【正文】 是如此，比如教室的日常衛(wèi)生保持習(xí)慣，無論哪個(gè)地方哪個(gè)時(shí)間都不能隨地吐痰,亂扔垃圾。所以,班主任在進(jìn)行班級(jí)管理前建立班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀，讓學(xué)生從小就具有集體意識(shí)，形成一種勤學(xué)，守紀(jì)，崇美，文明的良好班風(fēng)顯得尤為重要。二、組織和培養(yǎng)班集體。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是特別的,，性格內(nèi)向且為留守兒童的學(xué)生更多地是用耐心，愛心，恒心去輔導(dǎo)他們并從感情上去關(guān)心鼓勵(lì)引導(dǎo)她們，讓其成為活潑可愛開朗大方的人。了解研究學(xué)生是班主任工作的前提，只有在了解他們之后老師們才能夠在以后的工作中得心應(yīng)手。對(duì)于我這個(gè)新老師來說可以用五個(gè)字形容“任重而道遠(yuǎn)！”我從未當(dāng)過班主任，但以前的我在中學(xué)教過,深知班主任的任務(wù)和影響是有多大。如今的我現(xiàn)于江西省上饒市萬年縣石鎮(zhèn)鎮(zhèn)射田小學(xué)當(dāng)一名小學(xué)教師，這里周圍的一切一切對(duì)我來說都是那么的陌生，剛開始真有那么些不適應(yīng)，這里的條件相比以前待過的地方較為艱苦。畢業(yè)，教招考試，筆試，面試，體檢，交材料等等這一系列的事情到至今上崗可以說是一段漫長的歲月。第一篇：教育隨筆教學(xué)之悟射田小學(xué) 成單單時(shí)光荏苒，回憶昨日猶如自己還在讀大學(xué)，其實(shí)不然。歲月的飛逝根本不容我去細(xì)嚼慢咽，去慢慢感受，畢業(yè)都快一年半了。曾經(jīng)的我并沒有非常想繼續(xù)回到校園里，而是想著畢業(yè)以后去外面看看那繽彩紛辰的世界，可不曾想如今卻又回到校園中，唯一不同的是身份角色的轉(zhuǎn)變，從坐在講臺(tái)下面的學(xué)生變成講臺(tái)上的老師。一來這校長給我安排的是一年級(jí)語文，五、六年級(jí)英語，當(dāng)時(shí)聽到是既開心又難過，開心的是可以教授自己所學(xué)的專業(yè)，難過的是竟然帶這么多個(gè)班，而且還帶個(gè)一年級(jí)兼班主任。班主任是學(xué)生們幼小心田的播種者，良好習(xí)慣的塑造者，目標(biāo)理想的引導(dǎo)者，且是班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，更是溝通學(xué)校與家庭，社會(huì)教育力量的橋梁，能夠擔(dān)此重任，相信也是校長對(duì)我的一份信任，班主任與科任教師的工作職責(zé)是有著差異的，而且班主任工作是多方面的，面對(duì)的對(duì)象是復(fù)雜多樣的，所以此時(shí)此刻班主任工作來了,我總結(jié)主要表現(xiàn)以下幾方面：一：了解研究學(xué)生并關(guān)愛學(xué)生?？砷_學(xué)的前面那會(huì)我并不知道如何去教他們,以為他們讀了幼兒園就會(huì)寫名字就會(huì)考試,聲母韻母都認(rèn)得只不過是忘記了,我還編了聲母歌教給他們,可他們還不會(huì),于是我就敲他們,可后面發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)都不管用,我邊教邊尋思著,一邊向我身邊優(yōu)秀而有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,通過他們的指點(diǎn)我才開始真正著手做班主任工作,每天和他們一起在教室待著，無論是課堂之上還是課堂之外我都會(huì)去細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)與愛好，更重要的是怕有學(xué)生受傷,經(jīng)常以姐姐的身份和他們進(jìn)行聊天,甚至讓學(xué)生抄來家長號(hào)碼與他們家長電話或微信來了解每個(gè)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，性格特點(diǎn)，家庭生活環(huán)境等方面。在這點(diǎn)上有個(gè)別學(xué)生是真的擁有明顯的變化，從以前的膽小，不愛講話，不自信變成了一個(gè)課后愿意與他人講話，愿意和其他小朋友一起玩耍且越來越自信的人，,鼓勵(lì)他說出實(shí)話,!即使有大多數(shù)學(xué)生的父母不陪伴在她們左右，但我會(huì)盡可能地去及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要被關(guān)愛的小朋友特別是單親家庭中的孩子，并給予她們最真摯的關(guān)懷，將她們視為自己的孩子一樣來對(duì)待,唯有用這樣的心態(tài)來工作才會(huì)有更多的收獲和成長,我的工作經(jīng)歷告訴我工作之前去了解學(xué)生是多么的重要啊。對(duì)于低年級(jí)小朋友而言幾乎是沒有什么集體主義觀，教學(xué)之悟射田小學(xué) 成單單以前發(fā)現(xiàn)每次課堂上組隊(duì)游戲比賽時(shí)孩子們都是各自讀各自的，以為自己會(huì)讀就好了，通過分工來合作去共同獲得獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也知道她們都是一年級(jí)的,是一個(gè)大家庭,也沒有出現(xiàn)打架的事情了。班主任在班級(jí)管理中，立規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓。此外在班級(jí)管理當(dāng)中，我還實(shí)行常規(guī)管理，民主管理，平行管理和目標(biāo)管理相結(jié)合的班級(jí)管理模式，讓每個(gè)學(xué)生感受到主人翁精神,感受到自己就是班級(jí)的小主人。亞里士多德曾說：做一件好事不難，難得是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣。就拿睡覺前看書一事來說，睡前看書本是件好事,但這件好事我們能堅(jiān)持下來并讓它成為一種習(xí)慣嗎?記得自己當(dāng)初來上饒時(shí)故意放了本課外書在行李箱也就上班第一周是捧著書入夢鄉(xiāng)，后來呢都是捧著手機(jī)，為什么沒有堅(jiān)持下來呢?答案是:,是他給予了我們良好的教育,是他天天貪早起黑不辭勞苦地照顧我們,如今的我依然在嚴(yán)格要求自己并且要求著自己的學(xué)生做到,希望未來的他們能有個(gè)良好的習(xí)慣,:不良的習(xí)慣會(huì)隨時(shí)阻礙你走向成功,而且我需要時(shí)時(shí)刻刻去提醒監(jiān)督那些小朋友,如今的我輕松多了,就拿環(huán)境衛(wèi)生這塊來說基本不需要操太多的心,地都會(huì)掃了,座位,走廊也沒什么垃圾長期觀察以來也沒發(fā)現(xiàn)亂在操場扔垃圾的,這一點(diǎn)做的甚至比二三年級(jí)還好,?可能很多人在納悶,在疑惑,沒錯(cuò),差不多等這些詞,比如平時(shí)約人見面總是不夠準(zhǔn)時(shí),總覺得遲到一兩分鐘有什么大不了,對(duì)于這件事仔細(xì)斟酌起來確實(shí)沒什么影響,但如果換件事可能就不那么覺得了,比如急救,當(dāng)你身邊有人生命垂危時(shí)你會(huì)說慢點(diǎn)沒事嗎?肯定不會(huì),甚至恨不得那急救車能在空中飛,飛到搶救室呢?可能對(duì)于后面這個(gè)例子我們并不天天見,不管在哪上班,做到按時(shí)上下班,不遲到不早退,在平時(shí)教學(xué)過程中去滲入這一點(diǎn),讓學(xué)生做個(gè)守時(shí)的