發(fā)揚(yáng)光大．下面這些人物就是我們本冊(cè)出現(xiàn)的。小結(jié)：只有理解成語(yǔ)深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用。（1）文章已寫好了，作者又加上了幾句口號(hào)，這豈不是畫龍點(diǎn)睛嗎？（2）不管以美國(guó)為首的北約組織如何為自己的虐囚事件辨解，都只不過(guò)是掩耳盜鈴的鬼把戲。第二階梯：你會(huì)用嗎？師：我們有那么多成語(yǔ)在頭腦中“隨時(shí)待命”，在生活中應(yīng)用，在運(yùn)用中還要考慮 用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，所以第二階梯，就要看看你會(huì)不會(huì)用？（仍然要求學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可以與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo)。看到大家勤奮學(xué)習(xí)的情景，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)。你能寫出幾個(gè)來(lái)嗎？不想說(shuō)：悄悄地說(shuō)：想說(shuō)而說(shuō)不出：誠(chéng)懇地說(shuō)：找有關(guān)于內(nèi)容方面的課本上的意思接近的成語(yǔ)，然后根據(jù)釋義寫成語(yǔ)。（要求學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可以與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo)。老師這里準(zhǔn)備了三級(jí)階梯的練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎樣？（發(fā)練習(xí)題）第一階梯：你能用嗎？師：大家剛才在制作尋寶圖的時(shí)候，找到這么好的成語(yǔ)，如寫人的動(dòng)作的，寫風(fēng)景呀。幾千年的錘煉，讓這些成語(yǔ)非常完美，而且讓我們常用常新。）小結(jié)：成語(yǔ)不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會(huì)生活不斷發(fā)展創(chuàng)新，如許多口頭俗語(yǔ)中有大量的生動(dòng)形象富有意味的語(yǔ)言，也進(jìn)入到成語(yǔ)寶庫(kù)中，成語(yǔ)也就越來(lái)越豐富，可以說(shuō)是生生不息，富有生命力。通過(guò)你的這種尋寶方法，你能找到哪些寶貝？（展示兩三個(gè)學(xué)生的尋寶圖）若學(xué)生提到教材中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，師：這是教材中出現(xiàn)過(guò)，大家掌握得不錯(cuò)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。歷史故事 寓言故事 夸張、比喻 說(shuō)理＼ ︳ ︳ ／來(lái)源 表意方式 內(nèi)容＼ ︳ ／成語(yǔ)尋寶圖學(xué)生活動(dòng)：自由畫自己的尋寶圖。過(guò)渡：成語(yǔ)的確是豐富，要想學(xué)好用好它們，我們還得把它們整理一下，給它分分類，就讓我們進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)——尋寶。再比如“愚者千慮，必有一得”“寧可玉碎，不可瓦全”我們都是在積累與運(yùn)用中學(xué)過(guò)的，它們的意思還記得吧？小結(jié)過(guò)渡：相信讀了這些成語(yǔ)，你一定深受啟發(fā)！從成語(yǔ)我們不難發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)是世界上多么優(yōu)美、多么豐富的語(yǔ)言，漢語(yǔ)中表達(dá)的歷史文化精神是多么博大精深。師：看看，聽(tīng)了一百次不如親眼看一次。就讓大家一起來(lái)看看吧。它們來(lái)自歷史故事：畫龍點(diǎn)睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙它們來(lái)自寓言故事：拔苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥(niǎo) 狐假虎威 l 齊讀l 師：誰(shuí)能給我們說(shuō)一說(shuō)，你知道的成語(yǔ)故事？（請(qǐng)一到兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）l 師：知道現(xiàn)在用這些成語(yǔ)表達(dá)什么意思嗎？（板書：來(lái)源——?dú)v史故事、寓言故事）l 小結(jié)過(guò)渡：我們中華民族真是個(gè)充滿智慧的民族，他們把自己積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。更重要的，成語(yǔ)經(jīng)過(guò)了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。（板書：表意方式 ——夸張）l 小結(jié)過(guò)渡：當(dāng)然，也有些成語(yǔ)中既用了夸張，也用了比喻的手法；如：彈丸之地、九牛一毛等。千方百計(jì) 九牛一毛 立錐之地入木三分 披星戴月平步青云小結(jié)：成語(yǔ)使用了夸張的手法，確實(shí)給人留下深刻的印象，而且還非常形象。師：能不能舉例說(shuō)明一下，它們是怎么把意思夸大來(lái)說(shuō)的l 若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象??！若學(xué)生說(shuō)的是“千鈞一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬 上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達(dá)情況危急的意思別具一格。l 估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻手法。（板書——結(jié)構(gòu)形式）老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？讀一讀，想一想。二、賞寶——鑒別賞析回憶一下，六年級(jí)積累與運(yùn)用中所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。第一篇：成語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]篇一：成語(yǔ)教案設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語(yǔ)言就是其中之一，成語(yǔ)是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。那么就讓我們一起去看看它們都是些什么樣的瑰寶。你知道它們都有哪些特點(diǎn)嗎？l 估計(jì)學(xué)生回答含有反義詞的成語(yǔ)，含有疊音詞的成語(yǔ)，含有方位詞語(yǔ)的??師：大家很善于觀察，這些成語(yǔ)結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起便于記憶。看看這些成語(yǔ)有些什么特點(diǎn)？如雷貫耳 暴跳如雷 揮汗如雨 掌上明珠唇槍舌劍 酒囊飯袋 口若懸河 鼠目寸光 l 指名說(shuō)。師：也還是來(lái)舉例說(shuō)明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？師：其它的詞語(yǔ)你們也都用了比喻的手法嗎？說(shuō)一說(shuō)，它們分別是把什么比作什么？如鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄 萬(wàn)無(wú)一失 l 默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)l 估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語(yǔ)運(yùn)用了夸張手法。?? 齊讀下列在詞語(yǔ)的構(gòu)成上都使用了夸張手法的成語(yǔ)。像這樣使用了夸張的成語(yǔ)還有很多很多。（板書：表意方式——比喻）成語(yǔ)的確十分有趣，無(wú)論是它的詞語(yǔ)的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語(yǔ)言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智?？聪旅娴某烧Z(yǔ)就是來(lái)源于千年前的歷史故事和寓言故事，你能試著給大家講一個(gè)故事吧！讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。不僅如此，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理。（板書：內(nèi)容——說(shuō)理）讀一讀（齊讀）百聞不如一見(jiàn) 驕兵必?cái)?防患未然 良藥苦口 世上無(wú)難事，只怕有心人 愚者千慮，必有一得一言既出，駟馬難追 寧可玉碎，不可瓦全。這告訴我們聽(tīng)到的不如看到的可*。如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)還有許多有趣的特點(diǎn)。先讓我們大家一起來(lái)畫一張尋寶圖吧！三、尋寶——頭腦掃描整理分類師：通過(guò)賞寶，我們已經(jīng)將一些成語(yǔ)分了類，不過(guò)，這張尋寶圖，還不完善，大家也可根據(jù)自己對(duì)成語(yǔ)的理解和掌握情況，畫一張屬于自己的成語(yǔ)尋寶圖。小組合作交流，并嘗試用尋寶圖找到更多的成語(yǔ)。小結(jié)展示學(xué)生的尋寶圖。討論：通過(guò)剛才我們畫尋寶圖，你對(duì)成語(yǔ)這個(gè)中華民族的瑰寶又有了什么理解？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)賞寶尋寶建立完整印象，感受到成語(yǔ)的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學(xué)生 對(duì)成語(yǔ)的熱愛(ài)。四、用寶——回歸生活l 過(guò)渡：有一張尋寶圖，掌握了這么好的尋寶方法，你們找到這么多寶貝，而且我們還知道盡管這些成語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但今天依然有著無(wú)比鮮活的生命力。我們不能光覺(jué)得好，還要能用好它。這一階梯，我們重點(diǎn)檢查大家頭腦中有沒(méi)有這樣一些成語(yǔ)，能不能在具體的要求下用一用。）描寫“說(shuō)”的成語(yǔ)很多，下列成語(yǔ)側(cè)重于表現(xiàn)說(shuō)話時(shí)的情態(tài)。近畢業(yè)考試，同學(xué)們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考。先小組議論，指名說(shuō)。）下列句子劃線成語(yǔ)有一處用得不恰當(dāng)，請(qǐng)把它找出來(lái)。（3）這篇故事我只是囫圇吞棗地讀過(guò)一遍，只記得一些情節(jié)，至于課文所包含的道理呀，就不知道了。使用不當(dāng)，再好的寶貝都會(huì)失去價(jià)值，成語(yǔ)也是這樣。你能從不同的角度選用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他們嗎？運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，評(píng)價(jià)下列人物。（2）你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？第三階梯：你善用嗎？師：大家不僅對(duì)成語(yǔ)積累很豐富，而且用的也很準(zhǔn)確，不僅如此，我們還應(yīng)有意識(shí)地去使用成語(yǔ)，提高運(yùn)用成語(yǔ)的主動(dòng)性自覺(jué)性，這就是第三階梯：你善用嗎？下面請(qǐng)看一個(gè)小學(xué)生寫的片斷。大家還是先獨(dú)立完成。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點(diǎn)勁都沒(méi)了，哪有時(shí)間陪我出去玩。來(lái)到公園，這里的人可真多?。】纯礉M天的各種顏色的風(fēng)箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。為了幫助學(xué)生積累豐富的成語(yǔ)，提高運(yùn)用成語(yǔ)的能力，因此，我在初一下學(xué)期開(kāi)始利用課前三分鐘，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累成語(yǔ)。這節(jié)課是對(duì)上階段積累的歸納與總結(jié)，通過(guò)活動(dòng)，對(duì)幾個(gè)學(xué)期的成語(yǔ)積累進(jìn)行回顧，讓同學(xué)在活動(dòng)中感受積累的快樂(lè)，也通過(guò)學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)同學(xué)更高的學(xué)習(xí)熱情，投入到下一階段的成語(yǔ)積累中去。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生自由組成四人小組。我們的游戲叫做“呼之欲出——成語(yǔ)競(jìng)猜”，游戲一：“呼之欲出——成語(yǔ)競(jìng)猜”游戲規(guī)則：首先抽兩位同學(xué)上來(lái)，一同學(xué)背對(duì)黑板猜，一同學(xué)面對(duì)黑板作語(yǔ)言和動(dòng)作的提示。生2：鬼鬼祟祟生1：形容一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人很生氣，瞪著他的眼睛。那么，現(xiàn)在老師遇到一個(gè)小麻煩，有一個(gè)同學(xué)的作文中有一段話，那么啰嗦的一段話，我想把它變得簡(jiǎn)潔些，請(qǐng)你們幫我用兩個(gè)成語(yǔ)概括它。”）（學(xué)生討論）生1：有福同享，有難同當(dāng)師：可以，但能完全概括了嗎？不就把“有了甜的大伙分著吃”丟了嗎？生2：同甘共苦?！保┲挥脙蓚€(gè)成語(yǔ)八個(gè)字就非常精確簡(jiǎn)潔地概括了整段話。（屏幕上顯示“能在具體語(yǔ)境中選用形似字、多音多義字?！保▽W(xué)生齊讀），恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①這場(chǎng)精彩的魔術(shù)表演，真是讓人大開(kāi)眼界、嘆為觀止，其豐富奇妙的變化簡(jiǎn)直（）。 我跟大家來(lái)復(fù)習(xí)一下上階段的成語(yǔ)積累的情況。游戲二：接二連三——成語(yǔ)接龍。師：今天，這么多